如何做好初中英语和高中英语的衔接

如何做好初高中英语的衔接~

在这几年的英语教学中,结合自己初中和高中的英语教学经历,我发现刚从初三升入高一的学生中有些人升学成绩并不差,但经过半个学期或一个学期的学习,考试成绩明显退步,与别人的差距越来越大,不少人开始感到学习英语很费劲,渐渐失去了学习英语的兴趣,有的甚至萌发了厌学的念头。这是一个非常危险的信号。高一是中学阶段承前启后的一年,这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。正所谓万事开头难,头开得不好,后面的工作就难做;头开好了,后面的工作就好做得多。所以,如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡,这是高中教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。下面我想谈谈我在英语教学中的一些做法。一、先向学生简介初、高中英语特点,帮助学生转变学习观念,调整学习方法初中是打基础的阶段,各种学习主要是侧重知识的记忆和积累,一般侧重简单的听、说、读、写的训练,知识点较浅,靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段,主要是听、说﹑读、写、理解的训练,这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。进入高中后,如果仅仅是死记单词,听完课做完作业便了事,头脑中没有“学会了什么”的意识,,学习方法单一,没有良好的学习习惯,那么学生是学不好英语的。高中英语不是初中英语的简单延续而是深化,高中英语的重点转向读后理解,转向实际运用,强调运用能力,因此学生要想办法扩大自己的阅读量,在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。二、尽快了解学生的英语学习情况,给学生做好思想工作,帮助学生树立正确的心态高一学生刚入校,师生间都很陌生,教师应与学生多接触,常谈心,加强相互间的了解,及时了解教学信息反馈,调整教学计划与教法,同时还要帮助他们认识到,学习英语就要多进行听说读写的训练,要靠自己经常反复实践才能获得。此外,教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题,使他们能结合自己的实际情况调整学习方法;同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法,预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固,一步都不能少,这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法,从而形成良好的英语学习习惯。面对紧张的学习压力以及各种考试的压力,我经常告诉学生们要调节好自己的心态,学习要慢慢来,不能够急,要一如既往,杜绝急功近利的心态。三、查漏补缺,夯实基础在高一学年,尤其是上半学年,应从实际出发,先解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题,使高中学生尽早摆脱被动局面,防止恶性循环的发生。为了弥补学生英语基础知识的缺漏,应结合高一新课教学的需要,将初、高中英语语言知识有机地结合起来,复习旧知识,新课打下基础。有些学生很想学好英语,但是由于基础太差,不知从何学起,因此,我们应该在语音、词汇和语法等方面采取不同的补救措施,对学生的基础进行查漏补缺。四、教授正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”,高一阶段英语教师在继续让学生“跟着学”的同时,应特别注意培养学生以下几个新的学习习惯。1.使用工具书的习惯。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友,遇到词汇方面的疑问不被动地等待教师解答,学会自己查字典。同时,自备一本好的英语语法工具书,养成经常翻阅的习惯,在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识,正确地理解语言和运用语言。2.预习的习惯。初中英语教师对预习要求,初中生对预习也不陌生。但到高中,随着英语课文篇幅的加长,内容增多,难度加大,如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以,高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语教学的一个重要环节,对其进行精心指导,逐步规范要求,使其达到预期目的。3.朗读的习惯。外语不光是文字,它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境,所以朗读是很必要的。朗读既可以帮助学生练口语,又可以帮助记忆。因此要求学生能开口读,养成朗读的习惯。3.教师要指导学生学会听课、学会做笔记,为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的中心环节,学生一定要做到“六个到”:眼到、耳到、口到、心到、手到、脑到,积极配合老师,进行听说读写训练,多动脑筋积极思考;对于老师的提问要踊跃发言;养成用英语思维的习惯,积极参与话题的讨论和辩论,表明自己的态度和观点。往往专心听课的学生能在课堂上掌握教师讲授的大部分内容,听课就是要求学生做到紧跟“复习--引入新课--讲解--练习--巩固”五个教学环节,学生要做到集中精力,积极主动参与课堂活动:回答问题,相互对话,扮演角色,复述课文等。4.笔记是听课的辅助手段,教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导,指导学生将听到的内容加以思考整理,全面系统地做笔记,将自己所学知识的难点及重点加以圈注。同时,教师要坚持检查与督促,使学生养成做笔记的习惯。学生在做笔记时,教师要让学生分清课堂内容的主次地位,采取“有重点、有选择”的记录原则,着重记本节课的重点和难点内容。另外,要注意对笔记不断进行系统化整理。英语知识极其丰富,但十分零散琐碎,这就需要我们借助笔记把有关知识归纳综合,系统起来。做笔记的最终目的是能掌握所记内容,这是不言而喻的。总之,做好笔记能够提高课堂效率,而经常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸。5.复习的习惯(1)每上完一堂课,及早抽出一定时间整理笔记,把当天上课的内容在脑子中过一遍,以加深印象。(2)上完一篇课文,尽量能背诵全文或能复述大意。(3)落实文中重点词、词组、句型和语法的用法,要求能举一反三,灵活应用,多做造句练习。(4)学会自己分析试卷,找出自己学习上的缺陷,制订弥补学习漏洞的措施。(5)要求备一本“错题集”,每次考试后勤做错题积累工作,对每次练习、作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理,把错误原因弄明白,以免下次再出同样的错误;同时提高改错的目的性和自觉性。这样,学习中的每一个问题就会及时得以解决,学习就会步步顺利。五、创造宽松和谐的气氛现在的高中生,个性上追求独立人格,自尊心特别强。高一学生刚进入高中学习的新环境,教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系。教学要民主,要让学生积极主动地参加教学活动,把学生放在课堂教学的主体地位。在教学过程中,教师应该注重与学生交流,让学生尽量消除对英语学习的恐惧感。教师的课堂用语不仅要讲究规范、科学、形象、生动,更要体现出尊重、体谅、温暖和坦诚。高一英语难度比初中增大了许多,如果还能使学生象初一时那样喜欢英语,那我们的教学效果一定会很好。总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计教学,保护学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。

