新入职教师为什么要学习高等教育心理学

高等教育心理学将对大学教师的工作起什么作用~

1、教育心理学的知识是从事教学的必备知识。这是因为心理学为教师提供了：搞好教育、教学工作，根据不同年龄和背景的学生的 心理活动规律 组织-引导-灌输-潜移默化影响等等的教养和培育，开展相关教和学和实践活动，提高学生素质素养、做人做事等等的效率的理论指导。
2、 教育心理学知识，同时也帮助教师提高自身修养，培养高尚得师德。运用教育心理学的理论改进自己的教学方法。正如赞可夫所指出的：“如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正的财富。”

详情参考 http://www.mmvtc.cn/templet/default/ShowArticle.jsp?id=32143

广东省教育厅关于开展2014年高等学校教师岗前培训工作的通知
文章来源：广东省教育厅 更新时间：2014-06-26 17:08:19.0 点击次数：110
各高等学校：

为做好今年我省高等学校教师岗前培训工作，现将有关事项通知如下：

一、培训对象与范围

（一）今年补充到我省高校从事教育教学工作的新教师。

（二）自《中华人民共和国教师法》实施（1994年1月1日）以后进入高校从事教育教学工作，未参加过岗前培训的人员。

（三）高等师范学校“教育学”学科门类本科以上学历的学员，在校期间修过高等教育学、高等教育心理学课程（注：学业成绩登记表显示的课程名称为“高等教育学”、“高等教育心理学”），并考试合格者，只需参加高等教育法规概论、高等学校教师职业道德修养两门课程的培训。

二、培训组织与实施

我省高校教师岗前培训工作由省教育厅教师继续教育指导中心负责统筹管理，省高校师资培训中心负责组织实施。华南师范大学、广州大学、岭南师范学院、韩山师范学院等4所高校承担具体培训任务（见附件1）。

中山大学、华南理工大学、暨南大学、北京师范大学珠海分校设立岗前培训点，负责本校新教师岗前培训，但需要统一参加全省组织的岗前培训考试。

三、培训内容与考核

（一）按照教育部规定，岗前培训以高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规概论、高等学校教师职业道德修养四门课程为主，在此基础上，各校结合实际，开展以校情校史教育、教育教学能力培养等为主要内容的新入职教师校本培训（下称校本培训），使新教师尽快适应教师岗位工作要求。

岗前培训所选用教材《高等教育概论》、《高等教育心理学》由高等教育出版社出版，《高等教育法规概论》、《高等学校教师职业道德修养》由北京师范大学出版社出版，广东中大岭南图书有限公司负责岗前培训用书的发行，联系方式：冯老师020-87333340，各高校可根据实际情况自行联系征订事宜。

（二）岗前培训考核采取考试和考查相结合的方式。其中高等教育学、高等教育心理学实行全省统一闭卷考试，考务工作由省高校师资培训中心负责组织指导；高等教育法规概论、高等学校教师职业道德修养实行开卷考查，考务工作由各培训基地（点）组织。

四、培训与统考时间安排

今年高校教师岗前培训分两期进行，第一期安排在7月份，高等教育学、高等教育心理学统考时间为7月27日；第二期培训安排在10-12月份，高等教育学、高等教育心理学统考时间为12月1日。高等教育法规概论、高等学校教师职业道德修养考查相关工作由各培训基地（点）确定，具体安排以各基地（点）通知为准。

五、培训收费

按照省物价局有关同类培训的收费标准，岗前培训四门课程培训收费300元/人，培训教材由学校按报名人数统一组织订购。学员培训经费由所在学校支付，食宿费自理。

六、有关要求

（一）各高校要坚决贯彻教育部关于“先培训，后上岗”的有关规定，认真做好宣传动员和报名组织工作，保证新教师按时参加岗前培训；及时组织新教师学习《广东省高校教师岗前培训学员管理规定》（见附件2），并为参加培训人员提供必要条件。

