怎样提高小组合作学习的效率
一、优化合作小组,创造小组合作学习的组织基础
二、选准小组合作学习的内容,提高合作的价值
三、充分发挥教师的引领作用
四、建立合理的评价机制,促进学生的合作学习
1、树立正确的小组合作学习理念
美国明尼苏达大学的戴维·w·约翰逊和罗杰·T·约翰逊对合作学习理论进行了40多年的研究,他们认为学习的动机是由社会交往相互依赖结构决定的。在学习情境中,积极的相互依赖、消极的相互依赖和无相互依赖会导致学生间不同的互动模式,引起不同的动机体系,产生不同的学习效果以及对未来成功的不同期望。合作性学习追求的是能给彼此都带来好处的结果,从而产生相互促进性作用,竞争性学习追求的是只给自己带来好处的排他性结果, 产生相互对立性作用,而单干性学习追求的是只给自己带来好处而对他人不闻不问的结果。所以,合作学习情境比竞争和单干学习情境有更好的学习成就,这些高成就归结于自我及同伴的努力和能力,以及对取得成功的高期望。而在竞争和单干情境中,除了少数尖子学生外,其他学生往往对获取成功的期望值很低。
建立合作学习小组,就是基于这样的理念。在新课程改革初期,我们就熟悉了这么一句话,说学习是一个社会交往的过程,所以,新课标里就有了自主、合作、探究的说法。
构成合作学习小组,以异质分组最佳。前期对学生建立的全景式评价,在分组的时候就发挥了作用。建立后的学习小组,就是一个学习共同体,小组和成员之间要相互负责,要培养一种积极的互动,有难题共同研究,有成功一起分享,共同分担学习任务,共同分享信息资料,以形成一个团结向上、协作互助的战斗团队,简单概括为两个字,就是“凝聚”。这是构建合作学习小组的第一步。
组名、组训或者口号,甚至组花、组表等,只是小组合作学习理念的外在形式。其中有些东西刚开始吸引人眼球,随着组内成员之间协作关系的密切和默契的达成,那些华而不实的东西可以去掉了。
2、坚持培训小组长和学科长
小组分好以后,第一步是挑选小组长、学科长。小组长、学科长一是要有强烈的责任心,愿意为同学服务;二要有一定的组织和协调能力;三学习成绩好,既能服众,又能带领本组较好地完成学习任务;四是语言表达能力强。当然,小组长、学科长并非固定不变,待时机成熟时,组内成员可以轮流担任。
对小组长、学科长的培训就必须及时跟进。一是进一步强化各自的职责,二是如何在小组合作学习中很好的发挥职能作用。一般每学期开始和学期中途,都要对所用的小组长、学科长进行培训。最初,由教师传授给学生必要的合作交往技能,如怎样听取别人的意见和观点,怎样陈述自己的见解,如何中立地达成共识,如何突破个人狭隘,为小组和大家敞开自己等。培训形式可以灵活多样,如技能讲座式、互动交流式、情景观摩式都可依据实情来进行。
当然,对于小组成员也要进行培训。如积极的互助意识、如何倾听、如何表达、如何中立的总结观点等。
3、科学合理地进行组内结对子
组内结对子,是小组合作学习进一步细化、优化的关键。粗率的六七人一组,任命一个学科长,只是具备分组学习的外在形态。要提高小组内部的学习效率,小组成员质疑问难、解决问题的能力,达到互帮互学、共同进步的目的,必须实行组内结对子,落实课堂内的对学。
那么、如何进行组内结对子?办法是,参照学生学业成绩、能力水平、学习品质和学习习惯等,对组内学生按照A、B、C、D四个级别从高到低进行排续、编号。以8人小组为例,每组成员可划分为A1、A2、B1、B2、C1、C2、D1、D2,然后使AA、BB、CC、DD分别结为互助互学的对子。这样既便于组长分工——小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论,或者按一定的方式合作;又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言,并给予及时评价,使个人承担一定的小组责任,促使小组成员将焦点集中到互教互助上来,减少或避免“搭便车”现象的发生。(当然,也可以在一开始对全班学生按照这个办法结对子,然后再分组)
合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程,它能促进学生认知的发展,特别如责任心、人际交往能力的提高。如何有效地组织学生开展自主、探究、合作学习呢?我在以下方面作了一些尝试。
一、合作前独立思考,激发合作需要