不少高一新生入学时对英语学习充满信心，可没过多久，部分学生入学时的新鲜感全无，兴趣锐减。于是，这部分学生开始怀疑起自己的能力，并继而产生消极的学习情绪。因此，如何处理好初、高中英语教学过程中的衔接问题，值得英语教师在教学过程中认真研究，深入探讨。笔者认为，作为高一年级的英语教师，必须认真做好以下几个方面的衔接工作，从而使初、高中英语教学有机地衔接起来，帮助学生在基础阶段形成良好的学习方法和乐观的学习态度，以达到最佳学习效果。
一、学习兴趣的衔接
《英语课程标准》把培养学生学习英语的兴趣纳入“情感态度”教学目标的重要位置，要求“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，促使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”由此可见，进入高中后，教师能否保持学生学习英语的兴趣，是能否成功进行高中英语教学的一个重要方面。因此，教师要善于因势利导，激发和保持学生的学习兴趣。
1.充分利用教师的个人魅力，激发学习兴趣
教师的个人魅力体现在其良好的教师专业素质和幽默风趣的语言表达上。众所周知，当一个英语教师的发音特别地道流利时，学生就会自然地模仿；如果教师知识渊博， 更会受到学生的崇拜，从而更想学这门科，也增强了学生对这门课的兴趣。教师这个职业就是要传道授业解惑，因而，语言的表达尤为重要，可能相同的一句话，不同的人说出来效果就完全不一样。幽默的课堂往往受到学生欢迎，风趣的老师更受学生的喜爱。
2.充分利用多种教学手段，激发学习兴趣
教师要善于运用学生喜欢的、令人愉快的和直观的教学手段，如角色表演、小组讨论、实物、图片、录音、录像、电教多媒体等多种方式进行课堂教学，创设情景，使学生积极地将语言材料与生动的交际环境联系起来，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的实践性，享受英语学习的乐趣。此外，还要根据不同的课文内容采取不同的教学方法，以此来激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。如，学习江苏高中牛津版模块一Home alone和模块三Fog等富有戏剧性的课文时，教师要尝试着让学生分角色进行表演，在学每个单元的Project时，教师一定要发动全体学生动脑、动口、动手，使课堂气氛活跃起来，这样就能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。
3.利用第二课堂活动，激发学习兴趣
经常开展第二课堂活动，也是保持高中学生对英语学习兴趣的一种非常有效的途径。每学期制定周密的第二课堂活动计划，每周定期举行第二课堂活动，指导学生看英语名著，欣赏英语电影，学唱英语歌曲等，每学期要定期举行英语演讲、讲英语故事、英文诗歌朗诵和英语歌曲比赛等。也可以举行英语晚会，可有英语小品、相声、笑话、短剧表演等节目，以此来丰富学生的课余生活，提高学生学习英语的兴趣。
二、学习习惯的衔接
帮助学生形成良好的学习习惯，是教师的一个重要职责。初中学生升上高中后，对一切都感到非常的新鲜，又较易接受教师的意见，这就有利于对他们进行重新塑造。英语教师要努力指导学生养成以下几个方面的习惯：
1.使用工具书的习惯。工具书是“自学的好帮手”。这里的工具书指的是：字典和语法工具书。一本好的英汉双解词典和一本好的英语语法书，是学生的良师益友，教师要告诉学生遇到词汇和语法方面的疑问不要被动地等待教师解答，而是要主动地学会自己查词典和语法书求得答案，这同时也是一种能力的培养。
2.培养预习的习惯。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆预习是一种有效提高学习效率的好方法。课前的预习就是为了给自己寻疑，有了疑问才有一种探寻答案的迫切愿望，才能重视寻求答案的过程。而这个过程正是学生主动地参与课堂教学的过程。初中英语教师对预习的要求很简单也很泛泛，但高中英语教师把它当作英语教学的一个重要环节。英语预习能力的培养、预习习惯的养成是一个长期而复杂的过程，要使学生预习变为主动并产生效果，教师还要做好充分的学生预习方法指导，要有意识地布置预习任务，并对任务的完成情况进行评价。
