如何实现ppt在小学英语课堂教学中的有效性

ppt在小学英语教学中应注意什么~

摘 要 随着科技的发展和教育改革的不断深入，多媒体技术越来越广泛地被运用到英语教学中，为课堂注入了新的活力，为教学改革带来了生机。如何充分发挥多媒体辅助教学的功能，不断提高小学英语课堂教学效果，还需要我们不断去思考、探讨和研究。本文将结合自身的教学实践探讨多媒体在英语课堂中的运用及反思。
关 键 词 多媒体 英语教学 运用 反思
《英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，合理利用网络信息技术为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的教学内容，拓展学习和运用英语的渠道，发展学生综合运用语言的能力。
按照教学要求利用多媒体技术将与教学内容有关的文字、声音、图像、动画、视频等要素有机结合，制成课件来辅助教学，我们称之为多媒体教学。它具有直观形象、生动活泼和丰富多彩的特点。将多媒体教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生的热情，还能创设教学情境，优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高课堂效率。
一、多媒体在英语课堂教学中的运用
1、渲染课堂气氛，激发学生的热情
兴趣是最好的老师。传统的英语教学过分强调知识的讲解和练习，对兴趣的培养重视不够，导致许多学生产生厌学情绪。实践证明，只有对英语产生兴趣，才能激发学习的动机，形成内在的驱动力，从而主动学习。
那么如何培养学生对英语的兴趣呢？我觉得利用多媒体来渲染课堂气氛能有效地激发学生的热情。例如，生日是学生普遍感兴趣的话题，教学人教版新目标英语七年级下册Unit8 When is your birthday?时，我先用多媒体播放一段Ann过生日的视频，突出Ann许愿、吹蜡烛和切蛋糕的过程，并配以音乐“Happy Birthday！”。学生很快被其中的画面吸引，跟着音乐哼唱，情绪逐渐被感染，课堂气氛随之活跃起来。这时，我不失时机地说“My birthday is July 9.When is your birthday? Can you tell me?”、“Happy Birthday！”。学生的兴趣一下就被激发出来，积极参与教学活动，主动学习相关的内容。
竞猜在教学中十分受欢迎，尤其是初中生，它能寓教于乐，有效活跃气氛，激发学生的兴趣。例如，学习了一些水果的名称之后，我在课堂上做了这样一个竞猜：利用多媒体快速播放一些水果的图片，提醒学生注意图中的有关信息。然后将班级的学生分成八组，提出以下问题：
（1） What can you see？
（2） What color are they？
（3） How many．．．are they?
让他们对图中水果的名称、颜色和数量进行抢答，并记下各组的成绩。学生们踊跃参与，热情极为高涨，进一步加强了教学的互动和学生间的合作。
2、创设教学情境，突出教学重点
语言的学习总是和实际生活相连的，单靠课本和老师的讲授是很难真正领会和掌握的。在当前的英语教学中，情景教学颇受欢迎，即通过模拟现实生活中的“真实情景”来创设认知的情境，从而构建教学的“生态环境” ，让学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。
