如何理解文章的语境意义

怎样对阅读的文章发表见解和评价~

语文解题方法归类(一）
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
　　二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
　　三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
　　四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
　　五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
　　六、描写角度：正面描写、侧面描写
　　七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
　　八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
　　九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
　　十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
　　十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
　　十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
　　十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
　　十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
　　十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
　　十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
　　十七、议论文三要素：论点、论据、论证
　　十八、论据分类为：事实论据、道理论据
　　十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
　　二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
　　二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。　
　　二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；特殊含义（否定、讽刺、反语）
　　二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
　　二十四、其他：
　　（一）
　　某句话在文中的作用：
　　1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
　　2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
　　3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
　　（二）
　　修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
　　1、比喻、拟人：生动形象；
　　答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
　　答题格式：强调了＋对象＋特性
　　3；设问：引起读者注意和思考；
　　答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
　　反问：强调，加强语气等；
　　4、对比：强调了……突出了……
　　5、反复：强调了……加强语气
　　（四）
　　某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
　　副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
　　（五）
　　一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
　　不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
　　（六）
　　段意的归纳
　　1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
　　格式：（时间＋地点）＋人＋事。
　　2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
　　格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
　　3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
　　格式：用什么论证方法证明了（论证了）
一、语段阅读题答题总原则：
1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
三、引号的作用：
1、表引用（引用人物对话、诗文句等）；
2、表特定称谓（特殊含义）；
3、表否定、反语、讽刺等意味；
4、表强调。
四、限字题的解答：
1、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；
2、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。
3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。
五、拟写标语题：
1、语句必须简短、精炼；
2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
六、仿写句子：
1、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。
2、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。
七、口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）
1、称呼：准确，体现人物关系；
2、结合提示语境，表意必须明确；
3、语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；
4、注意文明礼貌用语的使用。
1.九、根据文意给相关名词下定义：
以给“转基因作物”下定义为例。
1、格式A：转基因作物是一种…………的作物。格式B：一种…………的作物叫做转基因作物。
2、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。
十、文段中关键词语、短句的分析：
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：
词不离句→句不离段→段不离篇
也就是说一定要结合具体语境来考虑。
十一、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
十二、语句作用、含义分析题：
1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
2、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
8、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
十三、指明语句所用的写作方法：
一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
十四、社会环境描写的主要作用：
1、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
十五、自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
2、推动情节发展；
3、渲染气氛；
4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
5、突出、深化主题。
十六、句子在文章结构上的作用分析：
1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；
3、对上下文：承上启下（过渡）。
十七、句子比较分析题：
常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？
答题方法及步骤：
1、表明观点（行不行，哪个好）；
2、分析原句优点；
3、分析改句缺点。
十八、用自己的话回答问题：
1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
十九、文段中主人公的判断
原则：必须依据本文的主题。
例如：《七根火柴》——无名战士；《一件小事》——“我”。
散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。
二十、评价作家作品：
1、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；

二十一、给文段拟题：
1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
2、语言要求简练，一般在6个字左右。
二十四、根据短文提出的观点补充举例：
1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
3、格式：人物＋事例＋简短评价
二十五、文段中事例的概括：
1、必须包含两个要素：人物＋事情；
2、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
二十六、划分段落、层次，概括段意、层意：
要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。
二十七、提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
二十八、判断文段的说明中心（说明内容）：
答题方式：
1、实物说明文：说明对象＋对象的特征
2、事理说明文：关于……　……的道理（原因、方法、原理等）
3、程序说明文：……　……的操作或实验或制作的过程
二十九、说明方法及其作用分析的常用答题格式：
本句用了　　　的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了
　　　　　（说明内容），使读者　　　　　　　　　。
三十、说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
A、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
B、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

