学生身心发展的一般规律是什么？
学生身心发展的一般规律是：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性。
一、顺序性
顺序性是指身心发展由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变；即强调一定的方向性。故给我们的教学启示是要循序渐进，做到盈科而后进，不能拔苗助长、凌节而施。
二、阶段性
阶段性指不同年龄阶段有不同的特征和不同的发展任务，故启示我们在进行教学时不能一刀切一锅煮。如在小学阶段学生的思维主要是具体形象思维，故书本上有很多的插图帮助理解；而到了中学时期，学生思维主要是抽象逻辑思维占据主导地位，故书本内容大多以大篇幅文字出现。
三、不平衡性
不平衡性主要表现在同一方面和不同方面在不同时期发展速度不平衡，时快时慢。所以把发展比较快的时期称作关键期，因此启示我们在进行教学的时候要抓住关键期，适时而教；如狼孩就是因为错过了语言发展的关键期，所以回到人群中之后难以融入。
四、互补性
互补性主要表现在两方面，一方面是生理和生理的互补，如盲人的听力比较好；另一方面是生理和心理的互补，如身残志坚；故给我们的启示是要扬长避短、长善救失。
五、差异性
差异性主要表现在两方面，一方面是群体和群体的差异，如男女老少的区别；另一方面是个体和个体的差异，如人心不同各如其面；故启示我们在教学中要做到因材施教，有的放矢地进行教育。
身心发展的一般规律
人的身心发展遵循一定的一般规律，包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。1. 顺序性 身心发展呈现从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的过程。这一过程具有固定发展方向，不可逆且不可逾越。2. 阶段性 不同年龄阶段的个体展现出身心发展的不同特征和主要矛盾，需要应对不同的发展...
人的身心发展的一般规律是什么?
人的身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。人的身心发展的互补性规律，要求教育工作者首先要树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或其他方面的缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般...
学生身心发展的一般规律是什么?
1. 身心发展的顺序性体现在个体从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的发展过程中。这一规律提示我们教育应循序渐进，避免急功近利，不可急于求成。2. 阶段性指的是个体在不同年龄阶段会展现出不同的特征和面临不同的发展任务。因此，教育应根据学生的年龄特征和发展任务进行适当调整，避免一刀切...
身心发展的一般规律
个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。1、顺序性：人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。2、阶段性：个体的发展是分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。3、不平衡性：...
简述学生心理发展的一般规律
简述学生心理发展的一般规律如下：简述小学生身心发展的一般规律是：（1）个体身心发展具有顺序性；（2）个体身心发展具有阶段性；（3）个体身心发展具有不平衡性；（4）个体身心发展具有互补性。一、教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展 身心发展顺序：儿童从出生到成人，他们的...
人身心发展的一般规律有哪些
人身心发展的一般规律有顺序性、不平衡性、阶段性等。1、顺序性：人的身心发展是一个有顺序的、连续的过程，从简单到复杂，从低级到高级，从量变到质变。例如，人的认知发展通常遵循感知、具体概念、抽象概念、形式逻辑和辩证逻辑等阶段。2、不平衡性：身心发展的过程中存在着不平衡的现象。个体在不同...
个体身心发展的一般规律
个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性和不平衡性等。1、顺序性 顺序性指的是个体的发展是由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。如：个体从出生依次经历的是：婴儿期、幼儿期、童年期、少年期等，再比如经常说的“三拾四翻六会坐，七滚八爬周会走”老师教学的时候都是“拼音—字—词—...
简述个体身心发展的一般规律及教育启示
个体身心发展的一般规律及教育启示简述如下：1、人的身心发展具有顺序性。顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。因此教育工作者应循序渐进。2、人的身心发展具有阶段性。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体...
个体身心发展的一般规律
个体身心发展的一般规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。1.顺序性 (1)具体表现：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断地发展过程。Eg：由??到??;从??到??;先??再、后??。孩子先学会叫爸妈，再学会辨认男女;思维的发展都是从具体形象到抽象...
个体身心发展的一般规律是什么?