在情境的创设上，语言往往显得苍白。而多媒体却整合了文字、图片、声音、动画、视频等教学资料，能生动而又形象地再现生活的原形，具有明显的优势。例如，“现在进行时”是初中英语教学的一个重点，介绍它的用法时，我先利用多媒体播放一段NBA篮球比赛的视频，学生们立刻被精彩的镜头吸引住，并为姚明的出色表现欢呼雀跃。看了一会儿，我按下暂停键定格画面，指着姚明问道：他在干什么？学生们异口同声道：打篮球。我又问道是“打过篮球了”还是“正在打篮球”？ 根据图中的情景学生们很容易地做出了判断，由此自然地引出现在进行时。接着，向它们介绍英语里面“现在进行时”的表达方式，如What is he doing? He is playing basketball. 然后再用多媒体创设看电视、打电话、洗衣服等情景，让学生进行对话练习。通过视觉和听觉的传输，创设了较为真实的交际情境，避免了纯文字的讲解和凭空的三维想象，教学变得形象化、生活化、立体化。
3、扩展文化背景知识，培养学生的世界意识
语言是文化的重要载体，有着丰富的文化内涵。它包罗万象，小到饮食、问候、行为，大到国家或地区的历史地理、生活方式、风土人情、文学艺术、宗教信仰等，无不渗透在语言中。接触和了解异国的文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
多媒体能打破时间和空间的限制，为展示英语文化背景提供方便，为了解英语文化架起一座桥梁。例如，新目标英语九年级Unit7 Where would you like to visit? 如果仅靠课本，无论是教师的讲解还是学生的讨论都很难开展，因为学生对外国的文化背景了解很少，当然不知道从何谈起。为了让学生对一些国家有个初步了解，我搜集了大量的资料，文字、图片、音乐以及视频。其中有学生较为关注的标志性建筑和著名的自然景点，如the Statue of Liberty、Big Ben、the Eiffel Tower、Sydney Opera House、Hawaii、Mount Fuji等。然后，将它们整合成丰富多彩、妙趣横生、充满异域风情的多媒体课件, 让学生在欣赏的过程中获得感性认识。这样，不仅课堂教学得以顺利进行，学生们的视野也得到进一步的拓展，世界意识显著增强。
4、充分利用多媒体进行直观教学
直观教学是英语教学的常用手段，主要通过视觉和听觉的刺激使学生获得形象记忆和感性认识，如实物，模型、挂图等。受条件的制约，有时无法进行直观教学。但多媒体能突破种种限制，整合多种教学资源，为学生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料,有效地进行直观教学。例如，课本中有些食物农村孩子没有见过，如salad、pizza、cheese、hamburger；还有一些动物，如dolphin、koala、giraffe、lion等，不少学生也没有亲眼见过。对于这些单词，学生们只能对照课本上不太形象的图片凭空想象，学起来枯燥，难以记住。所以，课前我搜集了相关的图片和视频，利用多媒体技术加以处理制成课件，并在显示单词的同时还配上发音和例句，让学生边看边读，效果非常明显。
