资本主义时期 人民生活的小故事
于1949年中华人民共和国成立，时间跨度为110年。以往的教材多将近代史的时限定为1840年至1919年。现根据史学界多数专家的意见将近代史的下限延展至1949年，主要是因为1919年前后中国社会的基本性质、基本矛盾未发生根本性的变化，中国人民的斗争任务也未发生根本性变化。
2．基本特点
绝对时间不长，但新陈代谢的节律异常快捷，历史内涵十分丰富。
这一段历史的绝对时间不算长，但却是社会剧烈动荡、内外矛盾斗争极其尖锐复杂、社会变革异常快捷的一个历史时期，历经清朝后期、中华民国临时政府时期、北洋军阀统治时期和国民政府时期，新陈代谢的节律非常快。其间，充满了侵略与反侵略、压迫与反压迫、变革与反变革、革命与反革命的矛盾斗争，历史内涵极为丰富。
近代中国由古代中国演变而来。因此，中国近代史是中国古代历史的延续和发展，是中国通史的组成部分。可以发现，某些支配中国传统社会变化的一些因素，比如传统政治体制、封建王权、传统文化等在近代社会仍在起作用，对形塑近代中国历史的面貌产生了重要影响。另一方面，近代史的发展有其自身的特点。其中一个重要因素就是遭遇西方资本主义，国门被打开，中国被强行卷入世界资本主义的发展进程之中，成为世界资本主义体系的一个部分。故而，中国的历史不仅仅是中国社会自身发展、演变的历史，而且也是中西两种文明交流、碰撞的历史；是中国半殖民地半封建社会从形成到瓦解的历史，也是中华民族适应世界大势、努力争取民族独立和国家解放的历史，是中国探索现代化道路、由传统向现代艰难转型的历史。从某种意义上说，中西之间碰撞、交流以及相互融合乃是中国近代史教学中应该理解和把握的重点。
此外，还有一点需要注意的是，近代史是刚刚逝去不久的一段历史，这段历史对现代中国的影响很大，直接决定了现代中国的发展路向，当下现实中的许多现象可以从近代史上寻找答案；反之，对现实的理解往往又会加深我们对近代中国历史的认知。因此，在学习中国近代史时，特别应从古今、中西、新旧、传统与现代等多维的视角来把握近代中国的发展历程，才能大致梳理出历史嬗变的脉络。
因此，在编写时，我们始终紧扣独立与现代化的历史主题来建构教材体例框架，注意培养学生的历史通感，让学生透过史事和人物、历史现象，了解近代中国的历史行程，了解一代又一代志士仁人为了救亡图存、振兴中华，是怎样进行抗争和探索的，这些抗争和探索又是何等艰难曲折，它留给我们哪些经验教训，从中真正体认到“只有社会主义才能救中国”、“没有共产党就没有新中国”这个真理。
3．教材的体例安排
本册课本共7个单元，25课。其中4个探究活动课分别插入各个单元。前5个单元基本按照时间先后顺序介绍历史发展过程，实际上是通史的体例；后2个单元“经济与社会生活”、“科学技术与思想文化”是专题史。这样的安排，既考虑到课程标准的要求，也包含了我们对110年中国社会发展进程的理解。
前5个单元，分两个部分：第一、二单元介绍前80年的历史，包括两条相互关联的线索：一条线索是中国如何一步步沉沦的，即中国是怎样从一个独立完整的封建社会逐步变成一个半殖民地半封建的社会的；另一条线索是中国如何力争从沉沦中奋起，摆脱被殖民被奴役的，即中国人是怎样争取民族独立和解放，探索近代化道路的。从总体上说，前一条线描述的是近代中国衰落、下降的历史，而后一条线描述的是中国上升、进步的历史。