合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程,给每一位学生提供展示的空间,通过组内的交流、探讨,使学生不断地产生新的想法,不断完善自己的观点。但是,这一切成立的基础是:学生个体的独立思考。很多学生,独立思考的习惯还没养成,这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助,与学生一起分析思考的方向,培养学生独立思考的习惯,从而激发小组合作的欲望。如在上初二思想品德(下)竞争不忘合作时,在组织学生小组讨论如何实现双赢之前,可以先留出几分钟,让同学们想一想你自己能想出哪些办法?看看谁想到的方法最多?你想知道其他同学的想法吗?当学生有了合作的自我需要时,此时再组织小组内的同学一起探讨,效果也许会更佳。
二、充分把握合作的动机
交流与合作不能简单地用一节课活动的次数来规定,形式要为内容服务,所以课堂教学中,教师要把握好每一次合作的契机,在学生提出问题时引导他们合作,让他们在交流,争辩中得到启迪,获得灵感,让他们又准确又迅速地完成一个难以完成的任务,体会到集体的力量。例如:在做达标检测选择题时,先让学生独立完成,然后以小组为单位进行讨论,再进行小组之间的比赛,比赛时不仅要看答案的正确率,还要说出理由,要求学生不仅要“知其然”,更要“知其所以然”,这样就把学生推到了发现者的位置上,让他们带着极大的好奇心进行探索与交流,在合作学习中领略他人的思维方法,不断的反思与吸纳,提升理论。
三、学生思考和讨论的时间要充足
教学中存在着这样的问题:由于时间限制,没给学生独立思考的时间,就要求学生讨论;有时合作未能深入,教师已要求每组派代表汇报,草草收场,大部分学生没有机会发言,从而丧失讨论积极性。
在小组讨论前,一定要给每个学生预留独立思考的时间,让学生准备发言,必要时可以要求学生按讨论题目写出发言提纲,这样,在进行小组讨论时,他们就会有话可说了。试想:学生没有独立思考的时间,怎么能在小组讨论中提出自己的见解呢?
在讨论和汇报成果时,我采用多种方式创造更多的发言机会,确保尽可能多的同学参与议论,让每一个小组都能将本组讨论的成果向全班同学展示。
只要给学生充足的独立思考和参与讨论的时间,合作学习自然就能讨论出深度,讨论出成果,讨论出积极性。
四、 引导学生合作学习的关键还是要求教师精心地创设情境,积极参与到学生们的小组合作中去。
学生进行小组合作的时候,我们教师应该做些什么呢?我认为我们不是等待,不是观望,也不是去干其他事情,而应是深入到小组中去,了解学生合作的效果,讨论的焦点,认知的进程等等,从而灵活地调整下一个教学环节。
在教初二思想品德(下)竞争不忘合作时,我安排学生讨论:竞争与合作的关系?由于这个问题与生活接近,学生讨论得异常激烈。我也来到他们中间,倾听他们说些什么。这时,我发现有几个小组发生了争论,有的认为竞争重要,有的则认为合作重要。我深入这几个小组让他们自己想一下矛和盾的故事,学生们都争着给我讲。最后我再问合作与竞争哪个重要,他们都异口同声地说:“都重要!”,这时我感到很欣慰,及时从他们的讨论中去发现问题,再及时解决问题,让学生真正掌握知识,这才是我们教学的目的。
另外值得一提的是,在小组汇报时,我们教师应先将多年来的口头禅:“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说。”让各小组成员们明白:他们是一个集体,成员之间应团结协作,共同钻研。同时还可以尝试设一个小组的意见为靶子,让大家对他们的意见发表见解,那么在具有团体的争论中,学生就更容易发现差异,在思维的碰撞中,学生对问题的认识将会更加深刻。
根据三方面着手:
一、合作前独立思考,激发合作需要
合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程,给每一位学生提供展示的空间,通过组内的交流、探讨,使学生不断地产生新的想法,不断完善自己的观点。
二、充分把握合作的动机
交流与合作不能简单地用一节课活动的次数来规定,形式要为内容服务,所以课堂教学中,教师要把握好每一次合作的契机,在学生提出问题时引导他们合作,让他们在交流,争辩中得到启迪,获得灵感,让他们又准确又迅速地完成一个难以完成的任务,体会到集体的力量。
三、学生思考和讨论的时间要充足
教学中存在着这样的问题:由于时间限制,没给学生独立思考的时间,就要求学生讨论;有时合作未能深入,教师已要求每组派代表汇报,草草收场,大部分学生没有机会发言,从而丧失讨论积极性。
在小组讨论前,一定要给每个学生预留独立思考的时间,让学生准备发言,必要时可以要求学生按讨论题目写出发言提纲,这样,在进行小组讨论时,他们就会有话可说了。试想:学生没有独立思考的时间,怎么能在小组讨论中提出自己的见解呢?