个体身心发展的一般规律如下：一、 个体身心发展的顺序性 个体身心发展的顺序性是指人的身心发展由简单到复杂、由量变到质变、由中心到四周的发展过程。如果把人的身心发展比作是爬楼梯的话，顺序性则指的是从第一台阶到最后一台阶的过程，是从低到高的，是不可逆的，是不可跨越其中某一个阶段的。二...
屠翰速尿： 青少年身心发展的规律有以下几条: 1、顺序性和阶段性 2、稳定性和可变性 3、发展不均衡性 4、个体差异性
宁海县19437661959： 青少年身心发展的规律 - ？
屠翰速尿： 青少年身心发展的规律 (1)个体身心的发展的顺序性.个体身心的发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序.美国心理学家柯尔伯格证明,皮亚杰的发生认识论在个体的道德认知过程中,也具有普遍...
宁海县19437661959： 个体身心发展有哪些一般规律? - ？
屠翰速尿：[答案] (1)个体身心发展的顺序性; (2)个体身心发展的阶段性; (3)个体身心发展的不均衡性; (4)个体身心发展的互补性; (5)个体身心发展的个别差异性.
宁海县19437661959： 青年人身心发展的一般规律有哪些 - ？
屠翰速尿：[答案] (一)人的身心发展具有顺序性 人的身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程.在生理方面,身体的发展是先头部后四肢,先中心后边缘,如躯体的发展是自上而下,即头部→颈部→躯干→下肢;大脑皮层是先枕叶,尔后是颞叶→顶叶→额叶...
宁海县19437661959： 儿童身心发展的基本规律(简答)是什么? - ？
屠翰速尿：[答案] 1、教育要遵循儿童身心发展的阶段性.例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出,儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点,教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点,在教育内容,教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整.2、教...
宁海县19437661959： 试述人的身心发展的基本规律 - ？
屠翰速尿： 人的身心发展的一般规律: (1)个人身心发展的顺序性.个体身心发展整体上具有一定的顺序,身心发展个别过程和特点也具有一定的顺序,从低到高,从简单到复杂. (2)个人身心发展的阶段性.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾,面临着不同的发展任务. (3)个人身心发展的不平衡性.这种不平衡性表现在两方面:一是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡. (4)个人身心发展的个别差异性.个体的身心发展存在很大的个体差异性,这种差异性在不同层次上存在.研究个体的差异性对做好困材施教工作非常重要. (5)个人身心发展的互补性.
宁海县19437661959： 学生身心发展规律指的是？
屠翰速尿： 学生在不同时期有不同的心理成长问题和要素,身体也在不同的年龄有不同的成长,所以身心成长是有规律的,比如女生在初中1.2年级就开始发育,所以个子,长相,都开始变化,愿意逆反,愿意表现自己,愿意在异性面前表现,这些就是身体和心灵的变化,男孩子就略玩一些,这些都是有规律的,所以,不同时期有不同的教育内容
宁海县19437661959： 小学孩子的身心发展规律是什么 - ？
屠翰速尿：[答案] 文库上有很多关于儿童身心发展及教育教学的文章,楼主要是在做这方面的教研,可以去关注下.一、学龄儿童生理方面的特点学龄儿童生理方面处在继续生长发育中,机体各部分的机能发育尚不成熟,大脑皮层细胞新陈代谢旺盛.生...
宁海县19437661959： 人的身心发展有什么规律?对于教育发展有什么意义? - ？
屠翰速尿： 人的身心发展的特征有:顺序性、阶段性、差异性、不平衡性、互补性.对于教育发展的意义是:1、人的身心发展的顺序性,要求教育要循序渐进,螺旋上升,逐步完善.2、人的身心发展的阶段性,要求教育必须根据每个阶段身心发展的不同特征,制定不同的教育目标,选择不同的教育内容,采用不同的教育方法.3、人的身心发展的差异性,要求教育要做到符合每个人的个性特长,做到因材施教,长善救失,最大限度的促进每个人的发展.4、人的身心发展的不平衡性,要求教育要抓住身心发展的敏感期.5、人的身心发展的互补性,要求教育要利用身心发展互补性原理,鼓舞学生士气,培养学生的自信心和坚强的意志.