其实，不仅可以利用多媒体对物体进行直观教学，还可以对课文进行直观教学。例如，新目标英语八年级下册Unit1 Self check中的阅读材料是关于机器人的，对此一般学生不太了解，读起来比较晦涩。教学这一部分时，我先利用多媒体 (视频和图片)介绍机器人，包括它的外形特征、应用途径和未来的发展情景，突出如何利用机器人造福于人类。这些内容直观、形象、生动，磁石般地吸引着学生的眼球，，使学生获得了初步的认识，为后面的阅读奠定了基础。同时，也激发了他们的好奇心和求知欲，从而积极主动地参与课堂教学。
二、反思小学英语课堂中的多媒体教学
多媒体在小学英语课堂上的合理运用弥补了传统教学的不足，给课堂注入了新的活力，同时也开辟了教改的新天地，推动着教学不断地前进。然而，在教学实践中，由于我们的认识存在误区，有时不能恰当地运用多媒体，削弱了它的教学辅助功能，甚至适得其反。通过亲身实践和深刻反思，我认为要想充分发挥多媒体的作用，还要做到以下几点：
1、充分发挥学生的主体性
现在很多人认为英语课堂上不用多媒体就意味着落后，甚至认为多媒体用得越多，教学越现代化，学生参与率就越高，效果就越好。不少老师课前搜集了大量的素材，课堂上频繁使用多媒体，一会儿用PowerPoint展现这个内容，一会儿用flash来呈现那个片段，切换不断，忙得不亦乐乎。多媒体占据大半时间，唱了主角，教学似乎是多媒体课件的展示，教师成了“放映员”，学生成了“观众”。整个教学过程中，学生几乎没有时间思考和交流，像一头牛被老师牵着鼻子走，主体地位无法体现。以前课堂上那种气氛热烈的对话和讨论难觅踪影，语言的训练更是严重缺乏。多媒体虽然是一种先进的教学手段，但它只能起辅助作用。在利用多媒体创设情境和展示相关知识的同时，还要给学生留下足够的时间和空间，引导他们去思考、讨论和练习。只有以学生为中心，充分发挥他们的主动性和能动性，才能获取最佳效果。
2、精心制作课件
多媒体教学主要通过课件来完成的，课件的质量直接影响教学效果。有些老师制作课件时比较注重色彩、动画和音响等效果，想通过花哨的背景、艳丽的图片、怪异的声音和大量的视频来吸引学生，突出重点。然而，过多的刺激容易分散学生的注意力，冲淡了主题，造成注意力的转移。而且，频繁使用多媒体会造成视觉和听觉上的冲击过度，导致学习疲劳，反而降低课堂教学效果。我认为课件的制作宜精忌繁，（1）文字要精练，字号适中，字体变化不宜过多；(2)背景图案要淡雅，简洁明了，尽量减轻视觉的疲劳；（3）图片的数量、动画的成分和声音的刺激不宜过多。另外，还要考虑学生的接受能力，不能一味追求信息的容量，盲目增加教学内容。否则，容易变“人灌”为“机灌”，成为新型的“填鸭式”教学。总之，要根据学生的认知规律，结合教学实际，遵循“实用、适时、适度”的原则，精选课件的内容。切不可盲目追求艺术感，甚至把本来简明的知识搞得繁杂，给人华而不实的感觉。
3、加强师生之间的交流
课堂教学不仅是知识传授的途径，更是师生平等交流互动的过程。在英语教学中，我们往往因多媒体的便利而忽视了师生之间语言对话和情感的交流，多媒体的频繁运用使教学变成冷冰冰的人机交流。多媒体教学的优势虽然明显，但它不是全能的。英语教学具有很强的交际性和实践性，交际能力的培养是教学的重点。课堂上师生之间的互动交流，如问候、讨论、回答等，不仅能有效培养学生的语言交际能力，还能增强师生之间的情感，使课堂教学充满着爱，体现和谐之美。这是多媒体无法比拟的。
随着信息技术的快速发展，越来越多的多媒体技术被运用到英语教学中。在教学实践中，我们要不断学习，不断反思，努力寻求多媒体与传统教学的结合点，充分发挥它的辅助功能，进一步优化英语课堂结构，全面提高英语教学的质量。