在讨论和汇报成果时,我采用多种方式创造更多的发言机会,确保尽可能多的同学参与议论,让每一个小组都能将本组讨论的成果向全班同学展示。
另外值得一提的是,在小组汇报时,我们教师应先将多年来的口头禅:“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说。”让各小组成员们明白:他们是一个集体,成员之间应团结协作,共同钻研。
如何提高小组合作学习的有效性
合作学习的内容要有一定的挑战性,有一定探索和讨论的价值,要有一定的开放性。,还要探究恰当的合作时机,如当个人操作无法完成时,学生个人思考、探索有困难,需要互相启发时, 答案多样性时,问题涉及面大,学生回答不全面时,学生意见不一样需交流时,宜采用小组合作学习,让他们在组内冷静的思考,...
如何提高学生小组合作学习的参与度
在小组合作学习中,如何提高学生小组合作学习的参与度?答:1、合理划分小组,2、组内成员分工明确,人人有责,3、培训好小组长,4、培养学生的规则意识和良好的合作学习习惯,5、加强对学生合作学习能力的培养,6、对小组学习进行及时科学的评价。
如何开展有效的小组合作学习
同时,教师也应平等地参与到小组合作学习中去,并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助,让学生充分体会到合作学习的乐趣。多一份宽容理解和鼓励,少一些苛刻求全。减少学生学习的焦虑,增强他们学习的安全感,使更多的学生放心的参与到合作学习中来 2. 精心设计设计问题,认真准备教具,尽量减少干扰...
提高小组合作学习有效性的措施有哪些?
1.成立学习小组制订好目标和措施 2.目标要具体、恰当、有激励性,经过全组学生的共同努力可能达到。3.开展组内帮扶,实行两两结对。帮扶内容应含盖思想、品德、纪律和学习等各个方面,互帮互学,互相促进,相互提高。4.进一步提高自主学习能力、合作与探究能力、参与意识和团体意识 5.培养自学能力,学习...
如何进行小组合作学习?
学生通过思考、讨论找出了问题的答案,从而激发了学习的兴趣。教学质量也会随之而提高。由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。2、小组合作学习更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲。小组合作学习更利于学生独立思考,合作小组以学生...
如何利用小组合作学习培养学习习惯
”技能是完成某种任务的一种活动方式。学习活动由学习技能构成,每一种学习活动往往包含一系列的具体技能。如果不具备一定的学习技能,学习是难以进行的。要提高小组合作学习的有效性,必须培养学生的合作学习技能。在小学数学小组活动中,让学生掌握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会表达与交流意见,学会组织...
小组合作学习的好处有哪些
小组合作学习 1、促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高。合作学习是一种很好的共同进步模式,通过合作学习,基础扎实的人可以帮助基础薄弱的人,在这种帮助中,其基础知识又得到了巩固,对两者都能提高。2、能增进同学间的感情交流,改善他们的人际关系。小组学习的共同目标和相互的经常交流,拉进了他们...
如何提高课堂教学中小组合作学习的有效性
教师的评价对激励学生参与活动,提高合作学习质量有着非常重要的作用。合作学习追寻“不求人人成功,但求人人进步”的教学境界,也把它作为教学评价的最终目标和尺度。为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平,要加强激励评价。1.序号调换 为了提高小组成员的参与积极性,我把小组成员序号...
怎样有效地进行小组合作学习?有什么办法?
不同的学习方法其实带来的学习效果是不一样的,在校园的教学中肯定是需要有多种多样的教学方式,如果只靠老师讲授的话,那是没有办法达到一个满意的教学效果。这个时候就有很多的老师会推行小组合作学习的方法。小组合作学习是非常有必要的,那么应该怎样有效去开展小组合作学习呢?要制定好教学的计划和...
