如何绿化校园展开 口语交际
新课标提出：应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.在平时的课堂上,师生互动是少不了的,可发现很多时候,老师是苦口婆心、循循善诱,学生的反应能力却有些迟钝,低年级学生的发言还比较踊跃,中高年级的学生就金口难开了.偶尔有勇士出山,很多时候说话声音却很小很小,断断续续,语无伦次.可下课后,同学们都打开了话匣子,争先恐后地表达自己的想法.仔细一听,还说的有板有眼,跟课堂比起来,那真是天壤之别.为什么会出现这种反差呢?我们教师又该怎样扭转这种形势呢?下面就如何有效地开展口语交际教学谈谈自己的一些浅见：一、创设和谐氛围,化惧说为敢言口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手,扫除心理障碍,害怕说话不当,举止失措而当面出丑,害怕一旦说错就被同学取消而抬不起头等,这些问题是不少学生口语交际中的心理障碍.因此,一方面,教师先要用心药治心病,尽量挖掘学生身上的闪光点,保护学生口语交际的自尊心,树立他们的自信心并能享受成功的喜悦,让他们感觉到：口语交际课是我们自己的、是轻松的、是自主的.另一方面,应处理好课堂气氛,培养同学们良好的听说态度,并设法让其他同学也积极投入进去,可提示：你们注意听,他（她）同学们的评价更能满足他们的成就感.相反,如果一个学生在说时,其他同学或者冷眼旁观或者窃窃私语,甚至进行人身攻击,能有几个学生能顺利、轻松地说下去呢?因此,创设轻松和谐的交际氛围对口语交际的顺利进行至关重要.二、发掘课内外资源,让无话可说变畅所欲言口语交际教学不是枯燥无味的语言训练,而是立足于孩子纯真活泼的天性,丰富多彩的生活,美丽而梦幻的情感的综合素质的培养.因此,口语交际教学应精心创设符合学生实际的交际情景,让学生感同身受,参与交际的主动性就会被激发出来,他们就会带着情感,怀着兴趣,走进交际情景,去做进一步体验.1、挖掘课文交际点,创设语境教师运用生动形象的语言描述,创设生活情景,领生入境.例如,在进行五年级下册的口语交际《劝说》中,课堂一开始,我紧扣课题创设语境：爸爸烟瘾很大,妈妈多次劝戒不听；走在校园里,好朋友把手里的零食袋随手乱丢,其实不远处就有垃圾桶；阅览室里,大家都在静静地看书,可一旁的两个人却在旁若无人地大声谈论；同桌一放学就玩电子游戏,有时甚至逃课去玩,学习成绩节节下降、、、、、、遇到上述情况,你准备怎么劝说他们?这些情况就好像发生在自己身边的事,许多同学都曾经经历或正在烦恼,因此都迫不及待地寻找伙伴相互劝说,并踊跃举手表演.那一节课,同学们有的打比方、举例子,有的采取迂回战,用自己巧妙的语言说服对方,这话语真是越说越精彩.2、挖掘生活素材,寻找话题人的情感思维只有从生活源头出发,才能不断发展,才会变得真切感人,单靠凭空想象就会导致思维停滞,言语枯竭.口语交际更应该从生活实际出发,说真事,述真情.如在学习完五年级上册第六组课文后,即将进行的口语交际《父母的爱》非常的贴近生活.几十年来,孩子们都是在父母的关爱下健康成长的,要说父母对自己的爱,在平时的生活中寻找,那真是举不胜举.因此,这节课中,同学们说的大事、小事、开心事、烦心事,都来自身边的生活,既不需要多么精心地组织语言,感情也在不经意间流露出来了,生活是最真实,也是最能打动人的话题.三、运用灵活多样的形式,使要我说换我要说心理学告诉我们,新异多样的事物能引起儿童的有意注意,能更好地激发儿童的兴趣.口语交际训练如果老是以一种形式进行,就会因单调和重复而使学生产生厌腻感,所以,口语交际训练的形式必须灵活多样.1、在激烈的辩论中开展口语交际在平时的学习生活中,经常发现同学会为一个问题、一件事而争得脸红耳赤,互不相让,结果胜的一方得意扬扬,败的一方是心服口服.五年级上册中就有一个让同学们争辩的机会：开卷是否有益,借此机会,我让同学们分为两组,正方为开卷有益,反方为开卷未必有益,并摆好擂台,两军对垒.各组成员集思广益,各自列出有力的证据证明在自己的观点.双方你一言我一语,争得旗鼓相当,不分上下,最后我在肯定双方有用论点的基础上,作出理性的总结.2、多形式表现,在活动中进行口语交际丰富多彩的口语交际训练形式,想一块磁石,能把学生深深地吸引住,以致能调动学生的参与积极性.