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法律在和会社会中重要意义
药剂1102 201118350218 吴云勇
摘要：法律区别于道德规范、宗教规范、风俗习惯、社会礼仪、职业规范等其他社会规范的首要之处在于，它是由国家创制并保证实施的社会规范。法律不但由国家制定和认可，并且由国家保证实施。也即是，法律具有国家强制性。法律的强制性，既表现为国家对违法行为的否定和制裁，也表现为国家对合法行为的肯定和保护。
关键词：和谐社会 社会主义市场 先进文化 民主
一、法律是和谐社会建设的必要保障
社会主义和谐社会本质上是法治社会，构建社会主义和谐社会就是建设社会主义法治国家。加强社会法治建设是实现社会和谐发展的基石和保障。 社会主义法治对和谐社会的保障主要体现在四个方面：
（1）法对构建社会主义和谐社会的保障作用体现在立法方面。有法可依是社会主义法治的首要要求，也是实行社会主义法治的前提，有了完备的法律体系做保障，才能更好的引导、规范和约束公民和政府的行为，使之依法办事，循章而为，为构建和谐社会奠定良好的基础。
（2）法对构建社会主义和谐社会的保障作用体现在司法和执法方面。公正、高效的司法是构建和谐社会的有力保障。司法往往被视为社会公正的最后一道防线，而社会公正是和谐社会的内在要求。只有建立一个公正、高效的司法体制，真正形成公平和公正的社会环境，各个社会阶层的人民群众才能各得其所，和谐相处，才能实现社会安定。同样，执法的公正、高效也是当然要求。
（3）法对构建社会主义和谐社会的保障作用体现在守法方面。社会成员遵纪守法，政府严格依法办事是构建和谐社会的内在要求。全体社会成员守法意识和政府依法行政的法律意识的不断提高时构建社会主义和谐社会的主要要件。
（4）法对构建社会主义和谐社会的保障作用体现在法律监督方面。法律监督可以通过对立法、司法和守法三个方面的作用来间接保障和构建和谐社会的进程。
二、法律保障社会主义市场经济顺利推进
行政机关是国家机关中对经济和社会发展影响最大、与公民关系最密切，因而也是权力最大，机构最多、人数最多的一个部门。由于我国历史上长期以来的官本位思想使经济受政府的直接干预太多，使本应属于企业、个人的权利受到行政机关的侵犯，使法律赋予市场主体的权利不能实现。
所以首先，要转变政府职能。具体的说就是用法律的形式重塑政府与市场主体之间的关系。一方面废除那些与市场经济不相适应的旧职能，另一方面确定市场经济要求的新职能。市场经济体制要求打破以政府为中心、以计划命令为手段的经济模式，将市场作为经济活动的中心，将经济规律作为市场运营的准则。因此，政府对经济的管理，必须由直接的微观管理，转变为制定战略计划、确立市场规则、向市场主体提供服务、促进市场发育、维护市场秩序的宏观、间接管理为主的管理模式。实践证明，政府职能不转变，自由、竞争、公平的市场机制就无法形成。其次，政府的执法行为要遵守职权法定原则。这就要求政府必须在法律规定的范围内活动，凡法律没有规定的，政府就无权行使，这就是强调政府权力的有限性。传统的官本位的管理型政府强调的是企业的权利是有限的而政府的权力是无限的，这种权力倒置现象最终使企业成为政府的附属部门，政府可以通过各种手段进行管理，使企业失去自由和活力。所以不注意政府权力的有限性而任其在市场经济体制下发展，那么就可能导致一系列破坏市场关系，损害自由竞争，漠视市场主体权利的恶果，阻碍市场经济的发展。
三、法律在文化建设方面作用
中国传统法律文化中的“礼法兼治”的社会综合治理模式；成文法、判例法共存及制定法与民间法并列的“混合法”模式：“无讼”价值观下节约成本的社会矛盾调解机制：“法不阿贵”、“刑无等级”的守法观念；司法中“亲亲相容隐”的人伦主义：“慎刑恤狱”的司法人道主义：“实质正义”的司法价值取向；法律的“集体主义本位”：“为政在人”的人治观：“亲民”的政治道德观；法律语言的简洁；司法人员的人文素养；古代行政立法、监察制度及廉政建设及历史上“变法”的经验等等，这些都包含着符合现代法治的成分，经过改造，完全可以为当前的法治建设服务。