三十二、说明文中的主观题及其解答：
着重要表现创新意识、科学精神。
主要题型：
1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处
理、图表文字化、简要概述所举例子等。
2、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
3、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）
4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）
5、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）
三十三、识别或提炼中心论点、分论点：
1、论点出现的形式和位置
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。
位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括
2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。
三十四、分析论据与论点的关系：
答题方式：本文（段）的论点是　　　　　　　　，这里所列举的……属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，……
三十五、辨识论证方法，分析其作用：
1、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。
2、答题方式：这一段（一句）运用了　　　论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）

　　我们都知道，词语和句子是构成文章的基本单位，正确理解文章中的词语和句子，与把握全篇文章的内容和主旨密切相关。但要正确理解文章中的词语和句子，就必须遵循一个基本原则,即要结合上下文理解，在文段的大语境下把握词语和句子的深层含义，切忌望文生义。
　　结合上下文理解词语和句子
　　有三种情况
　　一、通过阅读上下文，了解词语和句子的特殊含义
　　有些词语和句子在文章所设定的特定场合下，具有特殊的含义。我们要了解这种特殊含义，就要仔细阅读上下文，了解它的特定场合或特殊情形。
　　例如，课文《我的伯父鲁迅先生》里的两句话：
　　“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
　　如果脱离了原文，我们对于“碰壁”和“黑洞洞”的理解就容易发生偏差，会真以为由于天黑，所以容易碰壁。而结合整篇文章的阅读，我们就会知道“碰壁”指的是斗争中受到的挫折和打击，“黑洞洞”指的是社会的黑暗。这两个词离开这篇文章的特定场合，词义就会发生变化。
　　二、通过阅读上下文，了解事情的全过程，理解词语和句子的特定含义
　　有时，词语和句子的含义是和文章所写的整个事情分不开的。我们了解了整个事情的过程之后，对于这些词语和句子便能够正确理解了。
　　例如《夜莺之歌》这篇课文中的不少句子，如果不了解课文所叙述的事情，只孤零零地看一句话，就会歪曲这些句子的意思。
　　这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中当面戏弄、痛骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。
　　三、通过阅读上下文，在理解文章主旨的基础上理解词语和句子的深刻含义
　　在有些文章中，有的词语和句子直接点出了文章的中心思想。这样，就需要我们认真阅读全文，通过理解文章内容中所体现的中心思想，来理解这些词语和句子。
　　例如《养花》的结尾段“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这就是文章的中心思想。通过阅读前文，了解了作者养花过程的欢乐与忧虑，劳动和收获，理解了作者所要表达的思想感情，句子本身的深刻意思也就十分清楚了。