第三、四、五单元讲述后30年的历史，即中国新民主义革命的历史。这段历史有几条线：一是中国共产党成立及其领导的人民革命斗争；二是结束北洋军阀统治、国民党建立全国统一性政权及其统治在大陆覆亡的历史；三是帝国主义的侵略。这几条线索不是孤立存在的，而是相互交叉、交织的，彼此之间的关系与矛盾，时而激化，时而缓和，不断演变，共同塑造了后30年的历史面貌。课本大体以时间先后顺序为经编排史实，力求揭示这一时期错综复杂的矛盾关系以及历史演变的基本轨迹。
二、紧扣近代中国的历史主题
独立与现代化的关系。近代史的基本主题是争取民族独立与国家的现代化。独立与现代化，二者不是彼此孤立的，而是相辅相成的。近代中国迭遭侵略，由一个主权独立的国家一步步沦为半殖民地半封建社会。因此，争取民族独立是中国人民的首要任务。但民族独立的获得，是需要以国家的实力为基础的，而要提高中国的国家实力，除了努力进行现代化外，别无他途。
1．注意揭示列强对华侵略的特点、危害及其对近代中国所产生的影响
列强侵华发展的特点：规模越来越大、程度日渐加深。在列强对华侵略过程中，甲午战争是一个重要的转折。甲午以前，列强侵华以赤裸裸的军事侵略为主，其主要目的是打开中国的国门；此后，则军事侵略与政治侵略、经济侵略相结合，以攫取更多的经济与政治权益。用梁启超的话说，就是列强的侵略有一个从“有形瓜分”到“无形瓜分”的变化。所谓“有形瓜分”主要就是指割地、获得战争赔款等；而“无形瓜分”则主要是指在华投资设厂、开矿筑路、开设银行、给清政府政治借款、划分“租借地”与势力范围。与前者相比，后者的侵略手段更加隐蔽，危害性也更大。到19世纪末，中国已陷于被肢解、瓜分的危险境地。为了揭示时至19世纪末列强侵华的特点与中国面临的危局，我们不仅用表格的形式作了介绍，而且在课后的“读图”中选用了一幅《时局图》，以形象直观地揭示当时的基本态势。
揭露列强侵略的残暴与危害。第四单元揭露了日本的法西斯罪行。第13课写“南京大屠杀”一目，既有大字叙述，又有小字介绍，还配有图片，有敌方材料（日本《东京日日新闻》有关日本军人“杀人比赛”的新闻报道和图片）、我〔铁证（一）国民党军医的揭露〕以及第三方的材料〔铁证（二）关于美人贝德士的信函内容）。这样的材料编排，较为客观、全面地揭露了日本法西斯的罪恶行径，非常具有说服力，对于日本右翼分子妄图歪曲历史的图谋也是有力的驳斥。
2．注意展现民族抗争的曲折历程，昭示中华民族不畏强暴、威武不屈的民族精神，正确总结历史经验
有侵略就有抗争。一切旨在抵抗侵略、挽救民族危亡的行为都是抗争。抗争反映了中华民族不甘沉沦、不屈不挠的民族精神。因此，从一定意义上说，一部近代史就是一部中华民族的抗争史。课本中有关抗争的内容，我们是包含感情来写的。比如，第2课在写边疆危机时，我们就介绍了左宗棠的“舆榇出征”；写甲午战争中的抗争时，写了邓世昌自沉海底的事迹。第四单元“抗日战争”，用大量事例、材料，突出中华民族同仇敌忾、英勇顽强、不畏强暴、不怕牺牲的精神。
抗争的形式是多种多样的。不同形式的抗争，给人们留下了不同的历史经验。对此，课本在介绍史实的同时，也对民族抗争的经验作了适当的总结。比如，第1课在叙述林则徐抗英斗争时，在肯定他有抗御外侮勇气的同时，还特别突出他是“开眼看世界的第一人”，以说明反侵略斗争与接纳新知的开明相结合，是民族抗争的正确途径。
3．努力体现近代中国社会变革的曲折历程，突出中华民族与时俱进的精神风貌，让学生从近代中国社会变革的发展脉络中切实体会，“只有社会主义才能救中国”是中国社会变革的正确历史选择
