如何进行初中英语课堂自主学习教学

如何在初中英语课堂上引导学生自主学习~

先让学生自主预习，找到问题后小组合作解决，课后练习自主完成，难点讨论解决

新课程倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。本人就自主学习方式在中学教学中的运用作一些探讨，以适应新课改的需要。
一、归还学生的主动权，拓展学生的发展空间
学生是学习的主人，因此学习的主动性应掌握在学生中。然而，一结英语课堂，教师成了整个教学活动的主宰，学生的主体 地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系，必须坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位，把学习的主动权真正还给学生，在课堂教学中做到以下几点：一是把学习的主动性还给学生装。要彻底改变单纯教师问、学生答的现状，把课堂变成学生问的天堂。二、是把读的时间还给学生。课堂教学中，教师讲得多，无疑就占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现冲破，学到知识。三、是把讲的机会让给学生。教师的的精讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生装提供畅所欲言、各抒已见的机会。四上把练习的安安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自学培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。
二、教师要更新教学观念
三、重视体验活动，促进内化形成
在教学中，教师要重视向学生提供体验活动，促进观念、原则的内化。向学生提供体验活动可以从以下两方面着手：一是对参与活动的体验，培养学生的参与意识和主体参与活动的能力。二是让学生获得成功的体验。每个学生都有有一定的创造潜能，思维活跃，赏会产生知识迁移和突发奇想。成功的体验会给学生带来愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。
四、精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的，活动家是更新教学观念、开创英语教学新局面的人个重要支撑点。活动是轨迹学习方式的关键。课堂教学中文体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此我们要精习设计主体活动。按照英语课堂教学法的一般程序，活动或分为：呈现活动、练习活动、交际活动。每一类英语活动都有很多方式 ，有些活动是可以交叉进行的。我们在设计这些活动进要考虑 以下几点：一是呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上分行情景，呈现新的内容， 要力求生动形象，使学生处于积极状态。二是练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度的学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个自我 锻炼和展示机会。三是交际活动要从头抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进出口，我们教师要善于在课堂 教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。

