如何激发农村学生美术课堂兴趣的过程性资料

如何培养农村小学生学习国画兴趣的探究课题~

1、让学生认识到国画的美、认识到祖国大好河山的美；
2、为学生营造良好的学习氛围，陪养学生学习国画的兴趣；
3、拓展学生的视野，了解国画的历史渊源、博大精深
4、体会国画所表现特殊的意境和作者主观情趣

。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：教学效果基本上取决于学生的学习态度。学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：只要有兴趣，好分数自然会来到。小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有难熬之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。一、贴近生活，激发兴趣。这次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。二、创设情景，激发兴趣。学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。三、巧妙设疑，激发兴趣。古语云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。四、教具演示，激发兴趣。教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。五、运用竞赛，激发兴趣。儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。六、组织讨论，激发兴趣。围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。七、采用游戏，激发兴趣。游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。以上几点，是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓.

经常可以听到很多教师反映学生在上语文数学课的时候在画画的。但上美术课的时候，他们却不交作业，还喜欢在课堂上捣乱。这是为什么呢？可以看出学生对画画是有一定兴趣的，但对美术课却没什么兴趣。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“寓教于乐。教人未见意趣，必不乐学。乐者，心之动也。”可见兴趣对学生的学习有这至关重要的作用。
而美术这门作为素质教育突破口的艺术教育学科，在实施教学的各个环节，注重对学生美术兴趣的培养和激发，更是显得尤为重要。爱美是人类的天性，爱画则是小学生的共性，美术教育与智力开发是密切相关的。作为一个美术教师，把学生领进艺术殿堂的第一件事，则是用兴趣来唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从艺术懵懂中醒来，并渐渐走上艺术创造的道路。很多农村小学因为条件限制，加上大家对美术课的轻视。农村小学在培养学生美术兴趣这方面几乎是空白的。如何激发农村小学生学习美术的兴趣，是摆在农村美术教师面前的一个大课题。下面就根据我自己所在的小学来谈谈我的几点认识：
一、创设轻松的学习环境

一般文化科教师上课时总是希望课堂是由自己操作的，希望学生在上课时能够安安静静地听，但美术课本来就应该是快乐课堂的感觉，使学生在一个放松的情况下进行创作、学习效果却会更好。

我在给三年级上第一节美术课的时候，不是像上语文数学那样，一开始就强调纪律，也不是先讨论要学习掌握什么。而是先让学生自由地把自己觉得最喜欢的东西，或许能画得最漂亮的东西画出来。还让几个同学上到黑板上来画，然后再由全班同学来讨论看谁的好，好的地方在那，不好的又是为什么。最后，我再引导他们，美术课就是为了帮大家解决那些画不得不够好的问题的。
那一节课时间过得特别快，学生也很开心。而之后的美术课都是很受他们的欢迎。学生上了一整节的课，光只是听恐怕已有些疲倦，如果再严加约束恐怕本来有点兴趣的也给消磨掉了。但如果能使学生在一个很放松的情况下进行创作、学习，也许这样课堂效果会更好。让学生感到课堂上没有负担，轻松自由，从而提高学生对美术课的学习兴趣。
二、要乐于赞美和鼓励

基本上教师对于那些学习好的学生都会进行表扬，但有时候对学习差的学生进行赞美和鼓励却更容易得到意外的收获。

这个学期开学不久的时候，有一节高年级的美术课，因为美术教材还没回来，我

就让学生画一幅有关他们心目中春天的画，不会的可以选择临摹语文书的插图，加上自己想要的东西。这个班比较多那些调皮的学生，所以一直在老师们的评价中都是比较差的。有很多学生听说从来都不教作业的，还喜欢上课捣乱。但那天我却意外发现带头那个“捣蛋王”居然也在画画，我过去一看，然来，他只是在那无聊的乱画着一些什么。本来也不想管他的，但突然发现他画的原来是一个人靠在一棵树下休息，只是没心思去画而已。

我看着他说:“哇!你画的啊?真看不出来,原来你那么有天分的。”我看他的表情似乎很意外。我马上又说:“你这张画画得很好啊(其实很差),整体看起来都很有感觉的,只是个人的头有些大,如果能画小点,她的身体能改长点(就一个圈来的),注意下那手脚的位置就更好了。”他还是说:“不会画啊!”但那语气却,少了平时跟老师对抗的那种态度。我又对他说:
“你可以看下身边的同学是什么样的啊，看看大家的头和身体是怎么样的，那手是长在什么地方的，你那么聪明的，肯定能画出来的。”他听了不说话了，但就拿笔认真的在改了，起来。我说：“是啊!现在的感觉真的更好了。你想想，如果把那人坐的地方加点什么是否会更漂亮呢？”他这次开口问我了；“老师，你觉得画些什么会更漂亮呢？”我微笑着回答他：“你可以根据你自己喜欢的画呀，只要你自己喜欢的，再大胆画出来就可以了，就像是你自己为什么一开始想这样画的那种感觉。但，我可以给你些建议就是加一点与现在的季节有关的作风景可能会更好。”他说：“嗯，我试下看。”说完他就动手在画面上加了些花草。

我对他说：“你看，多漂亮啊！有时候真的自己要动手看才可以发现自己是很棒的。你要相信自己就行了，看你的画就可以看出你也不比其他的同学差啊！那么，还有时间，你想想看看还要不要修改的，加上颜色就可以交作业啦。”后来我给了他那幅画很高分，还在班上拿他的评讲给大家看。