3.训练朗读的习惯。英语不仅仅是文字，它还是语言。语言是要讲要读的。然而大多数学生都存有羞涩心理并且缺少英语学习必须的语言环境，因此，朗读显得尤为重要。它有助于改进语音语调，增强语感，并且对学生的听力和口语也有很大的促进作用。熟练的朗读更有助于学生做听力时对词句的快速反应，也为其流利地表达创造了条件。所以，每次英语早读教师都应要求学生能开口读，养成朗读的习惯。
4.整理错题的习惯。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理反思，把错误原因弄明白，以便能够对症下药，同时提高改错的目的性和自觉性。
三、英语知识的衔接
俗话说：“磨刀不误砍柴工”。在进入高中阶段时，对以前所学的英语知识进行复习和查漏补缺是很有必要的。高一开学后，教师应边上新课，边适当地分出时间复习初中知识，以“分散穿插”的方法，从语音、词汇、语法和课文几方面进行查漏补缺,以旧引新，以新带旧。一方面，按教学大纲和学校工作计划，按时上新课，既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲”，有充实感；又能使差生对新课文中体现的语言基础知识有个认知过程，在识记和理解的基础上，再鼓励他们课后加把劲，尽快达到班级平均水平。另一方面，结合高一新课教学，用“分散穿插”法系统复习初中六本书中的相关单词、语法、习惯用法和常用句型等知识，形成前后联系的知识网络。
四、英语技能的衔接
《英语课程标准》指出，“语言知识和语言技能是综合运用能力的基础”。“英语教学活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力”。为此，我们可以看出：做好初、高中语言技能的衔接是保证学生学好英语的关键。
新《课标》对中小学各阶段的语言技能等都作出了明确的要求。通过对比新《课标》各年级英语教学目标的要求，我们知道这些要求在听、说、读、写等方面是有一定的差异的。在初中阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，学生学习时，主要凭兴趣，缺乏主动性，视听说的活动多于读写的活动。进入高中后，教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主，逐步向视听说领先，读写及时跟上转化，由简单英语学习向内容较复杂的英语转化，从机械模仿向有意义的操练和真实情景中交际的活动方式转化。
“中小学英语教学的最终目的是培养学生独立阅读的能力；培养学生独立发现问题，独立分析问题，独立解决问题的自学能力。”因此在高中英语教学中，要使初级阶段的阅读水平向较高层次过渡，培养学生良好的阅读习惯，以课文阅读材料为中心，进行听、说、读、写的训练，同时适当地选择补充一些学生喜闻乐见的阅读材料，侧重培养学生的阅读理解能力。
五、教学方法的衔接
在指导词汇记忆方面，教师要拓展学生的思维及想象空间，教会学生运用联想法、词根词缀扩充法、举一反三法、图像法等有的放矢地培养学生的记忆力，在平时的教学中应该时时处处把这些技巧灌输给学生。在记忆课文方面，应指导学生采用关键词提示的方法，在理解课文内容的基础上背诵课文。
总之，从初中到高中的英语教学衔接，虽没有固定的方法，但也不是无章可循。作为教师，我们需要有耐心和恒心，要循序渐进，不可操之过急。同时我们要认真学习新《课标》，积极地了解学生、关爱学生；要不断地探讨教学的规律，提高教学的艺术；要不断地提高自身素质，强化自身的业务能力，通过开展各种各样的教学活动，不断摸索，找出一条适合自己的路子，取得初高中英语衔接教学的成功。
作者简介：郑同林，中共党员，中学英语高级教师，仪征市名教师，扬州市英语学科带头人，曾主持过五个省级及国家级实验课题，在省级报刊上发表过20多篇论文和实验报告。现任江苏省仪征市陈集中学高中英语教师。作者单位：江苏省仪征市陈集中学

