作文缝纽扣比赛要有点面结合

用了点面结合的方法描写比赛的作文~

比赛对我来说就像是一场永无止尽的恶梦，作文比赛、演讲比赛、英文比赛……等，都令我非常反感。因为它们，我会紧张得失眠，没有事个好觉，隔天比赛表现就会达不到平常的水准。但唯独排球比赛例外。

唯一能令我感兴趣的比赛，当然非排球比赛莫属啦！排球比赛是我最爱参加的比赛，因为参加大赛除了可以亲眼见识到各个球队惊人的实力与坚强阵容外， 还可以和它们较量、竞争，这点是最令我热血沸腾的一点。当我们在与对手较量，赛况激烈，而实力是旗鼓相当时，获胜的那一方会因为打败实力坚强的对手，兴奋的欢呼、手舞足蹈；而落败的那一方呢，难免会为了失败而沮丧、垂头丧气。

会令我紧张的失眠的比赛则是演讲比赛，参加这个比赛不但要背稿子，演说时音调还要有起伏、有轻重，但偏偏我最不擅长的就是这个 ，所以我最讨厌参加演讲比赛。记得有一次参加演讲比赛，我的稿子没背熟，再加上紧张的关系，使得我对我自己的自信心全毁，完全处于一个失魂落魄的状态下。 但当我一想到没得名会被大家取笑而沮丧时，竟激起了我的斗志，我暗自发誓，如果没得名就罚三天不准玩电脑。，结果我真的得名了！而且比赛结果是出乎我意料之外的好。

相较于个人的比赛，我较喜欢团体赛。因为在团体中，不但要自己有能力，还要在对友失误时帮助他；相对的当自己失误时，队友也会反过来帮你一把。

难忘的一次拔河比赛岁月象湍湍激流，不断冲刷我的记忆，许多事情已经模糊，但在我心灵深处，有一件事，一直令我难忘。记得那是去年的秋天，在作文班上，老师为了让我们锻炼身体，陶冶情操，培养我们的观察力，组织了一场拔河比赛。老师把我们分为两个队，一个是猛虎队，另一个是雄鹰队。我被分到了雄鹰队。两队实力相当，互不相让，同学们一个个英姿飒爽、昂首挺胸，一场针锋相对的比赛即将了。随着随着老师的哨声，比赛开始了。双方队员握紧绳子，他们一个个脚蹬着地，身体向后倾，拼命向自己的方向拽绳子。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄鹰队，互不相让。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己方向拉。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。后来两局我们队乘胜前进，连续获胜，最终我们取得了胜利。这次拔河比赛，使我明白了团结力量大的道理，更激励我在走向未来的道路上，要树立克服困难的信心，我永远也不会忘记这次拔河比赛。

有趣的缝纽扣比赛
薄梦宇
星期二的下午，崔老师说要带领我们全班同学去举行一次有意义的比赛——缝纽扣。同学们听了，高兴极了！像一只只小燕子飞出教室。
我们来到操场上，老师让我们做好准备活动，先穿针引线，打好线结。我拿起针，把线对准针上面得那个小孔，一下就把线穿了过去。然后，再把纽扣放在花布上。一切准备完毕，只听老师一声令下：“比赛正式开始1我先用针在花布的正面戳一个孔，再反过来，用针戳正面那个孔。再穿过纽扣上斜对面的那个洞，就这样，反复缝两次，一个活泼的可爱的小纽扣便牢牢得钉在我手中的花布上了。我一连缝了五个，多了最后，我越缝越快，到了缝第五个时，都已经辨不出几时飞针，何时走线了。旁边的同学也正在忙着自己的纽扣。胡新元把布缝得皱在一起，像个荷包似的，同学们看了都哈哈大笑。老师最后宣布比赛成绩，我第一名，李世纪第二名，孙建行第三名。我高兴极了！
这次缝纽扣，我不仅学会了灵巧的针线活，而且品尝到了成功的喜悦！
指导教师 崔梅茹

第二篇:

有趣的缝纽扣比赛
于水淼
星期二下午，烈日炎炎，我们全班举行了一次有趣的缝纽扣比赛。
我们听说要举行比赛，同学们高兴得一蹦三尺高，我们拿出了事先准备好的材料，排着队，哼着小曲找到了一个凉快的地方，便开始了比赛。
大家争先恐后的穿针，引线，有的忙碌的连针都丢了，正在着急地找针呢。薄梦宇真可称得上心灵手巧，手脚麻利。一会儿就缝了六个纽扣，而且既美观又结实。李世宇把李震宇的针弄断了，正忙着给李震宇赔情呢。此时，所有人的脸上都露出了兴奋的笑容。
我也一点儿都不敢马虎，先从布下面戳了一个小孔，一直到针孔的上方，然后往布下穿，反反复复地缝好几次，纽扣的上方出现了一个“x”形，这颗纽扣总算是缝好了，我这才松了一口气。
最后，薄梦宇第一，虽然我没得到第一，可心里很高兴。这次活动真有趣！
指导教师崔梅茹

第三篇:

作文库(http://www.zuowen.net)网专稿
“加油！加油”一阵阵兴奋的叫喊声从一间教室里传了出来，怎么回事？原来是我们班正在举行分组缝纽扣比赛。
这场比赛的第一盘是第一组的我和第二组的伍畅比赛，我先拿起线吮一吮，然后拿起针把线穿到针孔里，再把线的另一端打一个结，最后拿起纽扣放在衣服上用针一穿，可是由于线的结子太小线一下子被拉了过来，引起大家一阵大笑。我们的拉拉拉队说“邓骁加油、邓骁加油。。。。。。”忽然有人说“邓骁加水、邓骁加水”大家一下子哄堂大笑，这时我心里不觉得紧张起来，当把纽扣贴在衣服上，手也开始发抖，把针又穿错了地方，只好拿起纽扣往针上穿，又往纽扣的孔向下一穿再向上一穿，我一下子打结后将线咬断。啊！总算大功告成。正好方老师说“时间到”。方老师笑咪咪走过来把纽扣拿起来，我一看糟了我忘记把线穿到衣服上去了。这一盘我输了，我们组丢了100分，我看了看伍畅缝的纽扣笑了，因为她把衣服弄成一团。第一盘伍畅在轻松欢乐的气氛中胜利了！
第二场比赛开始了，是由第二组的王千千和我们组陈傲比赛，陈傲先拿起线吮了好几下把线吮的细细的再往针孔里穿，穿了好长时间也没穿进去，我非常着急就跑到陈傲旁边去帮他，可是他拒绝了。我回头看王千千时，她已经把线轻松的穿好正在衣服上细心的缝起来，她的每一针都穿在衣服上。老师说“时间到”时，陈傲同学还只是把线穿好，然而王千千已经缝好了。我想是不是比赛中我们这边一直喊“陈傲加油！陈傲加油”所以他象我上盘比赛一样紧张了，没有赢得比赛。
通过这次比赛我们获得了快乐、增加了友谊，让我明白了“友谊第一，比赛第二”的道理。
黄石英才小学五年级：邓骁

第四篇:

“加油！加油”一阵阵兴奋的叫喊声从一间教室里传了出来，怎么回事？原来是我们班正在举行分组缝纽扣比赛。
这场比赛的第一盘是第一组的我和第二组的伍畅比赛，我先拿起线吮一吮，然后拿起针把线穿到针孔里，再把线的另一端打一个结，最后拿起纽扣放在衣服上用针一穿，可是由于线的结子太小线一下子被拉了过来，引起大家一阵大笑。我们的拉拉拉队说“邓骁加油、邓骁加油。。。。。。”忽然有人说“邓骁加水、邓骁加水”大家一下子哄堂大笑，这时我心里不觉得紧张起来，当把纽扣贴在衣服上，手也开始发抖，把针又穿错了地方，只好拿起纽扣往针上穿，又往纽扣的孔向下一穿再向上一穿，我一下子打结后将线咬断。啊！总算大功告成。正好方老师说“时间到”。方老师笑咪咪走过来把纽扣拿起来，我一看糟了我忘记把线穿到衣服上去了。这一盘我输了，我们组丢了100分，我看了看伍畅缝的纽扣笑了，因为她把衣服弄成一团。第一盘伍畅在轻松欢乐的气氛中胜利了！
第二场比赛开始了，是由第二组的王千千和我们组陈傲比赛，陈傲先拿起线吮了好几下把线吮的细细的再往针孔里穿，穿了好长时间也没穿进去，我非常着急就跑到陈傲旁边去帮他，可是他拒绝了。我回头看王千千时，她已经把线轻松的穿好正在衣服上细心的缝起来，她的每一针都穿在衣服上。老师说“时间到”时，陈傲同学还只是把线穿好，然而王千千已经缝好了。我想是不是比赛中我们这边一直喊“陈傲加油！陈傲加油”所以他象我上盘比赛一样紧张了，没有赢得比赛。
通过这次比赛我们获得了快乐、增加了友谊，让我明白了“友谊第一，比赛第二”的道理。
记叙文-指点迷津记叙文的写作要求：
1、要素要交代清楚
记叙的要求即时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。记叙文既然是记人叙事的，而事情总是有时间、地点、前因后果的，因此，写记叙文总要交代清楚什么人，在什么时间和地点，做什么事情，事情的起因、经过和结果怎样，如果不把这些记叙的要素说清楚，文章就显得内容不完整、脉络不清晰。也就不能很好地表达中心思想。
交代记叙的要素有两点应该注意。第一因为事情有时是比较复杂的，随着事情的发展，人物活动在增减，时间在推移，地点在转换，场景在变化，所以写作时要随时把这些变化交代清楚。第二，在一篇具体的记叙文中，这些要素如何交代，不是死板的，也不需要平均用力，某些要素，例如时间和地点，如果读者已经熟悉，或与文章内容关系不大，有时也可以不写或略写，有的事，应当写明发生在某年某月某日某时(甚至某分)；有的事，只说“十几年前”或“我小时候”就可以了，一切要根据表达需要而定，切不可机械照搬某种模式。
2、立意要深刻新颖
从“深”处立意。“深”是指深刻。根据自己的思想认识、生活体验，从中找出我们感受最深刻的东西，去反映生活的真实本质。某些生活细节、平凡小事，在不经意间，会触动我们的心弦。在感动之余，我们何不揭开事件表面的面纱，去体会、咀嚼一下内在的、本质的东西呢?
从“新”处立意。“新”是指具有时代精神。每个人的思想经验，都是时代的产物。如果你能时时站在全新的角度，把握时代的主旋律，那么，你一定能从一些常见的事中翻出一些新的感受来。
从“斜处立意。“斜是指平凡的小事。你要善于借日常生活中细小的材料来反映生活中的典型意义。吃饭、走路是小事，但唐人李绅能在吃饭时慨叹“粒粒皆辛苦”，鲁迅能在回“故乡”时思考走什么样的人生、社会之路。其实，你也可以从读书交友、梳洗穿衣等琐屑小事中找出生活表层之下的典型意义，从而提炼出恰当的主题。
3、中心要明确集中
中心思想要明确集中，是对所有文体的基本要求，所选的材料都是要紧紧围绕着中心思想的，让读者在看完文章之后对文章所写内容有一个清晰透彻的理解和认识。如果文章的中心思想不明确，所写内容散乱，读者便不知作者所云，更谈不上理解文章内容了。在一篇文章中，最好集中表现一个中心思想，即使写几件事，也应从头至尾一线贯串，不能搞多个中心，喧宾夺主。
4、内容要具体生动
文章的中心思想明确集中了，还应让表现中心思想的内容具体生动。我们在写作时、往往容易犯内容抽象笼统、材料剪裁不当、材料不够典型的毛病，这些都会影响文章中心的表现。为了使文章的内容具体生动，我们可以选取那些最能表现中心的材料，所选材料要“真”“精”“新”。所谓“真”，就是要注意材料的真实性，如实反映自己最熟悉的现实生活；所谓“精”，是指选材不在于多，而应根据主题需要，选取典型材料，以少胜多；所谓“新”，是指选材要新颖，即使是平凡小事，也要有时代气息。
5、表达要灵活多变
叙述、描写、议论、抒情、说明等表达方式并不是孤立地运用在一篇文章中，而是综合运用的。我们在写记叙文时不一定每一种表达方式都用，可以选择其中的一两种或两三种综合运用即可。一般来说，记叙和描写是记叙文中常用的两种表达方式，抒情和议论也经常运用，主要是用来抒发情感。但不管选用哪种表达方式，还是要以记叙为主，从记叙中自然引发出来，而不是脱离记叙内容，凭空添加进去。
