女娲造人阅读题答案
7.挖、捏、想、折、伸、沾、挥洒。8.“绝妙"比"奇妙"更好表达句意，起强调作用，而且绝妙词义是极端的巧妙，奇妙这是奇异的妙处，换成奇妙便改变了句子的意思了。9.衬托当时人物的心情，为下一步做铺垫。10.她喜欢这些人，但是手捏累了。妈妈使她更有成就，亲切感，女娲是我们中国古代神话的创造女神。11.感动欣慰；自己那么辛苦捏出来的泥人会说话，对自己感恩，陪伴着自己，我要捏更多泥人出来，让这些可爱的小生灵遍布大地！
7.挖、捏、想、折、伸、沾、挥洒。8.“绝妙"比"奇妙"更好表达句意，起强调作用，而且绝妙词义是极端的巧妙，奇妙这是奇异的妙处，换成奇妙便改变了句子的意思了。9.衬托当时人物的心情，为下一步做铺垫。10.她喜欢这些人，但是手捏累了。妈妈使她更有成就，亲切感，女娲是我们中国古代神话的创造女神。11.感动欣慰；自己那么辛苦捏出来的泥人会说话，对自己感恩，陪伴着自己，我要捏更多泥人出来，让这些可爱的小生灵遍布大地！ 话说这是小学问题么?好像小学阅读题啊！
1.记叙了女娲造人的过程和造人的原因。2.在看到湖里自己的倒影，再加上世间只有她一人让她觉得寂寞，于是决定造和自己一样的生物并取名叫“人”。
从前有一位叫女娲的女神，因为孤独寂寞，看到水中自己的倒影，心想为何不造一个自己一样的生物，所以造出了人类。
1、写了女娲揉泥造人的事。
2、因为大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
1.女娲造人的全过程
2.在看到湖里自己的倒影，再加上世间只有她一人让她觉得寂寞，于是决定造和自己一样的生物并取名叫“人”。
叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始的人们对人类来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
语文六年级下册《女娲造人》教学设计
一、谈话导入,揭题质疑 1.导语:据说,普罗米修斯被称为“人类的大恩人”,除了因为他偷取火种,造福人类,更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神活传说中,创造人类的天神则是女蜗。今夫,我们就来学习女娲造人的故事。 2.教师板书课题:女娲造人。 3.认识人物:学生根据课外阅读经历,谈谈对女娲的认识。
七年级语文课件《女娲造人》
2、《女娲造人》选自《》，然后作者是。传说中的女娲是神。本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。【学法指导】阅读本文，要看作者如何展开想像，在原文基础上丰富和扩充哪些内容。同时，结合课文的描写认识女娲这个形象。另外，神话终究是神话，不等于科学...
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案
二、教学目标 1.了解神话的特点及《女娲造人》的相关知识。2.理解并积累重要的词语。3.快速阅读，复述故事情节。4.朗读品味，把握女娲的形象，体会她的情感。5.拓展阅读，体会神话的魅力。6.发挥想象和联想，运用细节描写的方法，进行改写、续写。三、教学重难点 1.朗读品味，把握女娲的形象，体会她的...
女娲造人读后感400字
篇三:女娲造人读后感 今天我打开书柜,翻起了《中华上下五千年》这本书。从书里看到了《女娲黄泥造人》这个故事,于是我津津有味地阅读起来。这个故事是这样的: 传说女娲也是人类的始祖,民间有些地区现在仍称她为祖姑娘,并经常去祭拜女娲。相传很早以前,天地之间只有女娲一个人。白天她面对着山川锦绣、鲜花经开的迷人...
女娲造人题目有何用
女娲造人题目有点名主旨的作用。赞美了女娲身上美好的人性光辉：活泼可爱，温柔慈爱，聪明又富有创造力。表现了人类诞生后的欢欣与喜悦，赞美了原始人民对人类起源的好奇和探索的精神。女娲，中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。
中学七年级语文女娲造人教学方案
体会,可让学生各抒己见,答案不求统一。 要点提示:人的产生给大自然带来无限生机;人类产生的同时,也产生了“爱”,产生了人间的温暖…… 2、这篇神话真实感人的地方,在于女娲造人过程中的心理和神态描写,尝试分析“妈妈”女娲的形象。 学生分析,教师点拨: 神话中的主人公女娲是神,具有非凡的能力,她造人的手段、方...
《女娲造人》教案
(一)知识与能力：1.了解神话的文学常识。2.理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。3.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。(二)过程与方法：1.比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。2.小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。3.通过阅读富有...
女娲造人你觉得本文洋溢着怎样一种情感?答案
第四自然段中所有的动作与神情．课文中的她是慈祥，勤劳，活泼的，像一位母亲，呵护，关爱着她自己制造出来的每一位孩子．（老师也认可的哦！）
七年级上册《女娲造人》教学反思
一，女娲是谁？二、谁造了女娲？三、女娲为什么要造人？四、女娲怎么造人？果然由于问题是学生自己提出来的，学生对从课文中寻找答案就显得很积极，除了第一个第二个问题没法子自己解决之外，三和四两个问题很快的就解决了。我也帮学生理清课文内容：①女娲手工制造，捏泥巴来造人。产量不高。②女娲甩...