对于刚从初中升入高中的学生，高中的一切都是新奇和神秘的。他们对高中充满了好奇的同时也带着一些恐慌,尤其是高中的英语学习。由于随着词汇的成倍增多，语法的复杂化，阅读篇目的增长等等。都无不给学生带来了心理上的压力，使他们无所适从，不知如何学好高中的英语。因此，对于如何做好学生初升高的英语衔接，消除学生的紧张心理，为学生能顺利进行今后的高中英语学习成了接手高一的英语教师当务之急的任务。那么该如何进行初升高的英语衔接工作呢?笔者根据自己在教学中的经验，归纳了以下几点：

　　一，首先对学生进行诊断性测试：高一学生入学时，由于他们来自不同的初中学校(尤其是分别来自课改区和非课改区的学生差距尤为明显)，其知识、技能等方面存在着很大的差异这就要我们教师在接手高一的学生时，要对他们进行诊断性测试，加上访谈的等形式了解学生的口语、听力、词汇、阅读、写作等方面的知识和技能储备，存在的困难以及情感、态度，这样才能进行针对性的教学。

　　二，帮助学生消除紧张心理,减少学生的焦虑感。人们之所以会对一种事物产生紧张或恐惧的不安心理，很大部分的原因是由于对事物的不熟悉造成的。由于刚进入高中的学生对高中英语的不熟悉，就造成了对英语学习的恐慌和焦虑。因此英语教师在第一节的课上，就得尽量降低学生的恐惧和焦虑心理，使学生对高中英语学习有个初步的了解。让学生明白高中的英语只是初中英语的延续，只要学生们肯努力，都会学好的。