6、结构布局要严谨
记叙文是很讲究布局谋篇的，一件普通的小事，如果我们善于安排文章结构，也能体现出波澜起伏的艺术效果，要注意安排好文章的开头、过渡和结尾。
从行文次序来看，记叙文的结构安排法主要有以下几种:
以介绍人物、事物为主的记叙文，结构上通常按照“总一分一总”“总一分”“分一总”这三种方式来安排，其中“总一分一总”运用最普遍。所谓“总”，即是概述；“分”就是对，‘总”的展开，展开的内容之间一般是并列关系。
以叙述事件过程为主的记叙文，通常按照时间、地点的转换，或者事件发生、发展的顺序来安排结构。其中，以事件发展变化为线索的做法较为常用，即按照”发生一发展一高-潮一结局”来安排结构。
以叙述感想、看法为主要内容的记叙文，结构安排一般遵从感想、认识的发展变化，例如不喜欢某人—因某个契机而对此人产生兴趣—通过交往真正了解此人—赞扬此人的品质
回忆性的记叙文通常以倒叙手法开头，结尾再“回到现在”，使全文的结构形成环状。行文中如果有需要补充说明的事件或人物，可采用插叙的手法，但文字不要过多，同上下文的意思要连接起来。
7、顺序要恰当合理
记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙、平叙等。顺叙是按人物的经历或事件的发展先后次序叙述。这种叙述力一式符合人们认识事物的习惯。倒叙是把事件的结果或事件发展中突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头叙述。它能造成悬念，渲染气氛，使文章波澜起伏。插叙分为追叙和补叙，是根据补充说明或交代衬托的需要，暂时中断原叙述线索而插人相关的另一人或事的叙述，它能使内容更充实，情节更曲折。平叙是对同时发生的两件以上的事情的叙述，也叫分叙，是“花开两朵，各表一枝”的手法。不论采用哪种叙述方法，都要按照叙述的基本规则办事，努力做到完整清晰，详略得当，重点突出，语言流畅。
8、人称要通篇一致
在记叙文中，一般有两三种人称，即“第一人称”“第二人称”和“第三人称”。前者用“我”“我们”来作为叙述的主体，后者用“他”“他们”来作为叙述的主体。第二人称使用一般较少，但在记叙文中抒情时可用到它。用第一人称可使叙述显得真切，而且便于表达细致的思想感情;用第二人称可直接倾诉感情，与未出场的“你”直接对话，自然亲切；用第三人称则便于超越时空限制，更便于叙述发生在不同时间与不同地点的事情。
对于作者来说，不管选用哪一种人称，都应把那一种人称使用到底。也就是说，不应在行文中间变换人称，如果变换了人称，文章的线索就会中断，叙述就会混乱，从而显得不近情理。
9、记叙详略要得当
如果是记事的文章一般都要将开端、发展、高-潮和结局几个部分交代清楚。虽然不是每一个事件都有剧烈的冲突，但高-潮部分都是存在的。一般来说，高-潮部分是记叙的重点，要写得比较详细；其他部分只要交代明白即可。
写人的文章，重点在于能突出表现人物性格特征，可以对人物的外貌进行详尽的描绘，通过外貌描写来体现性格;也可以引述人物的语言，描写动作、神态等，表现其内心世界。如果要通过几件事来表现人物不同侧面的性格，则要抓住一件事和一个侧面作为重点，其他的可以相应简略。这样的安排可以避免因内容过于琐碎而使中心不鲜明。
写景状物的文章先要确定记叙的顺序，在这个顺序中突出最能体现景物特征的部分。比如写月季花，最引人注目的显然是它的花朵，所以就要从颜色、形态等方面进行描写，叶、茎、根等其他部分则可以略写。
需要注意，详略是相对而言的。详写不是要面面俱到，略写也不只是一笔带过，而是要根据内容、表达的需要来进行详、略安排。
10、语言要生动形象
写出一篇优秀的记叙文，在语言上要把握住以下几点共同的要求:
首先，规范准确。这是对语言文字最基本的要求。要运用规范的文字，不能生造词语；注意语法的正确和句式的完整；运用修辞手法时，不要违背基本规则，例如比喻的本体和喻体要在某方面有相似性，排比句要由三句以上的句子构成等。
其次，通顺流畅。所谓通顺流畅，有两层含义。第一层是说要用词恰当，意思清楚，没有语病或歧义。这是字面层次上的要求。第二层含义更重要，就是要符合逻辑，上下文联系紧密。
再次，恰当生动一篇记叙文，只干巴巴地交代一个人做了一些事，即使没有任何遣词造句上的语法错误，还是称不上语言优美。在记叙中适当地运用描写，采用修辞手法，挑选恰当而传神的修饰性语句，都会使文章增加吸引力，语言也更有文采。
最后，有特色的语言能使文章给读者留下深刻的印象。这是一个较高层次的要求，但经过训练，是可以找到一种适合自己的语言风格的。

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