仔细鉴别，取其精华，去其糟粕。中国传统法律文化内容庞杂、良莠不齐，其中包含着许多优秀成分的同时还包含着更多的不符合现代法治精神的已被时代抛弃的糟粕，因此，在利用传统法律文化时，必须仔细地鉴别。对于其中的专制主义、法律工具主义、泛刑事主义等明显不符合现代法治精神的内容应毫不犹豫地予以抛弃，对于其中含有的优秀成分，亦必须仔细鉴别，巧妙合理地予以运用。
四、法律在民主进程的重要意义
一是强立法、弱司法。在我国，立法主体包括全国、省（自治区、直辖市）以及较大市的人大及其常委会、政府。司法机关虽然可以做出司法解释，但司法机关并不是形成法律体系的主体，司法解释并不能在法律之外创制新的原则和规范。也就是说，在我国只有立法机关和行政机关才可能成为形成法律体系的主体，“法官造法”在理论上和实践中都是完全不被认可的。从国家权力的实际配置看，司法权弱于立法权，不能审查立法，也不能审查违宪。尽管有行政诉讼制度，司法机关因此可以对行政行为做出司法审查，但司法权在事实上也明显弱于行政权。在这样一种体制下，我国形成法律体系采取的是强规定式的立法模式，这使得我国法律实践中理性“逻辑”的分量重于日常“经验”的成分。
二是强国家、弱社会。从理论上讲，规则的产生有多种途径，立法和司法活动能产生规则，社会或共同体成员通过长期互动也能自发形成规则，因此，在法理上有“国家法”与“活法”、“立法”与“法”、“书本上的法”与“行动中的法”的区分。在强规定式的立法模式主导下，不仅司法在法律规则形成过程中的作用受到抑制，而且，短短30年间，社会或共同体成员通过互动而自发形成规则也是不充分的。在法律体系的形成过程中，立法机关和政府居于明显的主导地位，立法活动更多地表现为法律移植以及基于国家立场对社会的变革和改造。这可能导致法律规则与社会对规则的实际需求不一致，或者说，法律规定与社会实际发生一定脱节。由此，法律实践中时常会出现法律快速而频繁的修改，而社会生活中那些没有得到有效规范的领域的法律秩序往往通过“治理”色彩浓厚的社会管理来实现。
三是强制定、弱执行。法律制定是一回事，法律是否得到切实执行是另外一回事。改革开放初期，在法制建设初见成效之时，法律执行问题其实已经显现出来。1982年，党的十二大就此曾专门指出，“现在的问题是，不但有相当数量的群众，而且有相当数量的党员，包括一些负责干部，对法制建设的重要性还认识不足，有法不依、执法不严的现象在一些方面仍然存在，已经制定的法律还没有得到充分的遵守和执行。”此后，在诸多法律纷沓而出的同时，维护法制的统一以及宪法和法律的权威，也一而再、再而三地被强调。尽管如此，违法甚至违反宪法的行为、地方和部门保护主义、“执行难”仍然存在，宪法和法律规定的一些权利和原则在事实上并没有得到完全落实。就实践而言，不定期的执法检查、专项整治、“严打”等也在一定程度上反映出，我国严格执行法律的常规机制仍有待进一步健全。
四是强政治、弱法律。就政治与法律的关系而言，政治需要受到法律的规范和约束，法律在很大程度上也需要政治的支持和维护。在政治与法律的关系上，一方面，尽管与新中国成立后头30年相比，后30年政治和行政越来越转入法治轨道，但政治对法律实践仍有过大的主导作用和实际影响。例如，宪法虽为国家根本大法，但它仍是一部需要修改、而且事实上也是可以时常被修改的、改革时代的宪法；一些法律的制定和修改受到部门、行业等利益的影响和干扰；立法、司法活动的专业化程度还不够高，特别是司法机关在司法职能之外还承担着大量政治、行政乃至社会职能等。另一方面，立法和法律实践在有些方面需要受到的常规化的政治影响还不够有力，例如，民主立法、立法的公众参与、立法监督等。
查阅文献：《思修道德修养与法律建设》 、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。