参考文献：
1.汪发萌. 新课改下的多媒体英语教学，期刊:龙岩学院院报 2005第21期
2.戴庆棉. 多媒体在英语教学中的应用及其思考.中国电化教育,2002.5
3.琚 珍. 运用现代教育技术优化中学英语课堂教学.外语电化教学,2001.3
4.张红玲. 现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学.外语电化教学，2000.3

谈新课程下的小学英语教师如何开展教科研活动
摘要: 新课程要求教师必须由传统的“ 教书匠”向“ 科研型”“、学者型”转变, 教学任务繁重的小学英语教师更应该把教科研活动作为提高工作效率, 减轻工作负担的有效途径。因此, 在教学过程中, 教师要积极让教科研走进课堂, 利用自身优势, 创造一线教师的教科研特色, 提高教学效果和教科研的实效性。
关键词: 新课程; 小学英语教师; 教科研

随着新一轮课程改革的全面铺开, 对新课程的直接实施者——教师的要求也越来越高。面对新理念、新课标、新教材、新教法等一系列新面孔, 教师必须由传统的“ 教书匠”向“ 科研型”“、学者型”转变, 在教学改革过程中不断探索最佳教学途径, 谋求更科学的教学方法和策略, 自觉主动地进行教学反思和自我监控, 促进自我成长, 才能适应新课程的要求, 这一点对我们小学英语教师来说也不例外, 尽管我们的困难可能比其他教师更大。自2001 年秋开设小学英语以来, 通过对我市小学英语教师三次大规模的调查, 发现师资情况非常严峻, 近50%的教师只经过短期英语培训, 70%的英语教师是兼职, 80%的小学英语教师跨课头, 很多学校都是一名英语教师同时担任三、四个年级的课, 甚至还有几个学校共用一位英语教师的现象。面对如此严峻的师资情况和课程改革对新型教师的迫切要求, 如何让我们年轻的小学英语教师在完成繁重的教学任务的同时, 有效地开展教科研活动呢? 通过几年来的探索和研究, 我认为可以从下几个方面考虑。
一、大处着眼
大处着眼即充分认识教科研活动对我们教师成长的重大作用。虽然广大教师都是在一线工作的普通教育工作者, 而并非专门从事教育研究的教育专家, 但是新一轮课程改革对教师生活的方方面面都产生了强烈的冲击,教师以往所熟悉的教学大纲、教材、教法都发生了很大的变化, 要在短期内把握好新课标、新教材, 最有效的方法就是进行教学研究, 尤其对我们年轻的小学英语教师来说这种方法更为重要。“ 磨刀不误砍柴功”, 虽然我们小学英语教师任务重, 负担多, 但是如果我们能够进行有效的教科研活动, 以先进的教学理念为指导, 不断总结、反思自己的教育教学工作, 调整自己, 创造教学新经验, 探索教学新策略、新方法, 在繁重的教学中实践我们的教科研成果, 不但能够达到事半功倍的效果, 而且使我们在提升自身专业素养的同时工作也更轻松, 更愉快。
二、小处着手
小处着手即教师教科研的微观化, 教科研在许多教师的脑子里是十分高深的学问, 总认为自己是一线教师,没有时间、精力和能力去进行那些理论研究, 其实他们是把教师的科研模式与专业教育研究人员的研究混为一谈, 教师的活动范围是在自己工作的学校之内, 教学研究的重点只能在教学的细小环节, 比如“ 提问”, 比如“ 答疑”,比如具体一课的教法等等, 即研究内容要微观化, 让自己的研究过程同时也是自己的教学过程, 并不会增加额外的负担, 研究的课题就是要完成的某项工作的全部或一部分。研究的成果首先是使自己教学质量得到了提高, 自己的教学负担得到了减轻; 别的教师来学习, 这种成果便得到推广, 你的教科研便有了更大的意义。例如辽宁省东港市的小学教师姜兆臣发现小学五、六年级仍过不了常用字的识字关, 就和另外两个老师一块研究, 用我国“ 千字文”“、三字经”的思路, 把常用字全按现代语法词汇, 编成“ 四言”“、五言”“、七言”体裁的课文, 让本校的小学生去学, 结果学生不仅识字速度大大提高, 小学毕业生即兴作文水平还超过了初中一年级水平。姜兆臣的研究受到中央教科所的关注和帮助, 定名为《韵语识字法》。现在不仅全国31 个省市广为传播, 而且传到海外, 成为外国人学汉语的手段。所以题目小并不能说明研究没有意义, 试看《小学英语教学中的素质教育》和《汉语拼音在音标教学中的正迁移研究》哪一个更适合教师作
三、善于积累