如在策划一次活动的口语交际内容中,我事先安排报名的同学做好各种准备,然后以讲台为舞台,让踊跃参与的同学上台或朗诵、或唱、或表演、或读自己的佳作、或展示自己的画画作品,以各自的方式表达自己浓浓的乡情.最后还评选出最佳朗诵者、手、演员习作和画作.整节课,同学们的热情高涨,掌声不断.3、模拟生活情景,让生活走进口语交际创设情境,引导学生入情入境,自然发挥交际口才.如口语交际我是&lsuo;小小推销员&rsuo;的训练,我首先让同学们各自备好自己的商品,然后把他们的商品陈列在教师一角的货柜上,灾情推销员上台拿起自己的商品在货柜前向顾客们进行介绍,我和其他顾客时不时会对商品提出问题,要求推销员解答.进入这样的情景,同学们好像真的变成了小小推销员,一个个表现得自然大方,惟妙惟肖.4、在讲故事比赛中训练精炼语言讲故事、听故事,这是小孩子最感兴趣的事情之一.刚好,前些时候,我校刚组织学生观看爱国主义教育影片,于是我趁热打铁,进行口语交际我爱看的革命影视作品,在班上比赛精彩的故事讲述.当然,内容不局限于刚刚放映的影片.看电视是所有孩子的兴趣之一,讲故事更是许多孩子的拿手本领.结果,同学们讲得眉飞色舞,听得津津有味,笑声不断.此外,在口语交际中,我们教师还应适时参与交际活动并鼓励学生,让学生在轻松愉快的氛围中有效地进行训练,不断提高口语交际能力.
众所周知，现在环境问题已经成为世界性的问题，归根结底，人类是环境的主体，人类要在地球上生存，其受意识支配的行为必然影响他赖以生存的周边环境。草坪上的一个脚印，墙角的一团废纸，垃圾堆里的一块废电池……这些都是人们日常生活中再普通不过的行为，甚至是不加考虑的一个动作。然而，殊不知这些看似无意的举动，却给我们的环境和资源留下了后遗症，造成了今天这样一个全球性的环境问题。
关注环境，关注绿色，为了保护我们赖以生存的环境贡献自己的一份力量，使更多的大学生关注身边的环境，了解日常环境保护的知识和方法，增强大学生的环保意识，我对几十个大学生进行了调查。
一、环境知识的了解和掌握
我们的调查结果显示，有72%的同学对环境方面的知识了解甚少或者是一点也不了解，例如对废弃物回收再利用的这个图形的了解，什么是电子垃圾，很多自然资源的有限性等这样的日常知识不了解；而仅仅只有28%的同学对环境的知识了解和掌握得多一些，但都不是了解得很全面。出现这样的情况是何种原因所致呢？是我们对环境知识的宣传力度不够，还是像这七层多的同学那样根本不关注环境呢？这是一个很值得我们思考的问题调查结果还表明，在同一所学校不同的专业中，对环境知识的了解有着截然不同的结果。在我们调查的几个专业中，环境专业的同学对环境知识的了解较多的占48%，水保的同学占39%，其他专业的同学只占13%，从这样的数据中，我们得出这样的结论：对环境的关注很大程度上与其所学专业有着密不可分的关系，与环境有密切关系的环境和水保专业的同学就占到了87 %，这足以让我们引起重视，在加强专业知识教育的同时不忘加强对环境知识的教育和宣传，这对环境的发展有着重要的作用。
二、环境保护的意识
（一）环境保护的目的
我们的调查结果是这样的：有18%的同学认为环保是为了保护每一个生命。这与环保没有必然的联系，对保护环境来说起不了多大的作用；认为是保护生物 多样性或者是与动植物和谐相处的同学占44%，这部分同学较清楚地了解到许多动植物的锐减，生态系统已经不平衡，环保就是为了维护生态系统的平衡。我们认为，这也不是环保的根本目的，只能说是环保的一个过程或者说是一个环节；归根结底，环保的根本目的是38%的同学认为的改善人类现在的生存环境，满足发展的需要。这是一种自私的表现，但正是这种自私才使人类认识到了环保的必要性和重要性。然而，这38%的人为了自身的发展才环保，但他们是否意识到了发展的同时又会给环境带来破坏呢？这就要求我们寻求一种既可以发展又可以保护环境的战略方针。
（二）最关心的环境问题
通过对这一问题的调查，我们发现有48%的同学最关心的是与水有关的问题，诸如水土流失、水资源短缺、水污染等等，他们意识到了水的宝贵性，至于在平时的生活中又是如何做的，不属于本次讨论的问题；我们还发现，有42%的同学关心的是全球变暖的问题。最近几年气温的异常的确值得我们关注。在这里90%的人关注的问题都是与人类生活和生产息息相关的问题，这与38%的同学认识的环保的目的相一致，都与人类的生存和发展相关。但是，还有10%的同学所关注的问题与环境基本没有关系，这一小部分的同学没有意识到环境的严峻性，是环保意识淡薄的体现。