电子信息工程导论(论文)信息科学技术是当今社会起主导作用的科学技术，信息科学技术的兴起和发展在我国只有近10年，现在正以史无前例的高速向纵深发展，迎来了我国科学技术灿烂的春天。下面我将浅谈自己的专业——电子信息工程。一、对电子信息工程的认识电子信息工程专业是教育部根据21世纪信息时代的市场要求，于98年确立的电子与信息类较宽口径专业。本专业主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。电子信息工程是前沿学科，现代社会的各个领域及人们日常生活等都与电子信息技术有着紧密的联系。全国各地从事电子技术产品的生产、开发、销售和应用的企事业单位很多。随着改革步伐的加快，这样的企事业单位会越来越多，因此需要一大批具有能综合运用所学知识和技能，能适应现代电子技术发展，能从事企事业单位与本专业相关的产品及设备的生产、安装调试、运行维护、销售及售后服务、新产品技术开发等应用型的技术人才和管理人才。所以开设电子信息工程专业是必不可少的。该专业的培养要求主要是学生需学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的基本理论和基本知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，包括生产实习和室内实验。同时具备良好的科学素质，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力，并具有较强的知识更新能力和广泛的科学适应能力。二、电子信息方面的前沿技术电子信息工程技术专业的重要领域有数字信息处理、电子和光信息技术、高频技术和通讯网络等。基于数字信息处理技术（数字技术）的重要性，电子计算机和电脑程序起了主导作用。现在，电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，像电话交换局里怎么处理各种电话信号，手机是怎样传递我们的声音甚至图像的，我们周围的网络怎样传递数据，甚至信息化时代军队的信息传递中如何保密等都要涉及电子信息工程的应用技术。三、浅谈自身身为该专业的学生，我感到很荣幸，一方面，我们有光明的就业前景，另一方面，我学的是师范专业，以后还有做老师的机会。我的目标就是当一名该专业的教师，同时开发与专业有关的技术。目前，我所学的有关电子信息工程的知识很浅薄，只是皮毛而已，与实际工作水平相比有很大的差距。社会需要的是有一定科研能力和创新能力的电子信息工程学科高级专业人才，我离这个标准的差距还是很大的。同时，我的英语不是很好，这也是与社会需求的差距。所以，我必须努力，让自己具有以下几方面的知识和能力：（1）具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础，以及正确运用本国语言、文字的表达能力；（2）较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识；（3）系统地掌握信息的获取、传递、处理及利用等方面的知识和技能；（4）具有电子线路与系统的分析、设计、开发、集成及应用等方面的基本能力； （5）掌握文献检索、资料查询的基本方法，了解电子信息科学技术的发展动态； （6）具有较强的自学能力和创新意识；（7）掌握英语，能阅读本专业英文书籍，并有一定的英语口头和书面交流能力。我想，只有掌握了这些，才能更好的适应社会的发展。这是我对自己的规划，有计划固然是好事，但要做到并不是一件简单的事，不过只要有努力就一定会有成绩。未来发生什么样的事，没有人知道。未来有太多的未知数，到时候随机应变吧。然而，现实又是多变的，计划中要有变化，我们要保持清醒的头脑，解决好随时遇到的困难。每个人都有自己的理想，理想的实现还是要靠自己的，不管你的理想有多美好，没有辛勤的汗水都是不可能实现的。美丽的花朵背后是枝叶的风霜雨露，参天大树的下面是纵横交错的根系，成功人士的背后是辛勤的汗水和多少个不眠夜......天下没有免费的午餐，一个人，要想有所作为，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功不相信幻影，未来，要靠自己去打拼！大雨过后才会有美丽的彩虹，成功就在彼岸，离我们并不远，明天的明天就可以到达，现在我们只计划好属于自己的船，欣赏着沿岸风景就可以了。