社会变革的基本特点：近代以来，围绕反帝反封建和中国独立富强的历史主题，斗争不绝，变革不断，可谓波翻浪连，汹涌澎湃。这些变革呈现出由表及里、由浅入深、迭相递进的特征。一般而言，后一次变革是在对前一次变革进行深刻反思的基础上进行，是对前一次变革的批判、继承与发展，往往容纳了前一次变革过程中一些符合历史发展潮流的合理的内容，但又有超越。这些社会变革集中体现了中华民族与时俱进的精神风貌。因此，我们在教材编写中力图能生动展现出近代社会变革的曲折历程，揭示各个变革环节之间的前后联系与转折，阐明每一次变革对中国近代化的推动作用。
例如，在叙述中国人民历次反侵略斗争的过程中，我们一方面力求以清晰准确的语言描述中国一步步沦为半殖民地半封建的历史轨迹，另一方面我们又尽可能要言不烦、画龙点晴地交代两次鸦片战争与“师夷制夷”思潮、“洋务运动”兴起的因果联系。甲午战败与变法改良、共和革命兴起的因果联系；辛亥革命后出现的历史曲折与“五四”新文化运动出现、中国共产党诞生的因果联系；抗日战争与战后反对蒋介石独裁统治、赢得解放战争胜利的因果联系等等，引导学生充分认识近代中国不断探索、不断前进的时代精神，从历史事实中体会“道路是曲折的，前途是光明”的历史真理。
近代中国的历史行程是曲折而艰辛的。从斗争－失败－再斗争中，中华民族也逐步领悟到学习世界人类进步的成果必须与中国的国情相适合，中国为独立自主、实现现代化进行的探索必须与中国自身的实践相结合。我们在教材中既注意充分展示近代志士仁人艰难摸索救国之路的历史行程，对处于时代潮流之前的历史人物、思想文化观念予以历史的肯定和褒扬，同时也从历史变革的角度展示新陈代谢的规律，总结过往那些过渡性环节的历史局限和教训，让学生从一再失败的历史悲怆里体验为什么我们最终选择了中国共产党及其社会改革的主张，领悟“只有社会主义才能救中国”的真理。
三、加强思想教育
课文内容力求理由事出，尽量引入新史料、新研究成果，发掘寓意深刻、富有思想教育功能的史实或人物个案，更好地发挥思想教育功能。围绕国情教育这一中心环节，在教材编写中我们强调有机地渗透爱国主义、民族认同感、民族忧患意识以及正确认识社会变动、中西文化折冲、树立健康的人格和人生态度等方面的教育，多方面加强思想政治教育和品德教育。由甲午战前购置先进舰船计划搁浅的史实，引出对清政权体制不足抵御外侮的深入分析，并运用当时人（吴玉章）的感受说明事变对一代青少年心理的震动；慈禧在被八国联军击败后接见各国公使时的媚态，说明清政权的对外态度并为辛亥革命发生的历史必然作铺垫。
第14课的照片、小字和“阅读卡片”讲述的是聂荣臻与被救的两个日本小女孩的故事。特别是给日军官兵的书信言辞朴实，大义凛然，真挚感人，既说明了情况，也斥责了日本军国主义的罪恶，体现了中国人民的国际人道主义精神，与日军的野蛮残暴适成鲜明对比。这一材料是有关中日两国正确看待过去历史问题上进行教育的极好教材，也是对日本右翼势力的有力批判。
在课文中我们还适当加入了一些富有思想教育意义的名句名言和名谣名曲，比如，谭嗣同绝命诗、陈独秀关于民主与科学的语录、抗战名曲《松花江上》、吉鸿昌殉国词、杨虎城“勿忘国耻”手迹、张学良决心抗战电文节要、“八百壮士歌”，以增强学生的爱国主义、民族认同感、民族忧患意识和变革精神。
四、专设两个单元介绍近代中国的经济、社会生活以及科技和思想文化
近代以来，国门被打开，新事物从四面八方源源而入，促进了中西两种文明的交流、碰撞与融合，由此推动了近代中国经济、文化、教育、科技以及人们的社会生活等各个方面发生巨大的变化。以往的教材中对这些内容虽也有介绍，但较为简略。实际上，这些变迁与人们的日常生活息息相关。比如，交通、通讯手段的进步改变了人们的日常生活，促进社会经济发展，改变了人们的思想观念；大众传媒的发展，对于信息的快速传递、文化知识的传播、社会教育的发展以及社会生活的拓展等都产生了重大影响；包括发式、服饰、称谓、礼节等社会习俗的变化，背后隐含的是社会观念的变化，是整个社会由封闭走向开放，由不平等走向平等的一种必然要求，也是社会进步的反映。所有这些对近代中国的影响很大，极好地体现了近代中国处在急速的社会变迁与现代化进程中的历史特点。