基于上述两个小问题，我们又对同学做了日常行为习惯的调查，看看结果又是怎样的呢？
（三）日常行为习惯
此部分，我们针对大学生日常环保小细节以及环保方面的知识积累进行调查，如针对问卷中“若你在街上看到垃圾，你会作何举动？”的问题，98.62%的同学回答“会等到有垃圾箱时再扔”，剩下的1.38%则“会随手扔在地上”。又如在对于一次性饭盒使用情况的调查中，我们发现56.08%的同学“偶尔使用”，18.92%“从不使用”。另外，现在很多大学生都减少了塑料袋的使用数量和次数。从这些数据来看，当代大学生对于环境保护的意识及理念相较从前已有很大的发展与进步。摒弃将环保理解成简单的书面或口头教育模式的误区，越来越多的人更愿意以实际行动去践行环保的真正内涵，并乐意发挥自身的力量将这股环保浪潮席卷社会但是，在回答“分类垃圾箱的鉴别”的问题时，有超过一半的同学对垃圾分类的知识不甚了解。从中不难看出大学生在环保知识方面的相对缺失。不少人愿意以实际方式来关心环保事业，但很多人也忽略了很关键和最为基础的一点：没有丰富的理论知识做铺垫，即使有再强的环保热情也终归徒劳无用。当代大学生应当充分理解环保知识的重要性，用知识去充实自我，这样才能更正确、更有效地支持环保、投身环保事业。
另外我们还发现，有6%的同学是经常做随地扔、吐痰或者是践踏草坪这样的事，这是保护环境的做法吗？很值得我们反省。而有32%的同学偶尔要做这些事，这一小半的同学的做法与上述两个小问题的结果形成了一定的反差，这表明很多人有环保的意识，但很难将这种意识带到平时的行为习惯中，这需要引起我们的注意。从来不做这样的事同学占62%，这是值得我们赞赏的。只有把这种意识带到行动中，才能对环境保护起到作用。
三、环境知识的应用
我们的调查结果是：当问及对建立绿色校园有何建议时，有34%的同学提倡加强宣传。宣传自然好，但不落实到行动中是很难做到保护环境的。另有14%的同学提不出任何的建议，这个结果很令我们吃惊，面对日益严重的环境问题，居然有这么多的同学毫无建议。对于保护环境，每个人都有义不容辞的义务和责任，哪里会没有建议呢？看来没有对环境保护引起重视。还有42%的同学建议多种花草，加大校园的绿化面积等等。这些建议对建立绿色校园有一定的作用，但是还不够，这表明同学们应用环境知识的能力还不够强，还有必要将理论提升到实践中来。另外，当我们提出我校在宣传环境知识方面应如何做时，有54%的同学认为以宣传为主。在 们宣传环境知识的同时还应该实践吧，要在实际行动中去学习。同样，也有20%的同学没有建议，不知道怎么做，面对这样的结果，的确让人心寒，自己生存的环境遭到破坏却速手无策，可想而知，这部分同学的环保意识有多强。还有8%的同学认为只要从自己做起就可以了。这一少部分的同学没有将自己容入到集体，他们简单地认为自己做好了就可以做好环保，这是很不现实的。另有18%的同学认为参加活动，以实践为主，在实践中学习。
通过这次调查，我们有这样一个结论：在保护环境方面，无论是对环境知识的宣传教育，还是具体的对环境的保护，我们做得还不够。在宣传方面，应该在全校都开设环境方面的课程，让更多的同学了解环境知识；在保护环境的具体方面，要让更多的同学参与到保护环境的一些活动中来，在活动中学习，让保护环境的意识扎根于脑，让同学们真正做到环保。这样才能改变现状，改善生活环境，满足自身发展的需要，满足后代人发展的需要。
环保不只是一种观念，更应该成为一种生活方式，环保不应该停留在浅层的理论教育模式，但也不能完全脱离知识的教化，只有做到理论知识与实践的有机结合，才能以最优化的方式将环保事业推上新的高度。从某种程度上来说这也是我们每一个当代大学生的责任和义务！
一年四季最美不过春天，古往今来许多文人墨客为春天吟诗作画。你知道描写春天的古诗词或成语有哪些吗？
二、说话练习
1、我们学校是县里唯一的国家级绿色学校。但校园里究竟有多少种花草树木，它们各叫什么名字，有什么特点，需怎样培育等等小知识你都清楚吗？前几天，同学们利用课余时间在校园里做了认真的调查，对花草树木有了不少了解。下面我们就来交流交流。（出示：虎刺梅）
这是大家最熟悉不过的虎刺梅，它天天在我们教室门口。请同学们仔细观察，按一定的顺序说说虎刺梅的特点，及培育方法。