初中英语课堂自主学习教学：
一、立足愉快英语教学课堂，实施“多维激励性评价”调控
　　新型英语课堂教学模式需要民主、和谐、轻松的学习氛围，实施英语愉快教学策略，即在英语课堂上引入了相关活动的游戏比赛、幽默式造句、情景剧表演、课堂脱口秀等小组采访报道等在组织调控时需要实施激励性评价策略：①实施激励性语言评价调控如：great!wonderful\super\that’s cool黄金搭档\黑金搭档\come on \good job\i love you \it doesn’t matter try next time等②实施激励性小组合作，量化评价策略调控 如评价小组时可以参照：70%内容+10%表演+10%创意+10%纪律，评出红旗组——乌龟组中在纪律分上面可以有效控制课堂纪律，促成教学活动的有效完成③实施系列手势和物质评价调控，如竖起两个大拇指表示 very good 竖起一个大拇指为levela,竖小拇指表示come on !耸肩膀说sorry,通过体态语暗示来评价，其中在小组合作上可以通过画小花、贴红旗，奖实物等手段进行合理评价调控，另外实施教学评价多元化，可以是教师评学生，学评评学生，学生评小组等。这样的多维评价可使英语课堂教学秩序井然，保证了语言运用交际得以有序进行，促成了课堂教学成效达标。
二、发展学生多元智能素养，实施学生“多维互动”的调控
　　在英语课堂上，新教材提供了大量的任务，如：连线，配对，对话，答问，调查，填表，唱歌等。这些任务要求对学生学习英语的听、说、读、写能力进行训练是创建有效的英语课堂教学就需要教师根据教材内容，联系学生的实际和学生已有的经验创设语境，复习旧知识，引入操练新知识，让每一位学生参与课堂教学活动，在活动中对学生的语言能力、运动能力、推理能力、表述能力、数学逻辑思维能力等进行有侧重的训练。众听周知，不同的学生有着不同的学习品质，新型英语课堂倡导“说说”“唱唱”“跳跳”“玩玩”，全方位培养学生各种素养。如某一小组内，有口语优秀的孩子，有表演优秀的孩子，有书写优秀的孩子等，教师有意识地组成小团队来调控英语课堂教学活动，教师依托一定的标准将学生分成男子队与女子队；groupa与groupb，前三排与后三排，以及各个活动小组进行活动比赛。教师组织教学时依托示范——操练——展示的原则，让小组同学讨论、实践、展示或比速度、准确度，或比声音频率，或比表演成效，或比创新程度，让学生在每节课参与活动不少于2次；教师尤其该注重张扬学生个性发扬学生优，教师与学生、学生与学生、小组与小组，学生与小组、学生与教师之间的多维互动，使得课堂教学立体化，在此起彼伏的活动中，学生精力充沛，注意力集中，真正体现students_centered（以学生为中心的教学理念，另外教师对小组成员进行编号，采取“抓阄“的形式选定名额，或abcd组相互交换选人的方式，或教师以levela levelb等标准由本组选人的方式选定展示者，这样让组内每个学生都能登台而避免小组内滥宇充数的南郭先生存在，使得学生人人有习武所，用武之地，让孩子在“学中用，用中学”，充分锻炼自己的多元智能，习得英语知识，提高课堂教学效率。
三、巧用布白艺术，实施教师组织教学“多维暗示”调控。
　　有效的英语果堂教学调控艺术有时候需要一定的布白艺术。如：在教室黑板左侧上方进行每周一格言“where there is a will ,there is a way”
　　(有志者，事竟成)
　　“two heads are better than one hand
　　（两个脑袋要比一个脑袋聪明）暗示学生在意识交流上形成进取精神与合作意识，教师给每位学生取上颇有意味的英语名字，如lin coln(林肯)diana（女王）jackson（歌手）使拥有这些名字的同学也与这些伟人的特质相缘，暗示学生发展自我吸取他人优点不断进步，同时创设了一定英语交际的范围；另外学生的优秀英语作品展示，如优秀习作，优秀听写及学生在这样的“布白”中上课，熏陶“阳光、进取、合作”的氛围和英语思维氛围，另外在课堂教学组织上，教师形成自己的个性化调控技巧。如教师作嘘状，表示 be puiet，教师作乐队指挥，一个动作表示“齐读”，一个动作表示“停止”，教师拍三下表示“one two three，stop”教师指令“attention，学生“one two”坐如钟，教师站在讲台中央，扫视全班全体肃静，教师激情满怀，学生斗志昂扬，教师是传播知识和积极信念的人，其言谈举止就是教学“布白“，有效的英语课堂教学需要有效品质的英语教师才能真正的实施好。

初中英语课堂自主学习是在教师的精心策划和组织指导下，培养学生学习和运用英语知识的最佳方法。在课堂中，教师设置的问题要充分发挥学生学习英语的积极性和主动性，并在自主学习的过程中去发现问题、分析问题，最终达到能运用所学的知识独立的解决问题。从而让学生真正学会学习，体验学习所带来的成就感。实施课堂自主学习教学的过程中应遵循以下几点1、语言学科的学习是一项非常复杂的社会文化活动。因此，在英语教学过程中，教师必须首先考虑和了解学生所处的社会文化背景，所设置的目标、内容等都要适合学生的现有状况，既不能太低，也不能过高，要根据学生的最近发展区来设置。同时要承认个体差异、区别对待、做到因材施教。2、语言交际活动教学应按照认知规律的需要逐步展开，纯语言活动、准交际活动和交际活动三个层次必须依次递进，纯语言活动是准交际活动的基础，而交际活动又是准交际活动的升华，学生在初学英语时应练就扎实的书面语言基础，这是学好语言学科的一个重要前提。在此基础上，坚持不断的训练口语能力，最终达到手到擒来，脱口成章的目的。3、能否激发学生的学习动机和兴趣是衡量一堂课成功与否的重要标准。好的活动应当是能引发学生的争议，并且需要积极的动脑，把以前所学的知识与现在的知识相联系，通过一番深思熟虑才能完成的。在这种情况下，学生的创造性思维被自然而然的培养了，而学生一旦完成了这种活动，就会使他们产生成就感和自豪感，从而增强学习自信心和动力。4、学习策略是为了提高学习的效果和效率，有目的有意识的制定有关学习过程的复杂现象。学习策略是教会学生学习的基本前提和保证。英语课堂教学应对学生进行学习策略、元认知策略和自我调控策略的指导。探寻适合自己学习的学习方法，从而进一步提高学习效率。