因此，我们安排了两个单元，共计7课的容量来介绍这方面的知识，在编排上采取了以点带面、点面结合的形式，尽可能简明扼要地描述这些变化的来由以及变化的过程，让学生充分感受近百年来的变化之速，并从新旧变化中体会社会变革的动力和变革的途径方法。这两个单元的一些内容，我们是用包含感情的笔触来写的。比如，第18课在介绍“民族工业曲折发展”时，就有对以张謇为代表的一批民族资本家矢志不渝推动中国民族工业发展事迹的介绍；第23课在介绍近代科技发展时，对詹、侯、李、华等为中国科技事业发展开路铺桥的工程技术人员和科学家的业绩的描述，更是希望能激发青年学子的爱国热诚，激发他们的报国之志。
资料二：
第一单元 侵略与反抗
第1课 鸦片战争
1.英国发动鸦片战争的根本原因:19世纪上半期,为了开辟中国市场,推销工业品,掠夺廉价的工业原料.向中国走私鸦片的直接原因:为了扭转贸易逆差.
2.1839年,林则徐被道光帝派往广州进行禁烟,进行暗访密查,缉拿烟贩,收缴鸦片.6月在虎门海滩销毁鸦片,这是中国人民禁烟斗争的伟大胜利,显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志,领导这场斗争的林则徐,成为民族英雄,这次活动成为鸦片战争的导火线.
3.1840-1842年,第一次鸦片战争爆发.鸦片战争以后,中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会,是中国近代史的开端.
第2课 第二次鸦片战争期间列强侵华罪行
1.1856-1860年,英法联军为进一步打开中国的市场,发动了第二次鸦片战争.占领北京后,火烧圆明园.
2.在第二次鸦片战争前后,俄国强迫清政府签订了一系列不平等条约,共割占了中国东北和西北领土一百五十多万平方公里.(结合第8页表格和第9页图掌握)
3.1851-1864年太平天国运动,1853年占领南京改为天京,定为都城,建立起与清朝对峙的政权.为推翻清朝统治,派军队北伐和西征.
第3课 收复新疆
左宗棠作为钦差大臣,采取"先北后南,缓进急战"的策略,收复了新疆.为加强西北边疆的管理和防务,1884年,清政府在新疆设立行省.
第4课 甲午中日战争
1894-1895年,甲午中日战争清政府失败后,与日本签订了《马关条约》,大大加深了中国半殖地化程度.
第5课 八国联军侵华战争
1.1900年春,义和团运动矛头直指帝国主义侵略势力.
2.1901年,清政府被迫同八国签订了丧权辱国的《辛丑条约》,给中国人民增加了新的学生的负担,严重损害了中国的主权,从此,清政府完全成为帝国主义统治中国的工具.中国完全沦为半殖民地半封建社会.
第二单元 近代化的探索
第6课 洋务运动
1.19世纪60年代到90年代,“师夷长技"的洋务运动,前期以"自强"为口号,采用西方先进生产技术,创办了安庆内军械所,江南制造总局, 福州船政局等一批近代军事工业.后期以"求富"为口号,开办了一些民用工业,如李鸿章在上海创办的轮船招商局,张之洞创办的汉阳铁厂,湖北织布局等.从 70-80年代筹建了南海,北洋和福建三支海军.1862年创办的京师同文馆是洋务派创办的第一所新式学堂.