科学研究最珍贵的是第一手的实践资料, 作为一线教师在这方面具有其他教育专家无可比拟的优势, 因此我们要充分发挥自身优势, 摘下科研的神秘面纱, 把日常教学工作与科研结合起来, 用研究的方法、研究的目光来看平时的工作, 注重积累, 研究素材。实际上对教师而言,其科学研究就是在平时较为深入地观察、思考教育教学实践中的现象和自己的教育教学行为及其效果, 及时地作出必要的记录。到一定时间之后, 再去分析研究这些一手材料, 用一些与之有关的理论解答一些问题, 或提出一些问题。无须在教育教学工作之外单独搞研究。如对《大班教学下小学英语如何有效开展课堂活动》的研究, 这本来就是我们小学英语教师所面临的一个重大难题, 也是关注的一个热点, 如果我们把平时的观察及所使用的一些方法进行记录和不断总结, 也许就会发现某种规律, 找出解决问题的途径。进行教育科研时也因有自己的丰富资料为基础, 而使科研进行得更顺利, 效率更高, 结果更有说服力, 研究更有意义。
四、注重实践
目前, 教师的教科研存在一个明显的弊端就是实效性差, 一些教师缺乏正确的指导思想, 把参与教科研作为一种时尚, 或仅作为自己职评、评优等得分的需要, 这样的“ 教科研”, 往往只有形式而没有实效, 另一个弊端是教科研成果异化, 许多教师在课题研究中, 一谈到成果就是写论文, 把论文等同于成果, 导致教科研课题研究缺乏与教学实际相结合的实质性研究过程, 这样的研究对教学工作的改进也没有多大的意义。实际上, 教科研论文是“ 写”不出来的, 而是“ 做”出来的。“ 做”而后成文, 才是科研论文。因此“, 浅谈小学英语教学中的素质教育”等, 这类文章不是科研论文, 浅谈、深谈都是“ 谈”“; 观第三届全国小学英语优质课有感”等, 这类文章也不是科研论文, 感想、体会都是“ 想”“; 小学英语语法教学之我见”等, 还不是科研论文, 你见、我见、大家见, 都是“ 见解”。不“ 做”是出不来科研论文的。随着课程改革的不断深入和小学英语教学的全面铺开, 我们的小学英语课堂面临着许多复杂和深层的问题, 我们必须让科研走进我们的小学英语课堂, 也只有更多的从课堂教学着手, 结合平时的教学实践进行, 才能有效展开, 才能达到改进实际教学工作和促进自身专业发展, 减轻我们教学负担的目的, 因此我们的教科研活动一定要注重课堂实践, 真正“ 做”出而不是“ 说”出“、想”出、“ 见”出其成效。
五、团结合作
这里的团结合作主要指同伴互助。同伴互助是学校进行教科研的基本途径之一, 也是教师实现专业素养提升的有效方式。教师个体所具有的信息和经验通过同伴互助式的交流实现资源共享, 并使其价值最大化。比如: 课堂教学中的小灵感、教授某个难点的小窍门或英语学科教学中的热点问题等等, 这些点滴经验在孤军奋战中是享受不到的, 而在同伴互助中却可实现彼此的互补共进。同时, 帮带式的同伴互助还可以充分发挥骨干教师、优秀教师的模范带头作用, 实现教师的整体提高。因此, 我们势单力薄的小学英语教师更应该发扬同伴互助的团结合作精神, 搞好我们的教科研工作。
六、完善自我
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中, 提出了这样的中肯建议“: 要做的事很多, 首先应一点一滴地积累教育者的智力财富和教育智慧。我建议你每月都要购买三种书籍:( 1) 关于你所教的基础知识的那门科学的书籍;( 2) 关于作为青年人楷模的那些人的生平和斗争的书籍;( 3) 关于特别是儿童和男女青少年的心灵的书籍( 心理学方面的书籍) ”。这就是说教师要主动地学习, 以最快的速度掌握与自己工作有关的知识, 并不断反思自己的教学行为, 在不断的思考中矫正自己的教学航向, 其实这种自我完善的过程也是教科研开展的有效形式之一, 只不过科研主体是由教师个体来承担的, 科研对象则是教师的所有教学行为。教师通过对自己教学行为的不断反思和对教学反馈结果的关注, 一方面调整自己的教学设计, 一方面又记录一些有用的信息, 并在工作的每一阶段结束时思考总结这一阶段工作, 反思成功和不足。通过对这一段的教学资料和教学思想的整理来促进自我完善和自我提高。由于小学英语教师少, 有时有问题他们连个切磋对象都没有, 因此这种自我完善, 自我提升的教研形式在小学英语教师的成长过程中是不可或缺的。
苏霍姆林斯基说过“: 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我想我们教师的教科研, 不是专家的教科研, 特别是我们一线教师的教科研, 其实很简单, 就是要像苏霍姆林斯基、陶行知那样, 像他们一样学会思考, 勤于思考, 善于思考。不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的的想法和感悟记录下来, 常常去发现和总结。这样, 我们就一定会在轻松愉快的教科研中成长起来的。

