如何有效的提高学生参与课堂活动的积极性与主动性

如何提高学生参与课堂教学的积极性~

一、创设合理情景，营造融洽氛围
目前课堂教学，受传统教育的影响，教师严肃有余，亲切不足，许多学生被动接受，畏于师道尊严不敢质疑问难。而新课程明确指出“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生只有通过亲身的主动参与，自主探索，才能获得新知识，培养能力。　　
为此，教师要创设“融洽”情境，使学生有主动参与的热情。这里的“融洽”，不仅要求营造宽松、积极、愉快、和睦的课堂气氛，教师在行动上、态度上对学生的尊重、信任和热爱，而且要求建立师生之间每时每刻进行的心理接触，心灵的交汇。教师富有情感的投入，会激起学生积极的情绪体验，消除畏惧的心理障碍，使学生的身心得到解放，形成情感上的共鸣，从而产生主动参与的热情。

二、创设活动过程，培养学生动手能力
学生的思维是受教师的语言、动作所影响开始的，切断动作、语言与思维的联系，思维就不能得到发展”。由此可见，活动是联系主客体的桥梁，是学生认识发展的直接源泉，因此，教学中教师要多创设让学生实践动手操作，积极观察，动脑思考，大胆表达等活动情境，最大限度地引导学生参与，以“动”启发学生的思维。实际上，课堂就应当是学生的“运动场”，教学过程就应当是学生的“活动过程”。教师的主导作用之一就是要创设好“运动项目”。例如初中数学“数轴” 一课教学设计：首先复习提问：有理数包括那些数？学生回答后让大家讨论：你能找出用刻度表示这些数的实例吗？学生会举出很多例子，但是由于温度计与数轴最为接近，它又是学生熟悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型，于是让学生观察一组温度计，并提问：（1）零上5°c用 5 表示。（2）零下15°c 用 -15 表示。 （3）0°c 用 0 表示。 然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数、负数和0呢？答案是肯定的，从而引出课题：数轴。结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待，从而增强了学生的求知欲，为顺利完成教学任务作了思想上的准备。
三、设计合理问题，培养学生自主学习能力
“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教育是终身教育，学生不掌握学习方法，今后难以成功立足社会。因此教师传授的不应该只是知识，更重要的应该是思想方法和情感，态度和价值观的培养

　素质教育的要点之一是促使学生发展，在小学数学课堂教学中努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。主要从 一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。二、 教师要注意培养学生主动学习的愿望。三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。四、教师要注重对学生学习方法的指导。五、开展有趣的游戏活动，激发学生学习的积极性这几方面去做。 正文：
　　素质教育的要点之一是促使学生发展，在小学数学课堂教学中努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。那么，我们在小学数学课堂教学中如何才能调动学生学习的积极性呢？
　　一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。
　　所谓平等的师生关系，是指教师与学生，在教育教学活动中，处于同等的人格地位，享有相同的权利。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。在这样的课堂上学生才会产生对话的欲望，课堂才能实现智慧的碰撞、经验的共享、心灵的契合和理性的升华。师生之间这种平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花，激发学生学习的积极性。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中我们要做到：教师与学生平等。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。
　　二、 教师要注意培养学生主动学习的愿望
　　对于刚入一年级的孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让他们观察新的学习环境—教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。”使学生逐渐对数学产生了亲切感。对于中高年级的学生，要创设问题情境，激发认知兴趣。在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有8块月饼，平均分给小军和小丽，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出4个手指。接着问6块、4块、2块。最后教师说现在只有一块月饼，要平均分给小军和小丽，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。
　　三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。
　　课堂上运用多媒体教学可赋予知识声、形、色，能使知识由抽象变具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。运用多媒体教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。
　　四、教师要注重对学生学习方法的指导
　　要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把全身的各个器官利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学习、主动思考、会用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。课堂上首先要使他们学会听。在课堂教学中让学生专心听讲。不仅要认真听老师讲，还要认真倾听同学发言、听同学发言中存在什么问题。我在教学中，当一个同学发言后，总是让其他同学对这个同学说的话进行评价，在评价中找到优点和不足。其次要让学生学会看。主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
　　五、开展有趣的游戏活动，激发学生学习的积极性。
　　数学大多是枯燥无味，因而教师应不失时机的增加一些趣味性的环节。例如：我在上“周期现象的规律”时，为了让课堂更生动有趣，增设了一个游戏环节。游戏规则是这样的：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我们就捉他。小组内每人依次说一个字，谁说到最后一个“他”字，就被淘汰。然后让小组汇报谁是第一个被淘汰的，并让学生运用所学知识说一说他被第一个淘汰的理由。整个游戏活动学生们充满了兴趣，激发了学习积极性。学生在轻松愉悦中，运用了知识，巩固了知识。
　　总之，教师要把学生看做学习的主体，他们不是知识的容器。教师传授知识、技能时，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。 另外，调动学生学习积极性的方法还很多需要我们每一位教师在教学实践中不断探索，及时总结，并恰到好处地运用，从而达到最优化的教学效果。