2.评价洋务运动(第30页内容,重点掌握)
第7课 戊戌变法
1.1895年春,康有为领导的"公车上书"揭开了变法维新的序幕.
2.1898年6月到9月,光绪帝发布了一系列变法令,内容( P33):要求从政治,经济,军事,教育,思想五个方面掌握.
第8课 辛亥革命
1.1894年,孙中山组织了革命团体兴中会.1905年,他建立统一的革命组织中国同盟会,孙中山当总理,通过了推翻清朝统治,废除君主专制, 建立民主共和国,改革土地制度的革命纲领,它的成立,大大推动了全国的资产阶级民主革命运动.创办的机关刊物《民报》,三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想.
2.1911年的辛亥革命推翻了清朝的统治,结束了我国两千多年的封建帝制,使民主共和观念深入人心.但是,辛亥革命的果实被北洋军阀袁世凯窃取,没能完成反帝反封建的任务.
第9课 新文化运动
1.1915年,陈独秀等知识分子高举"民主"和"科学"两面旗帜,以《新青年》杂志为主要阵地,掀起新文化运动.以四提倡四反对为主要内容,向尊孔复古逆流进行攻击,从而在社会上掀起一股思想解放潮流.
2.1918年,李大钊发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇文章,进行宣传马克思主义.
3.新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动.它启发着人们追求民主和科学,探索救国救民的真理,为马克思主义在中国的传播创造了条件.不过,新文化运动中也对东西文化绝对否定或绝对肯定的偏向,影响到后来.
第三单元 新民主主义革命的兴起
第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立
1.1919年5月4日,北京大学等校学生举行示威,要求"外争主权,内除国贼",取消"二十一条",反对在对德"和约"上签字,惩办卖国贼要求,遭到北洋军阀政府的镇压.6月初,上海工人举行罢工,商人罢市,支持学生斗争,工人阶级起了巨大的作用,结果政府被迫释放学生,罢免曹汝霖等卖国贼的职务,拒绝在和约上签字.五四运动取得初步的胜利.五四爱国运动,是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动,是中国新民主主义革命的开始.
2.1921年7月在上海召开的中共一大通过了党的纲领,确定党的奋斗目标是:推翻资产阶级政权,建立无产阶级专政,实现共产主义.中心任务是:领导工人运动.
3.1922年中共二大,确定党的民主革命纲领是:打倒军阀,推翻帝国主义的压迫,建立民主共和国.这是在中国第一次提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领.
第11课 北伐战争
1.1924年创办的黄埔军校由周恩来任政治部主任.培养了大量军事政治人才.
2.1926年,广东国民政府北伐,目的:推翻北洋军阀的统治,统一全国;对象:吴佩孚,孙传芳,张作霖;主要战场:湖南,湖北;主要战役:汀泗桥,贺胜桥;在两湖战场消灭了吴佩孚主力;出师不到半年,北伐军从珠江流域打到长江流域,国民政府从广州迁到武汉.
3.1927年4月,蒋介石叛变革命,在南京成立"国民政府".代表大地主大资产阶级的利益,它对外投靠帝国主义,对内镇压人民革命运动。
第12课 星星之火,可以燎原
1.1927年8月1日,周恩来,贺龙,朱德等人,领导南昌起义,打响了武装反抗国民党反动派统治的第一枪.
2.1927年9月,毛泽东领导秋收起义,进攻敌人力量较为薄弱的农村,建立了中国第一个农村革命根据地:井冈山革命根据地.南昌起义,秋收起义等是中国共产党独立领导革命战争,创建人民军队建立农村革命根据地的开始.
第13课 红军不怕远征难
1.1934年10月到1936年10月,中国工农红军在未能粉碎敌人第五次"围剿"后被迫进行战略转移,进行长征.