摘要：阅读中要想理解文章的含义，一定要读懂语句。这样理解文章的语境义就成了关键，而许多学生在阅读时不能准确把握文章的语境义，往往觉得食之无味。怎样理解文章的语境义呢？可从下面几方面入手：一、语言环境。二、社会环境。三、自然环境。四、文章的中心。关键词：语言环境社会环境自然环境文章中心在语言表达中，词语往往表现为两种含义：词汇意义和语境意义。词汇意义是指词语本身的含义，是固定的，大多是反映客观事物的本质属性的。例如，“鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家。”这句话里除助词“的”以外，其他词的词义都表现为词汇意义。语境意义是指词语或句子在特定的语言环境中临时产生的新意义，它变化无定，不易捉摸。所谓“言简意丰”、“弦外之音”、“言外之意”、“言有尽而意无穷”、“言在此而意在彼”，这些成语都是说词语的语境意义。例如赵树理的《老杨同志》，当老杨来到阎家山村公所时，看到村长广聚正在和人下棋，便说：“你们忙得很，等一会闲了再说吧！”这句话的“忙”字表面是说村长正在和人下棋，但弦外之音表达了老杨对村长玩忽职守的不满和责备。词汇意义和语境意义的关系是“能指”与“所指”的关系；它们既有联系，又有区别，是对立统一的矛盾关系。一定的词汇按照语法系统组成起来表达一定的意义便是语句；但词句一旦进入这种表达的特定情境中，其意义往往是灵活多变的，决非字面意义的简单相加。语言最迷人之处就在于它能以有限的形式表达无限的内容，因此，准确地把握词句在特定语境中的真实含义，就自然成了语文教学中的一个重要的课题。如何根据具体的题旨情境正确地理解词句的语境意义呢？必须将词汇意义作为向导，透过词汇意义去把握语境意义。具体作法可从以下几方面入手：一、语言环境是指某一词句跟上下文的联系。把某一句放在文中读一读，结合上下文及具体的语气、语调来确定词句的语境义。例如：朱自清的《背影》：“现在想想，我那时真是太聪明了。”这是一篇回忆性散文。“聪明”本是褒义词，可我们反复读一读却一点儿也感觉不到作者沾沾自喜之情，相反地，字里行间，透露出作者深深的自责之情，恨自己未能体会父亲的深情。因此这里的“聪明”应有自作聪明的意义。这些理解便是利用语言环境取得的。又如，鲁迅的《藤野先生》中“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们迷惑。”这句话中“弱国”与“低能儿”没有必然联系，作者在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，我们联系上下文可知，鲁迅先生揭露这种逻辑的荒谬，正是要表达对帝国主义者把弱国的人看做低能儿极为愤慨的感情。因此“也无怪他们迷惑”，不是不怪而是很怪。二、社会环境指根据文章所反映的社会、文化背景及特定场合等确定语境义。如，老舍的《骆驼祥子》一文的结尾处：“雨住一会儿，又下了一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风中的树叶。”从字面上看，似乎只是在写祥子被雨淋后的状态，但是要联系祥子所在的社会背景来想，那就不仅如此，而是写出他生活在人压迫人的社会环境和伦理中，这些卑微的底层劳动者就像风中的树叶一样不能自控，摇摆不定。这才是作者所要表达的思想。再如，杜甫的《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登高。”有人这样分析，这“悲”字含有八层悲愁：他乡作客，一可悲；经常作客，二可悲；万里作客，三可悲；在萧条的秋天作客，四可悲；亲朋不在，独自登高，五可悲；登高远眺，更添愁思，六可悲；带病登高，悲愁难遣，七可悲；百年易尽，来日不多，八可悲。当然，秋天与悲愁并无必然联系，但是这些语言让人产生如此多的联想，就根据杜甫只身漂泊在外，以及他所在特定的社会环境及特定的场合引发的。三、自然环境是指文章所描述的自然环境，通过它的提示理解语句的含义。如，叶圣陶的《多收了三五斗》：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，……”“横七竖八”“压得很低”说明今年粮食丰收了，但“泡沫”又预示着粮食丰收带来的却是一场空。这些环境描写对我们理解“多收了三五斗”的含义有很好的提示作用。再如鲁迅的《孔已己》：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”这里的环境描写为孔已己的的出场渲染一种悲凉的气氛。预示孔已己的人生将走到尽头，这句自然环境描写为我们理解“大约孔已己的确死了。”一句中“的确”的判定提供一个依据。四、文章的中心对语境意义的理解，往往因人而异，难免带有主观色彩；把握的程度往往与生活经验、文化素养成正比，因此，我们深入研究，细心琢磨，必须找到词句的语境意义的客观依据，力求理解与作者的原意相符，避免牵强附会，望文生义。如，毛泽东的《七侓﹒长征》：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”对这两句的理解有不同说法，主要是对“腾细浪”和“走泥丸”的理解分歧，基本上可分为三种：第一种认为指物，是描写五岭和乌蒙山脉的；第二种认为指人，把“腾细浪”解释为“红军越过五岭时，看上去像小的细浪一样忽高忽低”，把“走泥丸”解释为“红军行列翻过高峰下山时，快得像泥弹子在山坡上滚下去”；第三种认为兼指人和物，“细浪”、“泥丸”指山，而“腾”“走”则是人的动作，这就是说，红军翻越五岭时，像是腾跃于细浪之上，跨越乌蒙山脉时，则如走泥丸一样。上面三种说法都有道理，但哪种说法最妥当呢？第一说法较妥。因为：第一，解释为指物，便与上面的“逶迤”、“磅礴”一贯，联系比较紧密自然，意思是五岭虽然逶迤，但在红军来，却只像细浪在腾跃；乌蒙尽管磅礴，可是在红军眼中，也只像小小的泥丸在跳动。第二，用“逶迤”形容五岭的绵延千里，用“磅礴”形容乌蒙的广被四塞，都是极力往大处说。愈说得大，愈见远征之难；愈说得小，愈见不怕难的红军的顽强、豪迈。两句有映衬，又有抑扬。第三，用细浪腾跃、泥丸跳动来形容红军脚下的五岭和乌蒙，既能收到化静为动、生动传神的效果，又突出红军不畏艰险、勇往直前的磅礴气势。这首诗所要表达的中心就是歌颂中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