目前，幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律研究不足，幼儿园英语教育在很大程度上照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式，忽视了研究幼儿园英语教育领域的特殊性，在开展的有效性上存在很大问题。以大班级英语教学为例，经过小班和中班两年的沉淀，大部分幼儿语感得到了提高，词汇量也有所增加。可是，在缺失语言环境的情况下，学过的东西很快就忘掉，大部分小朋友都不愿意开口用英文进行简单的交流。因此，很多家长普遍都认为，幼儿园的英语教学徒有虚名。为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性，我认为应该从以下几方面着手： 一、根据幼儿的身心特点，选择合适的游戏方式 小班的幼儿，特别是刚入园的小朋友，情绪还不是很稳定，注意力不集中，所以教师要选择那种能够迅速吸引他们注意力的游戏，譬如：出示某件物品时，要营造一种神秘的气氛，引起他们的好奇心，然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来。游戏的形式要简单明了，最好是“one by one”（一个接一个），老师蹲在小朋友前面，营造一种亲切温馨的氛围，给他们安全感，让宝宝觉得自己是被关注的。譬如：让小朋友逐个上来拍卡片，拍完后一一给他们鼓励和赞许，一个拥抱，一阵掌声，一次“GIVE ME FIVE”，都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞，从而为兴趣的培养奠定良好的基础。 经过小班一年的集体生活，中班小朋友的集体感和纪律感得到很大提升，可以选择一些比较活泼的游戏方式，譬如： “大小声”游戏：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大声读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。 “开火车”游戏：教师手持圆型方向盘，当火车头，玩开火车的游戏（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。当火车开到任意幼儿面前停下时，表演所学单词的模拟动作，让幼儿来猜。或提问，请幼儿回答。幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位小朋友面前，继续游戏。 “PASS THE MAGIC BAG”游戏：教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中，听音乐玩游戏。当音乐响起时，幼儿从一边到另一边，一个接着一个的传递magic bag。当音乐一停，幼儿必须停下，这时手持magic bag的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行回答，对回答正确的幼儿给以表扬。 大班级幼儿则可以引入一些有竞争机制、且节奏感比较快的的游戏，充分调动他们的一切感官和兴趣，譬如： “伦敦桥”游戏：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后继续游戏。 “UP AND DOWN”游戏：将幼儿图卡打乱顺序后发给每个幼儿一张，与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的动作。当老师发出“stop”的指令时，幼儿必须停下听命令，这时老师读出一个单词的名称，持有该单词的幼儿听到后要迅速站起来，并大声读出该单词，反应慢的幼儿刮鼻子。 二、培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证 1.视觉熏陶研究表明，大脑中存储的形象与语言量不同，形象信息与语言信息的比例为1000：1。这说明，形象信息容易记忆，语言信息则不容易记忆，根据这一特点，教师在教学过程中应尽可能采用一些直观形象的图片、教具来辅助教学，帮助孩子认知记忆。例如：我在教学中制作了A-Z的字母卡片，每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌，每张卡片上都是图文结合，当孩子看到卡片的时候，便能相应的认出卡片上的实物单词及儿歌。 2.听觉熏陶语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园内，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。 3.文化熏陶目前，我园除了常规的英语课程以外，还增加了1个下午的浸入式英语活动，让幼儿在充分感受英语氛围，增强英语口语交流机会的同时，感知英语作为第二语言的文化存在。我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯以及俚语小故事，并制作成PPT讲给小朋友听。每逢节日的时候，会给他们讲节日的由来、典故、童话故事以及学唱相关的歌曲，尽量让儿童在一种自然、逼真、轻松的英语环境中，从日常的行动交际末尾，经过重复的言语实际活动来学习一种全新的言语。 三、实现良好家园互动，让英语氛围更好的延伸 除了幼儿园，家庭是幼儿日常生活的大摇篮，爸爸妈妈更是幼儿最早最亲密的启蒙老师，因此，让家长清楚的了解幼儿在园的学习情况和内容，是实现良好家园互动的基础。定期发放亲子作业、学习内容的提示短信，并针对不同的学习内容设置不同的亲子游戏，让英语学习渗透至幼儿生活的每一个角落。 总之，幼儿园英语教育应当首要研究并遵循幼儿英语学习规律，从幼儿英语信息的输入、认知加工、输出，以及情感等方面的特点创设相应的英语语言环境，并给予针对性的指导。尤其应当正确看待幼儿英语学习的“关键期”，提供多种通道的可理解性输入，在英语与汉语的关系上进行正确而恰当的引导，在语言运用中加深理解和表达交流能力，同时应当注重培养幼儿对英语的积极情感，并使之成为长期英语学习的动力。可见，幼儿园英语教育的有效开展首要尊重幼儿英语学习规律，并将其作为教育的根本。