　　三，向学生介绍学习初高中英语的区别。1，课本的安排不同。高中的课本不再如初中课本那样以课为单位，而是以板块为划分：一个单元一个主题(topic)，由Warming up，Reading(含pre-reading、 reading、 Comprehending)，Learning about Language(含Dicovering useful words and expressions和Discovering useful structures即grammar)，Using Language(Listening，talking and writing )组成。2，词汇上的区别。高中的词汇量明显比初中增大了：加入了很多常用的，新出现的流行词汇，但与初中是相衔接的。3，所学的语法上的区别。在初中阶段已学过基础的语法(如8种基本时态)，而在高中要学习更深更高层次的语法：定语从句，非谓语动词，名词性从句，倒装结构 虚拟语气等等。其中有些部分学生并不陌生，但初中所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比以前的所学内容复杂得多。4，阅读上的区别。高中的阅读不再是简单的事实题(即：细节题，文章中就能找到的内容。)而是主观题，如给文章加标题、思考作者的观点(是同意还是赞成，是褒还是贬)等。这就要求去思考去总结。5，课堂上的要求。升入高中后，对于自律的要求明显。如果学生按照老师要求做的学生，那么在高中除了把基础要求做好之外，自己一定不可放松，即持之以恒。6，考试评估制度上的区别。高中的英语考试不再如初中，是不能靠背答案就可过关。高中考的是能力，考试没有范围。所以所学所考要与高考看齐。做好迎接考试失败的准备，不要因一两次的失败而气馁。

　　四，介绍高中英语学习方法。要让学生知道学习英语是没有捷径可走的。只有脚踏实地，勤奋学习才是最好的捷径。要鼓励学生做到

　　1， 做好课前预习和课后复习。许多学生没有课前预习，课后复习的习惯。教师应该告诉学生这样学习习惯的重要性。通过课前预习学生可以发现疑难问题以便可以在课堂上更加注意听讲，抓住重难点。在课后及时复习可以巩固和掌握所学知识，为知识运用奠定基础。

　　2， 多背单词(包括词组、固定搭配、阅读中碰到等)。每天选择固定的时间，养成背单词的习惯，这样背单词就会越来越快。多用正确的方法(如用构词法、联想法等)把单词放在句子和阅读文章中来记忆，这样才能记得更牢。培养在阅读中猜测词义的好习惯。

　　3， 多看，多读，多背，多听。必须进行大量的阅读，因为学好英语只靠课本是不够的，只有进行大量的阅读，才能开阔视野，扩展知识面，丰富词汇量。可读如适合中学生阅读的报子：《二十一世纪报》,《英语辅导报》等;多背一些精选的文章，片断，这样可培养语感，有利于写作;多听各种英语材料：课文的配套磁带，听力训练的磁带，英文歌曲和多收听适合中学生的英文节目，如：中央电视台10套的《希望英语杂志》节目。

　　4， 多运用英语(说和写)，这样可发现不足，巩固学过的知识。多和老师交流，外教交流。坚持每天写英语日记，形成写作习惯。

　　5， 增强文化意识。要知道语言和文化是密不可分的，学生不仅在学习语言，也在学习文化。只有真正学习了一种语言的文化，才能真正学到一门语言。

　　6， 多用工具书。首先每个学生手头都必须拥有一本适合高中生的英汉双解词典，如牛津英汉双解词典(中阶)。同时也可拥有一本电子词典，因为电子词典方便携带，随时可用，但不能依赖它。养成多查词典的习惯。因为词典里包含有词的重要用法，经典的例句，可帮助记忆单词。高中生拥有一本词典可以解决很多问题，为英语学习打开方便之门。其次，学生也应该拥有一本通俗易懂的实用语法书，语法在英语学习中起着重要的作用，它可帮助学习者正确分析句子、掌握复杂结构。最后，学生还要有一份适合自己学习的课外资料。

　　总之，要使高一新生学生尽快适应高中英语学习，关键是我们教师要帮助学生消除学习上的障碍，树立学习信心，并实时给予学习策略、学习方法的指导。从学生的实际出发，加强基础知识的训练，培养学习兴趣，相信有了良好的开端，学生学习起来就会轻松愉快，得心应手，保持兴趣，英语学习一定会提高的。

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肃南裕固族自治县17791375384： 浅谈如何做好初高中英语衔接求解 - ？
牢俗苯西：[答案] 【摘要】 做好初高中英语的衔接需要学生了解高中英语的学习方法、养成良好地学习习惯和调整好心态来面对高中英语学习.【关键词】 衔接 学习方法 学习习惯 调整心态【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号...