如何提高小组合作学习的实效性
如何提高小组合作学习的实效性 新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现 从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变,每位教师面临 着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素,采用更适合于学习者 语言能力发展的课堂教学方法,较快地提高课堂效率”这样一个关键 问题。合作式学习为...
沃鸣复方: 如何提高小组合作学习的效率呢?首先,教师要为学生创造一片自由安全的天空;其次,要结合学生实际创建合理的合作小组;第三,要建立合作机制,增强个人责任意识;第四,教师要及时把握小组合作的时机;最后,教师要合理调控合作学习的过程.
兰考县14710384868: 如何实现小组合作学习的有效性 - ?
沃鸣复方: 小组合作探究性学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式.教学实际,探索出提高小组合作学习有效性的教学模式:要合理分组、分工,设计合理的合作内容;要针对学生实际,培养合作交流能力,落实学生主体地位;要建立多维持久评价机制,让小组合作学习在课堂教学中真正有效、高效.
兰考县14710384868: 如何提高课堂教学中小组合作学习的有效性 - ?
沃鸣复方: 这便使得小组合作学习成了一个幌子.因此,我们在采用小组协作学习时,要尽可能地让学生自己商定学习途径,主动开展思索、交流、讨论、练习,争取在规定的时间内完成预定的学习任务.为此我们要注意以下几点:一是要明确分工,定位...
兰考县14710384868: 怎样提高小组合作学习的效率 - ?
沃鸣复方: 怎样提高小组合作学习的效率 合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程,它能促进学生认知的发展,特别如责任心、人际交往能力的提高.如何有效地组织学生开展自主、探究、合作学习呢?...
兰考县14710384868: 如何让小组合作学习更高效 - ?
沃鸣复方: 1、小组合作学习能够强化学生的主体意识.开展小组合作学习, 有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,能够强化学生的主体意识,激发学生潜在的创造力,鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题.学生通过动手操作和探索交流进行学习,真正成为教学活动的积极参与者. 2、小组合作学习有利于建立和谐平等的师生关系.小组合作学习能密切师生的关系,让学生从被动服从向主动参与转化,从而形成师生平等、协作的课堂气氛,使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者.另外,合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足,通过学生间的讨论与交流,某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学生,从而使知识与技能互补.
兰考县14710384868: 提高小组合作学习有效性的措施有哪些? ?
沃鸣复方: 1.成立学习小组制订好目标和措施2.目标要具体、恰当、有激励性,经过全组学生的共同努力可能达到.3.开展组内帮扶,实行两两结对.帮扶内容应含盖思想、品德、纪律和学习等各个方面,互帮互学,互相促进,相互提高. 4.进一步提高自主学习能力、合作与探究能力、参与意识和团体意识5.培养自学能力,学习预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法.6.要充分发挥小组学习的功能,营造良好的合作学习的氛围,激发学生合作学习兴趣7. 小组内的成员既要努力做好自己份内的事,又要通力合作,共同完成学习任务.8.须认真对待课堂的每一个细节,并做好课堂笔记.9.自主预习:主动、认真、投入到学习,课堂中去10.每次课堂检测认真对待,评改,记录.
兰考县14710384868: 如何让小组合作学习更有效 - ?
沃鸣复方: 建立合理的合作小组集体 小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程,人人体验成功,探索与发现的乐趣.合作学习中的每个组均为一个小集体.合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用,完成探究任务.因此,小组内部人员的安排就显...
兰考县14710384868: 如何提高小组合作学习效率 - ?
沃鸣复方: 一、合作前独立思考,激发合作需要 二、充分把握合作的动机 三、学生思考和讨论的时间要充足
兰考县14710384868: 如何提高小组合作学习的有效性 - ?
沃鸣复方: 1、创设自主合作的教学氛围1)、营造自主合作的环境 教室内的桌凳按小组讨论式进行摆放,教室四周布置小黑板以利于学生随时展示,在教室的墙上醒目的位置悬挂一堂课学生表现要求:“举手积极,声音洪亮;讨论热烈,辩论激烈;争问抢...
兰考县14710384868: 怎样提高小组合作学习效率 - ?
沃鸣复方: 首先明确小组成员各自擅长的领域和项目,然后按各自的能力分成若干组,相同类型的在一块讨论学习,然后各组合起来交流经验,互相学习互相讲解,提高工作效率.或者先把一个大的小组分成若干个子组,每个子组包含各种能力的成员,每个小组互相讨论,然后各小组一块儿学习.