imaginable. We seldom think of it. The days stretch out in an endless vista. So we

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五华县13718693530： 如何发挥PPT在英语教学中的作用 - ？
廉才新乐： ppt制作一定要结合教学内容实际,结合学科特点和学生心理特点,充分运用多媒体技术的优势,创造教学情景,将抽象化直观、静态化动态,化繁为简,化难为易,使教师从大量的解释、说明中解脱出来,着重引导学生把注意力集中在过程及应予以突出的重点上.好的PPT应该是突出教学效果,突出重点信息,多用图表,文字少而精,以关键词、短语代替长句,颜色协调、搭配.要明白一点,ppt只是教学辅助手段,不能被ppt所操控.

五华县13718693530： 如何使用白板,PPT让英语教学中 - ？
廉才新乐： 电子白板软件有很强大的功能,如聚光灯、板书回顾、视频播放、图片播放、PPT播放、标注等.例如: 1、可以利用聚光灯功能突出重点词汇,进行详细剖析; 2、板书回顾可以帮助你在课程结束时,选择性回顾知识要点,强化学生记忆; 3、视频播放功能可以播放一些有趣味的游戏视频或者相关教学视频,增强教学趣味性及互动性,吸引学生注意力,达到较好的教学效果;

五华县13718693530： 怎样运用课件ppt上好一节英语课 - ？
廉才新乐： ppt课件是为教学服务的.因此, 课件的内容、顺序要与教案一致.课件内容要生动、活泼,趣味性强.甚至有震撼力. 课件要简洁、清晰,突出内容.无关的东西不要添加.比如卡通动画、声音. 要熟悉课件,不要被课件所操纵.即不能先出课件再进行教学.

五华县13718693530： 如何运用信息技术优化小学英语课堂教学 - ？
廉才新乐： 其实小学英语课堂教学区别于初高中以及大学课堂教学更多的是讲究趣味性.可以利用ppt,当然ppt的风格要是符合儿童发展规律然后注意色彩还有字体搭配.另外,可以利用一些英文歌曲,或者视频.可作为warm up还有lead in环节,也可作为补充材料.efly一飞外语

五华县13718693530： 浅谈如何将多媒体运用于小学英语课堂教学 - ？
廉才新乐： 在英语课堂教学中,多媒体辅助教学以其表现形式的多样性,表现内容的丰富性,表达方式的直观性等优点,一改传统教学单调僵化的面孔,集动画、音频、视频为一体,化理性为感性,化静止为动态,给学生以全新的感觉;使抽象的教学内容趣味化

五华县13718693530： 怎么在小学教学中合理运用多媒体教学 - ？
廉才新乐： 既然利用多媒体,就看你手边有什么器材了.一般情况你可以通过电脑,把ppt课件展示在投影仪、电子白板等上面,让课堂“有声有色”.如果准备充分,ppt课件可以包含许多课堂内外的知识,让课堂内容丰富多彩.如果你还有展示台,你可以把随堂学生做在练习本上的习题当堂展示,效果挺好的.如果有好些音响,耳麦,那么教师的讲话声音也将没那么累了.总之,只要你充分利用手边的电教器材就行.

五华县13718693530： 培训学校英语课后互动 ？
廉才新乐： 小学英语的教学离不开课堂互动,有效的课堂互动是激发学生英语学习积极性,提高英语学习效率的关键.就如何在小学英语课堂中如何实施互动教学进行阐述.一、营造...

五华县13718693530： 英语课件应如何在小学六年级课堂中使用??？
廉才新乐： 课件在课程中使用不就是使用多媒体教学吗?你可以下载或自己编辑相关课程的课件,上课时结合书本使用,这样就可以轻松教授整个课时内容了.

五华县13718693530： 英语课堂中教师应如何高效地运用教学资源 - ？
廉才新乐： 这个问题太泛了,具体点会好说,也不知道你有哪些资源可以用,这里只能给点建议了1,熟练运用讲义让学生在课堂可以不用追着做笔记而重在吸收和理解2,多感官的输入比单一的听力要好,视频,图片,PPT中的图画都要利用起来3,小游戏是舒缓压力和寓教于乐最好的方式之一4,板书要清晰,养成习惯,比如生词和重点词汇在左边竖排,学生以后就记得看重点

五华县13718693530： PowerPoint小学英语教学中,怎么在同一个幻灯片上既有图片,也有这个图片单词?且不是在同一时间出现? - ？
廉才新乐： 要在同一幻灯片上既有图片,也有图片单词的办法是:将图片和图片单词都放置在你需要的位置上,然后对准单词单击右键,选择“自定义动画”,为其添加效果,如“百叶窗”.然后放映,就会有你需要的效果了.最简单的方法,就是“视图”菜单中点击“工具栏”,在“绘图”前打个勾,这样就能出现“绘图工具”的图标了.其中有裁剪.先选中你要修改的图片,然后单击裁剪工具,你就可以自由裁剪你需要的内容了