（二）对新教师开展校本培训是岗前培训工作重要组成部分，各校要建立与完善校本培训相关制度，加强领导、精心组织，不得走过场。

（三）岗前培训以学校为单位进行网上报名，网上报名于6月20日开始，6月26日凌晨截止，报名方法及报名表可在“广东省高等学校师资培训中心”主页（http://gdsz.scnu.edu.cn），或“广东省教师资格网”主页（http://jszg.gdhed.edu.cn）的岗前培训报名系统进行查阅和下载；确认与缴费按各基地通知要求进行。

（四）岗前培训继续实行成本合理分担机制。请各岗前培训基地（点）积极配合省高校师资培训中心做好相关工作。

本通知及附件可在“广东省高等学校师资培训中心”主页以及“广东省教师资格网”下载。



附件：1．高校教师岗前培训相关工作具体分工及联系方式 附件1.doc

2．广东省高校教师岗前培训学员管理规定 附件2.doc





广东省教育厅

2014年6月11日

（一）动之以情,晓之以理,以情动人,培养学生的学习兴趣与主动性
教育工作是一种极富有情感色彩的工作,教师的丰富感情是搞好教育工作的巨大动力和源泉.平日,教师本身的感情状态,往往会使学生产生共鸣,受到潜移默化的影响．作为数学教师,首先必须忠诚党的教育事业,热爱学生,热爱数学,以高度的责任感、义务感、使命感、自豪感对待数学教学,以满腔的热情,富有情感地讲授每一堂课、每一章节.因为富有情感的课堂教学能激发学生的情感体验,使课堂上出现相应的心理气氛,形成协调和谐的教学环境,从而激发出学生的求知欲,使他们更好地感受和理解教材内容.我们常常看到一名优秀并有威望的数学教师的思想品质、教学形象、教学方法和教学设计内容给他的学生往往留下非常深刻的痕迹,不仅能熏陶学生优良思想作风和道德品质,而且还会促成学生学业上的造就.这种言传身教的“遗传因素”会在他的学生的身上得到延续和回报.所以,作为一名数学教师,应该非常注意自我的思想品质修养,并身体力行,为学生作出良好的表率；次之,数学教师还必须具有坚强的意志和乐观向上的性格,不能满足现有的知识,应努力提高自身的素质,广泛阅读各类书籍,扩大知识面.在任何情况下,都能发挥自己的才能,胸有成竹地处理学生提出的各类问题.教学中善与人处,与人为善,学生为教师的和蔼而严肃的态度所感染,才会心悦诚服地接受教育.
（二）运用情感的感染和迁移功能,培养学生学习数学的兴趣
所谓情感的感染功能就是指一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能,情感的迁移功能就是指一个人对其它对象的情感会影响他与之有关的其它对象的情感.简单地说,当学生对教师有感情时,那么对他所交的朋友、对他经常使用过的东西都会产生好感,教师所教的这门学科就更不用说了.首先要求教师要有一个最重要、最主要的品质就是：“深深热爱孩子.”在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情,“情之感人往往超过理之化人”.教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生.要建立民主和谐的师生关系.心理学调查表明,积极的师生关系促进教育教学活动的开展.学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望,教师应该尊重学生在教学中的主体地位,积极为学生提供交往、沟通和探索的机会.例如,在数学教学中,可以多给学生动手的机会,让他们在实践中主动发现问题、解决问沪郸高肝薨菲胳十供姜题.在讨论和辩论时,让学生据理力争,充分发表自己的见解,促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维,动情、晓理、端行.教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁,多给予热情鼓励和引导.这样,学生就会“亲其师而信其道”,更加热爱学习.其次,在课堂上,教师要有广博的知识、上课时以精练、幽默、富有情感、生动形象的语言,点燃学生兴趣的火花,激起学生的学习热情,让学生感到教学内容生动有趣.教师要思路清晰,深入浅出,学生易学易记,针对性强.教学语言要饱含对学生的引导,凝聚对学生的期望.如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试,好吗”之类的言语,引导、激励学生积极思维,及时给予肯定性评价.