（自由练说→同桌互说→个别说→评议→自由练说）
2、请在调查表里选择一种你自己最熟悉最有内容说的植物来介绍。
（自由说—→小组交流—→全班交流—→评议—→说给最要好的同学听）
3、若将这些花草树木编辑成册，你打算给它取个什么名字，并说说你的理由。
三、课堂小结
［教学反思］
试教后，听课老师一致认为这堂课就地取材，结合学校实际进行口语训练有新意。同时也发现尽管学生介绍得十分具体，但整堂课十分平静，没有波澜，口语交际的双向互动也不突出。
为此，我重新设计了该课。
［教学过程］
一、谈话激趣
师：一年四季最美不过春天。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像花枝招展的小姑娘，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和手脚，他领着我们上前去。古往今来，许多文人墨客为它吟诗作画，你知道描写春天的诗词或短文有哪些吗？
生：《春晓》（内容略）
生：《咏柳》（内容略）
生：《江畔独步寻花》（内容略）
生：《早春》（内容略）
生：《春的消息》（内容略）
生：《晚春》（内容略）
生：《草》（内容略）
……
师：是啊，春天里春风轻柔，春雨飘洒，春花烂漫，春草蓬勃……一切都充满了生机与活力。让我们在这美好的时光里与春天相约，共同走进绿色。（板书课题：走进绿色）
二、范例引路
师：我们学校是全县唯一的国家级绿色学校。不少兄弟学校慕名前来参观，这星期五就有一批老师将到我们学校参观，但他们对花草树木的了解并不多，作为学校的小主人，你们愿意为客人们介绍吗？
生：愿意。
师：我为大家高涨的热情而高兴，我们应该怎样向客人们介绍呢？请看屏幕。
（课件录像：一生有条理地向来访客人介绍虎刺梅）
师：片中的这位同学是怎样清楚地向这位客人介绍的？
生：他先很认真地听清楚客人的问题，再按问题介绍。
生：他先总的说这种花的名字叫虎刺梅，再具体地一项一项地说。
生：他先说花的名字，再说这种花属于哪一类，接着说这种花的生长特点和培育方法。
……
师：刚才同学们不但看得很认真，而且说得也很好。下面我们也来学习介绍虎刺梅。请同桌两人合作练习介绍虎刺梅。时间3分钟。
（学生合作练习介绍）
师：哪组同学愿意上台展示？
（学生模仿介绍）
生1：这位小同学，这盆浑身长满刺的花叫什么名字，你知道吗？
生2：它叫虎刺梅，是大戟科的落叶灌木。
生1：听这名字，再看这花，还真像梅花呢！
生2：是啊，就是因为它的花像梅花，身上又长满了刺，所以大家都不敢轻易碰它，才叫它虎刺梅的。
生1：这种花怎么只有这么几片小小的叶子呀？
生2：这是因为冬天虎刺梅要休眠，叶子就跟着落下了。过了冬天，它会慢慢长出披针形的小叶子的。
生1：哦，原来虎刺梅也要过冬呀！这可真有意思。谢谢你告诉我这么多关于虎刺梅的东西。
生2：没关系。
师：听了他们的介绍你想对他们说点什么？
生：××，别人对你说话时，你怎么不看他，管自己低着头呀？
生：我……我……很紧张。
生：我告诉你一个秘方，只要你按我说的去做，以后你就不会紧张了。那就是――当别人对你说话时，你就看着他的眼睛说话。而且这样会让人觉得很有礼貌。
师：你说得真好，这一招在人际交往中很实用。
生：××，你的搭档介绍得这样卖力，你只知道点头，怎么不说话呀？
生：我……我忘了台词。
师：初次介绍没经验，没关系，失败乃成功之母嘛！你们愿意再介绍一次吗？
（二生再次介绍略）
师：这次你们介绍得真棒！刚才说的毛病都改过来了。还有哪组愿意把握机会上台展示？
（学生模仿介绍略）
生：（评略）
师：刚才各组同学模仿片中介绍得惟妙惟肖，下面请大家汲取他人的优点，同桌互换角色再介绍一次。
（学生模仿介绍）
三、练习介绍
师：前几天，同学们利用课余时间对校园的花草树木做了认真的调查。下面请同学们从自己的调查表中选出一种你认为自己最熟悉最有内容讲的植物在小组里介绍。要求尽量发挥四人小组的集体智慧力量，可以是二人组合也可以是三人组合介绍，其余的当参谋出谋划策，比比哪组同学最积极参与，而且介绍得最有特色，最能灵活运用查到的资料。有能力的同学可以多介绍几种。时间8分钟。
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