6至9岁是小学初始阶段，该年龄阶段的儿童开始进入义务教育，他们的心理具有明显的儿童特征，好奇好问，好动手好探索，对直观、形象的事物容易引起注意，并产生强烈的求知欲望，是培养科学兴趣，体验科学、观念、精神、态度的重要时期。怎样利用好这段时期，使学生在养成科技素养方面有个良好的开端？我认为让学生在学习科技时“玩”是极为重要也是非常有效的一种方法。

一、“玩”最符合小学低年级的年龄特点，最为他们所喜爱，最能调动他们学习科技的积极性。

玩是孩子根据自己的兴趣，自愿进行的活动，不必像上课那样去严格服从成人的要求。苏联教育家马卡连柯说：“玩在儿童的生活中具有重要意义，其意义与活动、工作、服务对于成人的意义相同。”玩对于孩子是那么的重要，在科技教学中，只需稍加引导，让孩子在玩中了解一些科技知识，相信会有事半功倍的效果。在一年级的科技课中有《交通标志》这一内容，要求学生能认识马路上出现的一些交通标志。要是对每个交通标志的涵义进行讲解，那将是非常枯燥的，对于小学低年级这个年龄的儿童来说，更是不能为之接受的。因此，我将整节课设计成一个游戏，所有的标志、车辆、行人都由学生扮演，教室布置成为了一个十字路口，交通标志知识成为了游戏必须的规则，每个学生都积极投入在玩耍中，在玩中度过了一节科技课。这样的安排极大的调动了学生的积极性，学生们都在玩中认识并牢记了交通标志。

二、玩是小学低年级学生主动学习科技的重要方式。

著名的教育学家陶行知说过“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”孩子在玩中最自由，孩子在玩中积极性最高，教育效果也最好。通过玩，接触到各种事物，可以获得不少的知识和经验。 这一年龄段的孩子，正对自己周围的环境，包括自然环境、人文环境，抱有浓厚的探索欲望，他们的这种欲望就是通过玩耍强烈地表现出来的。有的孩子喜欢抓些小昆虫来玩，有的孩子喜欢弄些植物来玩，有的孩子喜欢来玩些组建家庭，扮演角色的游戏，这都是孩子求知欲的体现，也是主动学习的过程。我们非但不能阻碍孩子玩的兴趣，而且要善于发现，要给予他们足够的空间、时间，要及时帮助他们解决在玩中遇到的疑惑。这样，孩子主动学习科技的积极性得到了保护，孩子的科技知识也在玩的过程中得到积累，玩的过程也让孩子体验到了快乐，并进一步的提升了对科技主动学习的兴趣。

三、玩可以促进小学低年级学生思维水平的提高。

当孩子在玩耍，他是灵活的、主动的。思维也是发散的、没有逻辑定势的，同时也是活跃的。孩子在游戏玩耍的过程中经常会有这样那样的“错误”，因为孩子不感觉错误，他的错误的行为就变成了对事物的探索和拓展。很多孩子把玩具拆开再重组，他在这过程中思维没有限制，他可以随心所欲的组合创造自己认为合理的玩具。在玩的过程中，孩子还会自己调整自己的想法。他很灵活而且不厌倦。一个孩子能把同样的一个东西，组合成不尽相同的各种“怪异”的、不是东西的东西。而这些怪异的组合对孩子来说都是一件完美的、创造性的作品。这也是创造能力和逆向思维的提高。思维因为没有过多知识的干扰而显得异常活跃和开放。在我校的科技节中，正是一些低年级的学生用几个不同玩具的零件，创造出了新的玩具，用废旧的各种零件制作出机器人外型，用坏的飞机玩具改成小车玩具等。玩对思维的提高不仅于此，例如在一年级科技课中有《我们的身体》一课，要孩子认识到男女、父母的不同等。组织孩子在玩娃娃家游戏时，只有当孩子看到自己和妈妈的共同点时，才能担当起“妈妈”的角色。通常总是女孩子当“妈妈”，很少男孩子当“妈妈”。把不同事物的共同点结合起来，就是最初的概括，这种思维教育正是通过玩来实现的。