（三）运用情感的动力功能,培养学生学习数学的兴趣
首先要渗透德育教育.初中数学教材中反映现代化建设成就的内容很多,教师可以在教学中不时引发学生的爱国热情.另外,勾股定理、赵州桥等内容能够激发学生的民族自豪感,如祖冲之、华罗庚等数学家的故事能够唤起学生对科学家的敬仰之情,从而产生一种内驱力.通过数学史教育,著名数学家介绍提高学生爱国热情,激发学生责任感,提高民族自尊心和自信心,为祖国社会主义现代化建设奋斗献身精神.通过辩证唯物主义教育大大开阔了学生的胸怀眼界,使他们感到学数学是无穷尽的既能学到知识又能学到做人的道理窥视世界乃至宇宙的奥秘.
（四）运用情感的调节功能,培养学生学习数学的兴趣
适当的情感对人的认知过程具有积极的组织效能,而不适当的情感会产生消极的瓦解作用.这里所讲的“适当”与“不适当”,首先反应在情绪的极性上.一般说,诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程,而诸如恐惧、愤怒、厌烦之类的负情绪会抑制或干扰认知过程.根据这一规律,在数学教学中,教师首先要善于以知育情,提高学生的认识水平,端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性,让理智支配情感.其次,教师要善于以情促知,针对学生苦学、厌学现象,要发挥情感的调节功能,增强教育内容和方法的情趣,提高教学艺术,引发学生积极的情感体验,使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”.在教学中,对许多知识难点的分化,教师必须运用恰当的方法,做到深入浅出,让学生易学、易记.使学生在认知过程中,非但不感到艰涩、困苦,而且还能够饱尝成功学习的欢乐.在教学中培养学生的独立学习能力对于提高学生的学习兴趣是非常重要的,要求教师必须善于探索,积极改进教学方法,做到寓学法训练于教学之中.随着科学技术迅猛发展,知识激增的今天,“一支粉笔,一张嘴巴”的课堂教学已远远不能适应信息量大接触面广的当代学生的要求,教师必须采取新的教学方法,利用先进的教学手段与之相适应.多媒体是一种集计算机技术、网络技术、录像,实物投影于一体,提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化设备,利用多媒体进行课堂教学,可以充分调动人体的各种器官,扩大信息接收量,创设良好的学习情境,增大教学容量,增强学生的新鲜感,使抽象、枯燥的教学形象化、具体化,调动学生的学习积极性,启发思维,培养兴趣,从中培养学生的各种思维能力、审美能力、分析问题和解决问题能力及学科间的综合能力,开创课堂教学的新局面.
（五）运用情感的强化功能,培养学生学习数学的兴趣
所谓强化一般是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量.强化分为正强化和负强化两种：前者以它的呈现来增加反应重复的可能性,其强化物常与奖励、表扬相联系；后者则以其排除来增加反应重复的可能性,其强化物常与处罚、批评相联系.盖杰和伯纳在“教学心理学”中指出：“对教师来讲,表扬是最易使用和最自然的,有效的形成动机的方法,最重要的是表扬按随着某种行为的频率增加”.过多的批评会使学生产生厌学心理,挫伤学习的自信心.学生经努力成绩仍不好,此时须得到老师理解,不能乱加指责,而要给鼓励,关心,帮助,这是人遭到失败挫折时的一种情感需要.通过个别谈心,家访,把握时机,帮助他们找总是挫折原因,并给于及时的个别辅导,从事物发展积极面入手,对学生取得点滴进步,特别是大多数同学老师均以为差的学生给于热情鼓励,给以及时肯定表扬,换取了学生心理上亲近,感情上融洽,他们把老师作为知心人,肯讲心里话,提高了学习劲头,终于达到了合格并取得良好的成绩.任何对学生的讽刺,挖苦,歧视,冷落,都会挫伤他们自尊心,窒息刚燃起的求知之火,直至产生逆反心理与教师对立,所以我在教学中始终坚持这一点,从事物发展积极面入手.根据学生心理特点设计教学方案,让学生享受成功喜悦,稳定自身须要.学生的抽象思维有局限的,若超越了,会使学生对自己以往努力产生怀疑,降低兴趣,反之,思考性不强,难理解或须分析的知识点不高又缺少直观实验相配合内容,使学生感到乏味,所以备课不能脱离学生实际要“因材施教”“分层次”教学,要运用典型范例,指导思想方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,促使学生逐步学会学习,增强学好数学的信心.