---

万源市17376897125： 浅谈语境在语用学中的作用语境是语用学中的一个重要的概念,语境本义是文章段落的上下文语用学中的语境指的是使用语言进行交际时的客观条件和背景,... - ？
历背复方：[答案] 找个书抄下

万源市17376897125： 解释语境意义是什么意思 - ？
历背复方： 所谓语境就是语言使用的环境,就是放在文章中要联系上下文去理解它的意思

万源市17376897125： 如何分析句子的语境意义 - ？
历背复方： 一、课标法则:新课程对于初中语文阅读明确指出:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.”体现在各地中考试卷上,分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点...

万源市17376897125： 如何理解一个句子在文中的含义 - ？
历背复方： 1、理解句子的三层意思(1)表层意思,即字面意思(比较容易);(2)句内意义,即句子的语境意义(临时意义,必须联系上下文).(3)句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义.

万源市17376897125： 语境在理解词的语用意义时起到哪些作用 - ？
历背复方： 阅读中要想理解文章的含义,一定要读懂语句.这样理解文章的语境义就成了关键,而许多学生在阅读时不能准确把握文章的语境义,往往觉得食之无味.怎样理解文章的语境义呢?可从下面几方面入手:一、语言环境.二、社会环境.三、自然环境.四、文章的中心.关键词:语言环境社会环境自然环境文章中心在语言表达中,词语往往表现为两种含义

万源市17376897125： 阅读时,怎样才能有独到的见解,感悟文章的写法 - ？
历背复方：[答案] 一、把握词句 阅读课文能结合文本内容发现并把握词义、句义和表达作用,特别是重要词语与关键句子的意义和表达作用.考查理解词语意义的能力,重在考查对语境意义的理解能力.我们阅读文章,必须要在理解词语辞典意义的基础上,联系上下文...

万源市17376897125： 语言意义和语境意义有什么不同,为什么要 - ？
历背复方： 我的理解是语言意义可能只是解释某一个词的意思,这个词可能本身比较多,但是语境意义就是要结合当时的上下文啊语境啊之类的去给这个词语做一个恰当的解释.

万源市17376897125： 怎样理解阅读中句子的含义? - ？
历背复方：[答案] 现代文阅读怎样理解文中重要句子的含意呢?所谓理解句子,它包括三层次意思:(1)表层意义,即字面意义.(2)句内意义,即句子的语境意义(临时意义).(3)句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义.所...

万源市17376897125： 如何理解散文阅读中重要语句的丰富含义 - ？
历背复方： 散文讲究文采,取材广泛,要真正理解作者在文中的思想情感,就必须理解和分析言简意赅、内涵丰富、令人玩味又有文采的重要语句语句.所谓“重要语句”,指的是在文章中对于思想内容的表达和结构层次的显示具有重要意义的语句,如首...