四、在玩中，能很有效的发挥和提高小学低年级学生的创新能力。

创新教育是素质教育的核心，是对创造思维、创造意识的培养，是对创新能力的提升。创新能力并不是少数科学家、文学家和艺术家才拥有的能力，创新能力是每个人都应该具备的一种能力。创新力是每个人作为人类的一员都具有的天赋潜能。当然，让小学低年级学生直接的、大面积的进行创造发明是不现实的，但在科技教学中“玩”就能够让小学低年级学生的创新能力发挥和提高，科技创新力是与小学基础科技教育息息相关的，一个人的创新意识与能力都是从小慢慢培养的。二年级的科技课中有《小车》这一内容，我让学生用玩的方法，利用简易的材料制作一辆能够前进的小车，并来个小比赛——比比谁滑的远？游戏的限制极少，每个学生都能充分发挥自己的创新才华，最终都会制作出一辆自己的成功作品。在玩的过程中，学生在潜移默化中掌握了一种创新方法——在提出问题与解决问题的过程中利用了“加一加”这一方法，将车身、车轴和车轮简单相加，简易小车就问世了。他们这时的思维过程就再现了发明者的思维过程，而不是简单的知道被发明的物体，这个过程是前人无数次思维的结晶，是一次浓缩的思维过程。在游戏中也发现有些孩子会跟着那些比赛成绩好的同学做小车，我们不该盲目地批评他们是在抄袭，其实这些同学是在学习好的经验，进行有效地模仿，是在改进自己原有的设想，在向更好的方向努力，是在进一步提升自己的创新能力。玩能很有效的发挥和提高他们的创新力。

五、孩子在玩中还能形成严肃认真对待任务的态度，互相交往，团结合作等科学精神。

在玩的过程中，孩子因为探索的需要，也因为对群体的好奇心和参与感、自我的表现欲望，他们通常也需要在群体中获得经验。如：一起组建家庭，一起分配家庭角色。女孩子都要做妈妈，男孩子都要做爸爸。他们希望也相信自己有能力照顾自己的孩子，就如父母照顾自己一样…….，就在这样不知不觉的玩耍游戏中，孩子具备了责任感以及与其他孩子配合的团结精神。孩子在玩耍中还自然的体现出一种英雄情节。社会责任和社会义务就在这样的游戏中自然的受到影响和深化。孩子最喜欢的玩具中，从铁臂阿童木、动感超人到蜘蛛侠、奥特曼、蝙蝠侠 ……….，当孩子把自己想象成这些英雄的时候是非常认真的，这时他们充满了自信和社会责任感。而这一切在玩中形成的严肃认真对待任务的态度，互相交往，团结合作的精神，这些都是科学精神的基础。