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云安县13032539770： 作为一名教师,为什么学好教育学和教育心理学 - ？
杭巧迈平： 因为作为一名教师,首先要知道如何去教育孩子,如何去教书育人,所以要学会教育学.而教师面对的不是一个孩子,很多个孩子都有很多的心理,要学会应对就要学会教育心理学.

云安县13032539770： 高等教育心理学将对大学教师的工作起什么作用 - ？
杭巧迈平： 个人感觉高校的心理学书籍首先是让老师能够帮助学生来调节心态,正确面对.同时也需要老师能够正确的面对

云安县13032539770： 中学教育工作者为什么要学习教育心理学 - ？
杭巧迈平： 对于教育这个行业来讲,尤其是中学教育,针对的是一些未成熟的,或者说正在正在成长中的孩子们,作为老师,他们导航来说,起着关键性的作用和支撑点,尤其要注意孩子们的心理动态,才能更好的接触每一个孩子,为他们指引好前面的路,同时也使得自己的工作更加顺利!在此感谢所有的教育工作者!辛苦了!

云安县13032539770： 师范学生为什么要学习教育心理学?联系实际谈谈教育心理学的学以致用 - ？
杭巧迈平： 本人心理学专业打算考教师,最近在看教师考试的书期中教育学方面的书籍让我很头疼,可能是个人原因觉得找不到教育学里面的规律性或者说是不知道怎么将这些知识点结合实际进行背诵. 之前试过几种方法会联系一些史实,比如说看到”文...

云安县13032539770： 一个未来的人民教师,为什么必须学教育心理学? - ？
杭巧迈平： 不止未来的,现在想从事教师工作也必须通过教育心理学考试.

云安县13032539770： 教师为什么要背教育学和心理学?这教学能直接用得上吗?也可以换种方式嘛,比如说教师理解了、领悟了吖! - ？
杭巧迈平： 现行的教育方式和思路就是死记硬背的,这是对青少年还是有用的,因为那个年龄段的人的记忆力好,而理解力不太好.但是当人的年龄不断的增长,记忆力慢慢退化,但是人的思维能力随着年龄和知识的增加而不断的增强,所以在青年时代的人最好是采用理解式记忆. 教师一般都是年龄到20岁以后,师范学院毕业也要21-23岁.所以采用死记硬背的方法肯定不长久,可能过个2个月都忘记了. 所以这时候要发挥理解的能力,独立思考和分析能力

云安县13032539770： 教育心理学的作用 - ？
杭巧迈平： 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用. 1、帮助教师准确地了解问题 2、为实际教学提供科学的理论指导 3、帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究

云安县13032539770： 幼师生为什么要学教育心理学? - ？
杭巧迈平： 教育心理学是每个老师都应该学习的课程,想要教好学生,想要有所发展,想要在培育人才的道路上有所作为,了解学生的心理状态是第一步的,作为幼师生更是如此,以后成为幼儿园老师在那些纯洁的小孩心中,你们就是他们的引路人,是人生学习的第一站,所以这个最重要,我认为我们应该更加重视对小孩的培养,这样才会提升社会的整体素质.

云安县13032539770： 什么是高等教育心理学 - ？
杭巧迈平： 师范专业必修课. 主要是针对高等院校学生的心理特征进行教育. 其他的还有初等教育心理学、少年心理学等.

云安县13032539770： 小学教育工作者为什么要学习小学教育心理学??? - ？
杭巧迈平： 我觉得老师是一项非常有建设性意义的职业,往大了说是祖国未来人才的培育者,对孩子心理的关注是极其重要的,也有助于教学工作的开展,因此学习心理学必不可少!