一、信任激励 就是在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。题目背错了，词语写错了，教师先表扬他不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。”在“下次”之前，教师为他创造成功的条件，那么，相信他的“下次”总会有进步的。 著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。 二、尊重激励 心理学家威廉 · 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。有经验、有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重，让学生回答问题时总是说：“χχχ，这个问题请你回答。”回答结束后，再说一声“请坐下”。

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团风县14758087989： 在课堂教学中怎样提高学生的参与度 - ？
揣枝奥罗： 现在教学论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程.因此,教师要彻度掘弃和摆脱传统的教学方式;把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上.关键是增强学生的参与意识,提...

团风县14758087989： 怎样提高学生上课的积极性? - ？
揣枝奥罗： 这个问题是很老的一个问题.有些老师上课课堂气氛很好,有些却一般般.可能有人说老教师或者理论知识好的老师上课,学生肯定爱听,学生会积极参与到你的课堂中.我个人认为这些不一定是充分的因素. 想让学生能够积极参与到你的课堂...

团风县14758087989： 怎样才能让学生积极参与课堂活动 - ？
揣枝奥罗： 你好!看了你的描述,怎样才能让学生积极参与课堂活动,这个问题是,要让学生积极参与课堂活动,老师要向学生讲清楚课堂活动的重要性和必切性,使学生提高参与课室活动的积极性,可以搞课堂活动多样化,吸引学生参与,激发学生参与热情,就会形成人人参与课堂活动的气氛,祝好运!

团风县14758087989： 怎样提高学生的课堂参与度 - ？
揣枝奥罗： 利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件.奥苏伯认为:学生是否能习得新的信息,与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系.教学学科有着严密的系统性和逻辑性,大多数数学知识点都有着其前期的基础,后期的深化和发展.给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与课堂教学的必要条件.因此,在教学中,教师应把所学的新知识通过难度下降,使新知变成学生似曾相识的东西,激发学生解决问题的欲望;有的要找准新旧知识的连接点.学生在学习教学中完全陌生的内容是很少见的,对学习的内容总是既感到熟悉,又感到陌生.要让学生在新旧知识的比较中,找出共同点与区别点,顺利地完成正迁移,通过类似的探索解决出问题.

团风县14758087989： 浅谈如何提高课堂教学中学生的参与度 - ？
揣枝奥罗： 学生的课堂参与度包括广度和深度,广度指参与的人数和时间的多少,深度指是否涉及深层次的问题,学生是否主动参与.积极的参与是思维的活跃,情感的共鸣,是生师、生生间的有效沟通.

团风县14758087989： 如何解决学生课堂上的参与度问题 - ？
揣枝奥罗： 课堂教学的师生地位是教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关系.学生主动参与的实现,需要其自身发展具备一定条件.其中一个主要条件是学生的主体参与意识的发展水平.而主体参与意识的最终形成又以人的自我意识发展水平、...

团风县14758087989： 求问如何让学生积极参与课堂教学活动 - ？
揣枝奥罗： 新课程改革的教学观认为,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互补充.在这个过程中,教师与学生分享彼此的想法、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享...

团风县14758087989： 如何打造高效的课堂,提高学生的积极性 - ？
揣枝奥罗： 一、转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率.意识是行动的先导.教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率.因此,教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式.首先,要转变自身观念,进而转变教学观念和教学方式,以逐步...

团风县14758087989： 如何提高学困生参与课堂的积极性 - ？
揣枝奥罗： 如一声友好的问候;单独找些机会和学困生聊天;或在作业本子上写一段简短的鼓励便条等,这些都可以使学困生们体会到老师对他们的关怀.当然也有些学生同以往的老师有过不佳的经历.可能一开始的时候不太信任你;对待这样的学生你必须要有耐心和恒心,因为他也有可能在“考验”你的关心是否是真诚的.在与这些学生交谈时要特别注意,先考虑一下哪些因素会导致学生对老师的误会.对这一类学生最佳的方法是“从心里打动他”.

团风县14758087989： 如何培养学生在课堂教学中的主动性和参与意识 - ？
揣枝奥罗： 如何能在课堂上调动学生的积极性: 一、创设适当情境,诱发参与欲望 每天一堂接一堂40分钟的课,即使教师精心设计,认真讲述,对于生性好动的、耐心有限的学生来说,仍可能是一种难耐的“煎熬”.要使学生觉得数学课有趣,关键在于...