大量事实说明， 小学低年级学生的科技教育中，让学生在玩中认识自然，在玩中了解科学，在玩中提升自己…… ，都是顺其自然，水到渠成的结果。

小学自然(科学)实验教学重要性刍议
徐泽伦江西渚丸扭市浔阳区教育技术装备毒鬻壹蛩渤鳓
一、要认识到自然教学的重要性
小学实验教学的主要形式有两种，即教师的演示实验
和学生的分组实验。演示实验是以教师操作为主，配合讲
解，建立概念，总结规律为目的的实验。此种实验以全体学
生集体观察为特点，因而应力求明显、直观、简单、可靠，富
有启发性。学生实验是以学生动手操作为主，在教师的指
导下学生自己完成的实验。此种实验以锻炼实验技能，学
习研究方法为主要目的，同时注重培养学生的实验素质．
加强实验技能的训练。
教师在实验教学中，不管是演示实验还是分组实验，
目的要明确。怎样去达到目的。怎样做实验．突出哪些现
象，如何引导学生认真观察、分析、推理得出正确的结论，
教案设计要体现科学性。在实验之前还要使每名学生都明
确实验的目的和要求、原理、方法和步骤，使学生了解观察
的重点。在实验过程中学生要规范操作，仔细观察，认真地
分析，才能得出正确的结论。
自然实验的目的，是使学生通过观察和实验，培养自
己初步的实验技能和能力，也就是说通过实验培养学生的
动手(操作)能力、观察能力、思维能力、解决问题的能力。
通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生从小爱科学的精
神，以全面提高学生的素质。
二、选好教师是搞好自然实验教学的前提
自然课的教师素质要高，知识要渊博，工作能力要强，
且有责任心。小学自然(科学)内容广泛、丰富，作为自然教
学的基础——实验本身的内容和形式也非常广泛，非常丰
富，所以对小学自然课的教师要求也更高，他们(她们)的
知识也要很广泛，天文、地理、物理、化学等方面的知识都
2．注意培养学生的合作意识
实验器材的新颖性常常会激发起学生的好奇心。为
此，在设计实验方案时，教师要引导各小组学生共同讨论：
怎样利用这个新颖的器材(如音叉)设计实验来证明自己
的猜想，提示学生分工合作、共同完成实验，强调“看一看
哪一组学生合作得好，实验的方法多，办法好，能被评为实
验优胜小组”。让学生意识到“我要和同伴共同进行实验”，
要掌握。不但要会做演示实验，教学生做分组实验，还要结
合教材的重、难点，会自己动手做教具。
我们要求学校领导安排业务能力强，工作能吃苦耐
劳，又认真负责的教师担任自然实验课教学。并且保证自
然实验专职教师的稳定性。
三、站、校明确任务共同研讨自然实验教学
我站的任务是，抓好教学仪器的“配”、“管”、“用”。对
于仪器的配备现在主要是逐年补充更新。我区于1996年
在普实验收时，已对相关人员进行了培训，建立了仪器的
账目和各种规章制度。
在管理上，我们的做法是，每星期三为听课日，利用听
课日下到学校，检查学校的仪器室、实验室，除了了解自然
仪器的数量、品种和仪器的账目、各种规章制度的执行情
况外，更重要的是了解自然实验教学的开设情况．并随堂
听一节自然实验课，课后进行评议，提出我们的看法，解决
存在的问题。
共同进行课改研讨，我区从2年前就开始搞课改。原
自然课改为了《科学》，由于教材的改变，有些仪器和书中
的实验对不上号，在这种情况下，新教材如何教呢?我们
要求实验教师在原自然实验教学基础上，借鉴以前的教
学经验搞好新教材的实验教学，仪器不配套，可想办法自
制；品种不齐全，县(区)站给予补充，或上报市站补充订
货。总之，要想尽一切办法，保证学校实验教学的正常开
展。为了搞好新教材的实验教学，我站工作人员参与到区
教研室自然(科学)教研组中，和区教研室及学校的专职
自然教师共同研讨实验教学，开展教学活动，探索课改的
新路子。
-+”+*—•P-+*+-+-+
在汇报实验结果时，增加“说一说自己的小组是怎样分工
合作的”这一汇报项目，强化学生的合作意识。如果经常这
样去组织学生，他们合作探究的自觉性自然会形成。
综上所述，对学生良好的科学学习习惯和态度的培
养，是需要教师的精心组织和引导的，而学生也要强调自
身的合作意识和创新能力的培养。久而久之，自主、合作而
又热烈、有序的探究氛围一定会形成。
2007年第3期／47
万方数据

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