后来，再去他们班上课，他都很少捣乱的了。而且后来听其他的科任教师说，他这个学期变了很多，居然都会交作业了，而且见老师也会问好的了。 三、教材、教具的利用

教材是连接学生和教师之间的桥梁，它可以引领师生围绕某个问题共同探究，在学习过程中获得学习方法。教具则是用于辅助学生进行直观性教学的工具，同时也是激发学生对学习产生兴趣的一个重要手段。然而，农村小学受条件限制现成的美术教具少。那么，我们可以选用一些自己方便制作的，或让学生通过自己的经验来学习。
事实上，实际教学中根本不存在“谁都能使用好的教材”，教科书虽然规定了教学内容，但我们可以根据实际的教学对象和环境条件，寻找发挥自己创造性的空间——既可以采用教科书没有的教学内容，也可以对教科书作局部调整和修改（比方那些要借助多媒体来进行教学的，很少农村小学有那些工具的）。

我在教《巧用肌理》（湘教版六年级美术上册第七课）这一课的时候，便是让学生到校园里，捡些树叶和石头还有小草叶等，就在大树下用颜料和笔进行拓印。让他们自己细心进行观察和品味物体表面质地形成的纹理，进行联想。学生们都很感兴趣，他们也对那些他们所接触到的肌理进行想象讨论。拓印后，我再让他们尝试把自己拓品的纹理用来作画。
他们的兴趣都是非常大的，进行的作品创造更是千奇百怪。有的学生用树叶的纹理来创造他们的山水画，也有的用细沙作墙画屋子，还有的用树枝加上自己的手作纹理画风景的??

人的认识不是被动地接受，而是通过自己的经验主动的建构，这是建构主义教学

论的灵魂。选择配合学生兴趣爱好和生活经验的教材和教具，是我们的标准。
所谓教无定法，但我们不能用老一套的教学方法来上课，特别是美术课。教师应该了解学生，应该从学生的角度来看你上的这借课如果你的学生的话能否会对这个“老师”的科目有兴趣呢？

---

宾县18849899341： 浅析如何激发农村学生学习美术的兴趣 - ？
壹姬欣坤： 兴趣、美术、学习 正文 经常可以听到很多教师反映学生在上语文数学课的时候在画画的.但上美术课的时候,他们却不交作业,还喜欢在课堂上捣乱.这是为什么呢?可以看出学生对画画是有一定兴趣的,但对美术课却没什么兴趣.爱因斯坦...

宾县18849899341： 如何在农村小学美术教学中培养学生的兴趣 - ？
壹姬欣坤： 外在因素的影响是最为重要的.未上小学之前,孩子喜欢画画总会得到家长的鼓励和夸奖.上小学后,孩子们的学习任务是相当繁重的,原先对画画的兴趣爱好也慢慢被语文、数学、英语这三座必须攀登的高山所遮蔽住了.当今,无论是家庭还...

宾县18849899341： 小学美术课堂如何激发学生兴趣 - ？
壹姬欣坤： 一、创设新课的环境 作为一节课的初始阶段,导入对整节课的教学效果有着非常重要的作用.因此,教师必须要根据教材内容设计一些有趣的形式,提高学生学习积极性.如:游戏导入法、问题导入法、谜语导入法、故事导入法等,无论选择哪...

宾县18849899341： 如何培养农村初中美术课学生的兴趣,提高创新能力 - ？
壹姬欣坤： 初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径.对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有十分重要作用.美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都...

宾县18849899341： 如何培养学生对美术的学习兴趣 - ？
壹姬欣坤： 一、贴近生活,激发兴趣.这次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来.所以我们在课堂教学中应从学生角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容,在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点,使学生产生共鸣,以...

宾县18849899341： 如何激发小学生对美术课的兴趣 - ？
壹姬欣坤： 小学生对美术课有各种各样的想法.有的认为美术课是副科,并不会影响升学,学得好与不好并没有关系.因此部分学生对美术课兴趣不浓,爱美术是孩子的天性,但因环境教育的缘故影响了孩子.兴趣是学好一切知识的动力,因此为了激发小...

宾县18849899341： 如何调动学生在美术课堂上的积极性 - ？
壹姬欣坤： 一、 给学生自我表现的机会 教育学中强调学生是学习的主体,课堂教学中教师应对学生多点激励,给学生自我表现的机会,让学生唱主角,就一定能使学生对美术产生浓厚的学习兴趣和求知欲,让课堂真正的＂活＂起来.例如我上有关“服装...

宾县18849899341： 如何培养学生在美术学习中的兴趣 - ？
壹姬欣坤： 如何培养学生在美术学习中的兴趣 一、用美好的师爱感染学生正所谓亲其师,信其道,一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科.如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的.那这种...

宾县18849899341： 如何培养农村小学生的美术兴趣 - ？
壹姬欣坤： 一、树叶贴画造型教学.农村学生出门见山河,抬头见树木.各种各样的树叶是贴画教学的好材料.树叶千姿百态,与很多物体的形状相似,用树叶来贴画各种物体,既经济实惠,又能提高孩子的绘画能力,对提高学生的动脑、动手能力都有很...

宾县18849899341： 如何在美术教学中培养学生的兴趣 - ？
壹姬欣坤： 小学美术教学是美术教育的启蒙教育,是美术教育的基础,苏霍姆林斯基曾经说过:“根据在小学里对儿童进行教育的经验,我看到图画是发展创造性思维和想象力的手段之一,我坚定地相信,儿童的图画是通往逻辑认识的路上必不可少的阶梯...