教研之花在冬日里精彩绽放

作者&投稿:赧菁 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
~ 为了打造课堂教学的有效性,进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性。本周,伴随着丝丝寒意,怀揣着似火的热情,我们二年级语文组又迎来了本学期的公开课活动。这一活动,为大家提供了一个互相交流、探讨、展示自我风釆的平台。

一次活动,就是一次成长。为了使公开课收到实效,各位老师通过精心的课前准备,扎实的课堂教学,呈现出了一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。

胡利艳老师讲授的《大禹治水》一课,教师课堂上紧紧围绕课文重点展开教学,抓住为什么要治理洪水?洪水给人们带来的伤害等问题重点词句来理解课文内容。对于本课一些较难理解的词语,如:“泛滥”“疏通”等,教师通过图片来让学生理解,化难为简,学生一下子就理解了词语的意思。整节课教师语言干脆利落。引导细致、到位,学生积极性高,效果良好!

安宁老师所讲的内容是寓言故事《坐井观天》。她的课堂板块设计非常清晰,教学简单、扎实,有实效。安宁老师讲解生字的过程中对象形字、形近字以及多音字的区分很透彻。并且对同字不同义的生字也训练的很到位。安老师讲课有大问题意识,能紧扣大问题逐层展开教学活动。比如,在让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话中,安宁老师就紧扣对话的内容,让孩子很明确的认识到这是第一次、第二次、第三次对话,使对话的清晰度非常强。

李俊花老师执教的是古诗《夜宿山寺》。上课伊始,李老师让学生看图猜古诗,她只出示一半的图片,这一导入环节极大地调动了学生学习的积极性,孩子们的注意力一下子被吸引住了。在理解题意时,李老师从象形字“宿”入手,由浅入深,层层递进,引导孩子自己说出题目意思。学习古诗时,她采用多种形式引导学生反复诵读,让学生不仅读熟、背会,更是读出了古诗的节奏和韵律美。整节课紧扣教学目标,各个教学环节衔接自然,突出了重点,突破了难点。

郭朝云老师在教学《曹冲称象》这篇课文时,重难点处理得非常巧妙,她先指导孩子们充分朗读课文后,抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次,在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如:“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹冲的方法去做,果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”这些词要指导学生通过朗读,联系上下文体会意思。通过这几个环节,学生对这一难点基本上突破了,而且还训练了学生的说话和口头表达能力,增加了课堂的有效性。

董亚琳老师讲授的是《难忘的泼水节》一课。整节课大家都听得津津有味,仿佛自己至身于那欢腾,难忘的节日氛围中。虽然是全文呈现,但处理的干净利落。老师没有滔滔不绝的讲述,而是采用了多种形式的读,引导学生在读中品,读中悟。如:自由读,指名读,引读。而且多处运用课文内容做串词,既巧妙地运用了文本,又过渡自然,不留痕迹。

整节课教学目标明确,始终紧扣“泼水节的快乐、难忘,总理爱人民,人民爱总理。”这一目标设计,课堂中董老师既抓住了语文“双基”的教学,从字到词到篇,如剥笋般层层解读课文,同时又注重了学生创新精神和实践能力的培养,她让学生大胆地说、议、猜想,使我们的语文课堂焕发出别样的光彩。总之,这是一节非常出色的语文公开课,既见老师功底,又显学生实力。    

潘婉方老师以她那执着地干劲,清新大方的教态,丰富的知识,耐心的引导,引领孩子们与文本对话,进行了朗读、说话、字词句段品析等方面的有效训练,特别是朗读,潘老师在课堂上非常重视学生的朗读,努力做到以读为本,以读代讲,以读悟情,以读明理,读的形式多样。学生积极参与,达到了高效课堂。

王蜜老师在讲授本课过程中,教态大方,知识讲授充分、到位;以简笔画的形式讲解了本课难词,化繁为简;朗读环节形式多样:师生共读、男女生赛读,配乐朗读更有新颖的叠读;朗诵技巧指导充分,让学生在朗读中陶醉在令人心旷神怡的塞外风光中;总结部分和课外拓展部分结合《忆江南》这一名篇,让学生从诗词中感受到我国北疆风光的辽阔,江南风光的秀丽,对学生的家国情怀进行了很好地教育。课堂知识性强,扎实有效。

韦肖静老师的《狐假虎威》备课充分,教具设计精美,她创设情境让学生分角色朗读课文,通过朗读理解了重点词汇和动物形象。最后回归课题,针对狐假虎威这个词引导学生理解这篇寓言故事的寓意。本课板书设计清晰明了,抓住了本课的精髓。较好的完成了教学目标。

公开课结束后,老师们利用课余时间,围绕每节课,各抒己见、集体研讨,大家纷纷阐述自己对课文的解读和设计思路,也很中肯的提出了课堂上所存在的问题及更好的教学思路。大家在交流中各自发表自己的观点,从别人的思考中获取新的信息,从而生成新的智慧。

一周的公开课教学活动结束了,回顾此活动,有喜悦、有收获、有失误、也有不足。但每位老师都能在实践中发现问题,总结经验,反思自己。在今后的教学中将不断投入、不断努力、不断突破,哪怕只好百分之一,我们也愿意投入百分百的努力。


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