2.1935年1月,党中央召开遵义会议,会议解决了博古等人在军事上和组织上的错误,取消了博古等人在军事上的指挥权,肯定毛泽东的正确主张. 确定军事上由毛泽东,周恩来等负责指挥.遵义会议确立了毛泽东为核心的党中央的正确领导.这次会议挽救了党,挽救了红军,挽救了革命,是党的历史上生死攸关的转折点.
3.长征途中,渡过金沙江跳出敌人的包围,1936年10月,红二方面军和红四方面军同红一方面军胜利会师,宣告长征胜利结束.长征的胜利,粉碎了国民党反动派，保存了党和红军的基干力量,使中国革命转危为安.
第四单元 中华民族的抗日战争
第14课 难忘九一八
1.1931年九一八事变爆发时,蒋介石要求驻守东北的张学良实行不抵抗政策,使东北三省一百多万平方公里的土地不到半年时间全部沦于敌手.全国人民反对蒋介石的不抵抗政策,要求停止内战,抵抗日本的侵略.东北人民和部分东北军部队,组织抗日义勇军,抵抗日军的侵略.中共派杨靖宇组织东北游击队, 开展抗日游击战争.中国人民的局部抗战开始.
2.九一八事变后,中共提出建立全国抗日民族统一战线的主张,要求国民政府停止内战,一致抗日,张学良,杨虎城接受了中共主张,为了逼蒋抗日,1936月12月12日,发动"西安事变".事变发生后,中国共产党从全民族的利益出发,主张和平解决.从此,十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成.
第15课 “宁为战死鬼,不作亡国奴”
1.1937年日军向卢沟桥中国守军发动进攻,制造七七事变,中国人民的全国性抗日战争从此爆发.在事变中,佟麟阁,赵登禹先后为国捐躯.平津相继陷落,这时抗日民族统一战线正式建立.
2.1937年12月,日军占领南京,制造了南京大屠杀,在六周时间内,屠杀中国居民达三十万人以上.
第16课 血肉筑长城
1.在全面抗战期间,中共领导的八路军取得"平型关大捷",这是抗战以来第一次大捷;为粉碎敌人的"囚笼"政策,1940年8月在彭德怀指挥下组织了百团大战,这是抗战中,中国军队主动出击日军的最大规模战役.国民党军队在1938年春取得台儿庄大捷.
2.抗战胜利前夕,1945年4月,在延安召开中共七大,大会主要讨论夺取抗战胜利和胜利后中国将走什么道路的重要问题.制定了党的政治路线:放手发动发动群众,在中国共产党的领导下,打败日本侵略者,解放全国人民,建立一个新民主主义的中国.
3.1945年8月15日,日本宣布无条件投降,标志着抗日战争的最后胜利.
第五单元 人民解放战争的胜利
第17课 内战烽火
1.在抗战胜利后,蒋介石在美国的支持下阴谋发动反共反人民的内战,为了进一步赢得准备内战的时间,也为了欺骗人民,邀请毛泽东到重庆谈判.1945年8月到10月,为了尽一切可能争取国内和平,毛泽东在周恩来,王洛飞的陪同下,同国民党进行谈判,最后达成和平建国的"双十协定".
2.1946年6月,蒋介石撕毁"双十协定",对中原解放区发动进攻,标志全面内战爆发.
3.1947年夏,刘伯承,邓小平率军挺进大别山威胁南京和武汉.标志战略反攻的开始.
第18课 战略大决战
1.1948年9月到1949年1月,人民解放军发动了辽沈,淮海,平津三大战役.淮海战役的胜利,奠定了解放长江以南各省的基础(陈毅曾说, 淮海战役是人民群众用小车推出来的),1949年初,北平和平解放,平津战役的胜利,使华北全境基本解放.(P98)三大战役的胜利,共歼灭和改编国民党军队一百五十多万人,国民党军队的主力基本上被消灭了,大大加速了人民解放战争在全国的胜利.
2.1949年4月23日,解放军占领南京,标志统绐中国22年的国民党政权的垮台.