肃南裕固族自治县17791375384： 怎样做好初高中英语衔接?？
牢俗苯西： 要想做好初高中的衔接, 暑假这段时间十分宝贵, 建议你可以适当休息, 但不能太放松, 要尽量保持中考前的学习状态 ,建议你选择比较好的补习班 ,千万不要家教 ,他们教了跟没教没什么区别 ,都是挣钱的 ,实在不行咱可以自学 ,要知道高中很多时候都是自学的 ,老师只点重点, 不可能讲太基础的东西 ,另外要养成做笔记的习惯, 很多知识点课本上是没有的, 英语不要学语法了 ,这不是英语的重点 ,要多读多背 ,语感是很重要的 ,要在读的过程中记单词 ,不要单个记 这样不容易理解 ,祝你好运

肃南裕固族自治县17791375384： 怎样做好初高中英语教学的衔接 - ？
牢俗苯西： 学生年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地位.教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学.

肃南裕固族自治县17791375384： 浅谈如何做好初高中英语教学的衔接 - ？
牢俗苯西： 良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件.学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习.

肃南裕固族自治县17791375384： 初高中英语如何衔接 - ？
牢俗苯西： 英语学习是一个长期积累的过程,需要在平时就多注意积累.现在的英语主要应在听力和单词方面下手,平时多听听力,听的时候最好跟着读,这样做,不仅能提高听力水平,对英语的整体水平都有很大帮助...

肃南裕固族自治县17791375384： 如何做好初中到高一英语的衔接教学工作 - ？
牢俗苯西： 所以做好高一与初中的衔接就十分重要.首先要打消他们的思想顾虑,让其认识到高中英语和初中英语都是阶段性的,联系不是太大.其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心.那么体现在具体教学上我认为主要有以下几点:一、帮助学生记单...

肃南裕固族自治县17791375384： 如何做好初高中英语知识的衔接?？
牢俗苯西： 你好 作为过来人来说 简单的 英语是门语言 语言学的学习就要不断的练习 不冷一个暑假不学习继而冷淡 这样很不利于初中高中英语知识的衔接.二者,高中英语水平明显比初中的要求高,这就需要我们投入更大的精力去学习 并保持提高阅读听力写的感觉 稳步提高

肃南裕固族自治县17791375384： 如何做好初升高学生英语学习的衔接工作 - ？
牢俗苯西： 我是2011年上高一的、、以下是我的亲身体会 实际上吧,这个衔接课实际上真正是没啥用 不过具体还是要看个人英语基础 其实高中英语最重要的是词汇 可以提前背一些高中单词,这类单词小本书城神马的到处都是 这样可以减少背单词所占用的学习时间 本人认为 单词量是关键、如有需要可以提前看一看语法、不过不建议深学,因为会使以后上课失去兴趣 衔接班什么的,就是保持一下对英语的熟悉状态 免得一个假期下来,也没有作业,什么都忘了 总的建议就是背单词,加大阅读量,不建议上衔接班(耽误时间)

肃南裕固族自治县17791375384： 初升高英语衔接课程培训 ？
牢俗苯西： 摘要:初中英语学习是高中英语学习的基础,而高中英语学习是初中英语学习的延续.为了更好地衔接初高中的英语学习,避免高中英语学习的两极分化,本文就初高中英...

肃南裕固族自治县17791375384： 初中升高中英语衔接,要注意什么 - ？
牢俗苯西： 高中开始学习掌握语法,我的经验是,不要为学语法而学语法,那样会慢慢失去兴趣,要增加阅读量,另外听说能力也要大大提高.个人建议:多看 英文小说读物(双语最好),看英文电影(原音,中英文字幕),多培养语感. 千万别跟随辅导书去研究语法,那是钻牛角尖,会学得很累,到时候逐渐失去兴趣,就麻烦了 .