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镇雄县19296745830： 如何进行初中英语课堂自主学习教学 - ？
斐轻金固： 初中英语课堂自主学习是在教师的精心策划和组织指导下,培养学生学习和运用英语知识的最佳方法.在课堂中,教师设置的问题要充分发挥学生学习英语的积极性和主动性,并在自主学习的过程中去发现问题、分析问题,最终达到能运用所学...

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斐轻金固： 既不能太低,并且需要积极的动脑、学习策略是为了提高学习的效果和效率、能否激发学生的学习动机和兴趣是衡量一堂课成功与否的重要标准,通过一番深思熟虑才能完成的,脱口成章的目的、语言交际活动教学应按照认知规律的需要逐步展...

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斐轻金固： 众所周知,教育的新课改提出教学需要创新,并且鼓励学校进行新式的教学模式,更加灵活地进行教学活动,并且将传统教学中的优良传统教学方式和创新的灵活的教学方式有力地融合在一起,更加体现教育的多元化和全面性.在教育过程中,...

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斐轻金固： 新一轮基础教育的改革已经从考试制度的改革,课程设置的改革,教材体系的改革发展到教学模式的改革以探究性学习为标志,从传统的继承性学习转向创造性学习,用以促进教师的教学方式和学生的学习方式从根本上发生变革.在《英语课程...

镇雄县19296745830： 如何在初中英语教学中培养学生的自主学习与合作学习 - ？
斐轻金固： 自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是个体终身学习和毕生发展的基础.因此,它历来是教育和心理学家共同关注的一个重要问题.自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,其本意是学生由他主学习转向自主学习.语文自主学习,是符合语文学科的本质和特点的,也是培养未来具有自主性、创造性、创新性人才的根本要求,从而达到素质教育的根本目标.实现语文自主学习,应注意激发学生兴趣,运用多种手段提高教学质量多让学生动手动脑,提高学生的自主学习能力;平等的师生关系和合作、探究的教学氛围是学生实现自主学习的关键.全国有很多教育工作者都在积极探索主体教学实验,并取得了积极成果.

镇雄县19296745830： 如何在英语教学中让学生自主学习 - ？
斐轻金固： 如何在英语教学中让学生自主学习 学生创新能力的培养,主要体现在学生主动学习能力的培养.但从现在学生学习英语情况看,学生学不得法,花费不少的时间和精力,效果却没有显著提高.要改变目前学生学习英语的状态,英语课堂教学中,...

镇雄县19296745830： 如何改变初中英语课堂传统教学 - ？
斐轻金固： 初中英语课堂自主学习是在教师的精心策划和组织指导下,培养学生学习和运用英语知识的最佳方法.在课堂中,教师设置的问题要充分发挥学生学习英语的积极性和主动性,并在自主学习的过程中去发现问题、分析问题,最终达到能运用所学...

镇雄县19296745830： 中学英语教学中如何培养学生的自主学习能力 - ？
斐轻金固： 首先,要学会听课:1、有准备的去听,也就是说听课前要先预习,找出不懂的知识、发现问题,带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐,也更听得进去,容易掌握;2、参与交流和互动,不要只是把自己摆在“听”的旁观者,而是“听”的参...

镇雄县19296745830： 谈初中英语教学中如何提高学生的自主学习能力 - ？
斐轻金固： 对如何提高中学生英语自主学习能力进行了探讨.首先论述了自主学习能力的重要性;接着从激发学生兴趣、引导学生课前预习、深度挖掘教材资源以及充分利用计算机网络资源四个方面展开了详细的分析.关键词:自主学习能力;英语教学;教学观念随着英语课程改革的深入与教师教学观念的改变,“自主学习”能力培养作为新课程实施的一大亮点