第六单元 经济和社会生活
第19课 中国近代民族工业的发展
状元实业家张謇,在《马关条约》签订后,中华民族面临严重民族危机情况下,提出"实业救国"的口号,创办了大生纱厂等一系列企业,同时兴办学校和开展慈善事业.一战期间企业由于帝国主义放松了对中国民族资本的压迫,获得进一步的发展,但大战结束后被吞并.
第20课 社会生活的变化
中文报纸中最著名的是1872年在上海创办的《申报》.1897年在上海创办的商务印书馆是近代中国历史最长,规模最大的文化出版机构.
第七单元 科学技术与思想文化
第21课 科学技术与思想文化(一)
1.1909年,由詹天佑主持修建的京张铁路是中国人自行设计和施工的第一条铁路
2.揭开制碱奥秘的侯德榜撰写了《制碱》一书,他的制碱法被命名为"侯氏制碱法".
3.近代开眼看世界的思想家中代表人物有魏源和严复.魏源他编成《海国图志》一书,系统介绍了南洋,欧美各国的历史地理,并说明编写的目的是" 师夷长技以制夷".严复是戊戌变法时期的启蒙思想家,他翻译了《天演论》,阐述了"物竞天择,适者生存","世道必进,后胜于今"的进步观点.
第22课 科学技术与思想文化(二)
1.戊戌变法期间,创办了京师大学堂,这是中国近代第一所国家建立的最高学府.
2.1905年清政府宣布废除沿用了一千三百多年的科举制度.
3.鲁迅代表作有《狂人日记》,《孔乙已》等;徐悲鸿代表作有《愚公移山》等;被称为人民音乐家的聂耳的代表作是《义勇军进行曲》,冼星海的代表作是《黄河大合唱》.
一篇著名的讽刺小说。故事以16世纪英国社会状况为背景，以童话体的形式描述了一个衣衫褛的贫儿汤姆，由于一个偶然的机会，戏剧性地和王子爱德华互换了身份，登上皇帝宝座的故事。汤姆当了一国之主后，废除了一些残酷法律赦免了一些无辜的“犯人”，颁布了一些合乎情理的命令，而王子爱德华则经历了种种苦难。小说通过一个虚构的故事，生动地反映了英国资本主义原始积累时期劳动人民生活的穷困和悲惨，反映了统治者的豪奢和凶残。作品字里行间流露出作者对统治者的不满和对受苦受难人民的深切同情。
读后感; 这篇小说是以19世纪的英国为背景，描写一个贫苦儿童汤姆和一个富贵王子爱德华交换社会地位的童话式故事。 贫儿汤姆从小过着衣不蔽体、食不果腹的贫困生活，幻想着自己能有一天当上富贵的王子，而爱德华因厌倦死板、空虚的宫廷生活，也幻想着能到民间尝尝作贫儿的滋味。于是有一天，他们交换了身份，开始了新的生活。 通过这个童话情节，小说首先用鲜明的对比手法，展现了劳动人民生活的极端艰难困苦和统治阶级生活的极端豪华奢侈。在此同时，小说还鲜明地表明了人生生来平等的民主主义思想和环境决定人物性格的唯物主义观念。 汤姆并非天生就只能当贫儿，爱德华也不是生来就只能当王子，全部的不同只在服饰和地位。爱德华就曾跟汤姆说：“要是我们光着身子走出去，谁也分不清哪个是你，哪个是我！”的确，当贫儿穿上王子衣服时，大家都把他当成王子；而爱德华穿上贫儿衣服后，大家便认定他是贫儿，这里既没有什么“天生富贵”，也没有什么“天赋王权”，问题的关键只在穿什么服饰和处在什么地位。 不仅如此，汤姆在穿上王子衣服，被人推上王位后，便立即颁发仁慈的法律，释放无罪的囚犯，否定封建法律的荒谬，指责宗教裁判所的草菅人命，成了被万民拥戴的开明君主。而爱德华在穿上贫儿衣服后，也能在重新当上国王时废止酷刑，昭雪冤狱，颁布新法，以改善人民的处境。这是他俩突然心血来潮或良心复苏吗？不，这是环境对人物性格的客观影响，是健康、朴素的人民生活对人的改造作用。汤姆从人民中来，健康、朴素的人民生活使他从小就具有善良、正直的品质和同情苦难、嫉恶如仇的性格。而爱德华从王宫走到人民中去以后，受人民生活的影响，也逐渐具有了跟统治者截然不同的品质和性格。 最后还有一点，小说虽然取材于16世纪英国，但读者从小说所描写的人民大众的苦难生活，很自然会联想到19世纪七八十年代美国劳动人民的艰难处境；从小说所描写的统治者的为所欲为，很自然会联想到当时美国资产阶级政府的专横欺诈；从汤姆和爱德华交换身份后的思想言行，也很自然会联想到深刻的种族歧视。因此，小说虽然取材于16世纪英国，但其批评的矛头是指向19世纪的美国