求《女娲造人》的好句赏析快呀!!!
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。设题意图：筛选出联想想像的内容，和神话故事对比，以获得对于联想想像的方法、思路的启示。解题思路：先从文章中标出神话故事中的内容，其余就是丰富补充的内容。参考答案：课文在原来的基础上增加了：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后...
师疮穿心：[答案] 女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象.女娲是本篇的核心人物,她是神通广大的“神”,但是她有人的情感、人的心 态、人的智慧和人的生活体验.从她身上,我们看到神话的 情节是想象的,但又是真实的,是合乎现实生活情理的.(意思对...
石柱土家族自治县19886699490： 女娲造人阅读答案7.请找出女娲造人的一系列动词,说说动作描写的作用.8.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好?... - ？
师疮穿心：[答案] 7.挖、捏、想、折、伸、沾、挥洒.8.“绝妙＂比＂奇妙＂更好表达句意,起强调作用,而且绝妙词义是极端的巧妙,奇妙这是奇异的妙处,换成奇妙便改变了句子的意思了.9.衬托当时人物的心情,为下一步做铺垫.10.她喜欢这...
石柱土家族自治县19886699490： 女娲造人阅读题答案 - ？
师疮穿心： 1.记叙了女娲造人的过程和造人的原因. 2.在看到湖里自己的倒影,再加上世间只有她一人让她觉得寂寞,于是决定造和自己一样的生物并取名叫“人”.
石柱土家族自治县19886699490： 女娲造人阅读答案 - ？
师疮穿心： 挖,起强调作用、折、想,我要捏更多泥人出来.“绝妙".9;自己那么辛苦捏出来的泥人会说话,亲切感;比＂奇妙".感动欣慰、沾.妈妈使她更有成就.11,而且绝妙词义是极端的巧妙.87.衬托当时人物的心情、伸,奇妙这是奇异的妙处,让这些可爱的小生灵遍布大地,换成奇妙便改变了句子的意思了,陪伴着自己,女娲是我们中国古代神话的创造女神,为下一步做铺垫、捏! 话说这是小学问题么,对自己感恩、挥洒;更好表达句意,但是手捏累了.10?好像小学阅读题啊.她喜欢这些人
石柱土家族自治县19886699490： 女娲造人 阅读答案走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来.澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向她笑;她假装生... - ？
师疮穿心：[答案] 1.D.这则故事运用奇妙的想象,科学的解释了人类的起源 2.B.接着一阵兴高采烈的欢呼和跳跃,表示他获得生命的快乐
石柱土家族自治县19886699490： 作业本(七上)女娲造人阅读答案 - ？
师疮穿心： 第28课 女娲造人一、(一)1.女娲wā 掺chān 合澄chénɡ 澈绵延yán 莽莽mǎnɡ 榛子zhēn róu 揉团 niē 捏泥 jué掘起 yōu幽光 疲惫不 kān堪(二)1.C(A.模múB.枯kūD.搅jiǎo)2.(A)(漠)改为(寞)(B)(涯)改为(崖)(C)(慨)改为(概)3.(1)草木丛生的样子...
石柱土家族自治县19886699490： 女娲造人问题1.女娲招人的动机是什么?他根据什么来造人?她造人先后用了那几种方式?2.女娲的神通广大表现在:1.( )2.( )3.文章通过女娲的那两个方面来... - ？
师疮穿心：[答案] 1.女娲造人的动机是她感到孤独寂寞 她根据自己的形象来造人 她先用黄泥捏,后来想出了用藤条搅拌泥水的方法 2.女娲的神通广大表现在(1)她一天可以变化七十多次(2)她具有创造人类的神力 3.文章从女娲的心理及神态两方面来表现她造人后...
石柱土家族自治县19886699490： 女娲造人的阅读答案 对女娲哪两方面的描写来表现他造人后的兴奋感受 - ？
师疮穿心： 、①、女娲造人的具体过程; ②、人造出来之后欢喜的场面; ③、女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪 ④、作者的评述 4、此题目的让学生明白这些情节是想象而得的.让学生通过讨论了解到神话是 在科学不发达的远古时代,人们因...
石柱土家族自治县19886699490： 女娲造人 阅读答案 - ？
师疮穿心： 1.D.这则故事运用奇妙的想象,科学的解释了人类的起源 2.B.接着一阵兴高采烈的欢呼和跳跃,表示他获得生命的快乐
石柱土家族自治县19886699490： 债概括本文的主旨《女娲造人》 - ？
师疮穿心：[答案] 详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释.跪求采纳!啊!