魏萧灭澳： 这是一年的最后一天--平安夜,鹅毛般的大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来,天气冷得可怕. 一个卖火柴的小女孩在街上走着,她的衣服又旧又破,打着许多补丁,脚上穿着一双妈妈的大拖鞋,但是这又有什么用呢?她还是又冷又饿,风吹得她...
神木县15946496420： 卖火柴的小女孩记叙了小女孩在什么的生活,悲惨故事,揭露了什么,表达了作者的什么? - ？
魏萧灭澳： 记叙了小女孩在大年夜晚上冻死在街头的故事,揭露了受资本主义劳动人民的悲惨生活,表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情.
神木县15946496420： 卖火柴小女在现实生活中会怎么样 - ？
魏萧灭澳： 卖火柴的小女孩反应的是当时的社会,人们对生命的冷漠,没有人性. 但事实是资本主义社会的人们主要把利益排在人性的前面,她没能遇到真正善良的人. 而且这只是一个故事,故事为了营造悲伤感人效果,痛斥资本主义的无情和自私 如果在现实中的话,她会被新闻报道,然后各种捐款.一下子日子过得比富二代还好,这就是传说中是贫二代逆袭高富帅
神木县15946496420： 鲁宾逊漂流记 事件 - ？
魏萧灭澳： 他为了找到合适的住所,在岸上跑了一整天,在一个山岩下找到了一个栖身之所.鲁滨孙在小山下搭了一个帐篷,而且尽量大些,里面再打上几根木桩来挂吊床.第二天,他把所有的箱子以及木板、做木排的材料,堆成一个临时性围墙,作防御...
神木县15946496420： {大卫,科波菲尔}讲述的是一个怎样的故事? - ？
魏萧灭澳： 大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义作家狄更斯的一部重要作品,写于1848—1850年.在这部带有自传性质的小说里,狄更斯借“大卫自身的历史和经验”,从某些方面回顾...
神木县15946496420： 汤姆索亚历险记成为名著的原因 - ？
魏萧灭澳： 《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品,小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上.主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由,不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活,幻想...
神木县15946496420： 中国以前的屈辱 - ？
魏萧灭澳： 帝国主义者在因次侵略战争中,大规模地屠杀中国人民.1900年八国联军烧杀抢掠,将5万多人的塘沽镇变成空无一人的废墟,使拥有100万人的天津在烧杀之后仅存10万人,进入北京后,杀人不计其数,仅庄王府...
神木县15946496420： 懂得了什么? 卖火柴的小女孩故事读后感. - ？
魏萧灭澳： 读《卖火柴的小女孩》有感 今天,我读了《卖火柴的小女孩》这篇文章,它深深地感动着我的心,买火柴的小女孩悲惨的境遇告诉我:我多幸福. 在这个世界上,有我们这些生活在幸福而快乐的家庭里的孩子,我们有父母的疼爱,有老师的教导,有同学的关心,还有一个温暖的“被窝”在时刻温暖着我们.我们是幸福的,我们要珍惜这幸福快乐的童年,好好地学习知识,学习本领,去圆我们五彩缤纷的梦.
