什么是语感

什么是语感？~

所谓语感（sense of language）就是学习者对语言的感受能力。 “它是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工、再创造的心理行为能力，其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。”（熊成钢，1997）语感具有一听就清，一说就顺，一写就通，一读就懂的功能。因此，英语语感是英语语言能力和英语交际能力的基础，培养并获得英语语感是英语教学中一个非常重要的问题。语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。

语感不太好解释，举例说说。就像你现在学英语会学固定搭配，你有语感就不用学了，语感会告诉你应该说什么。通俗点说，就像中文你不会说吃汤，喝饭一样，英文也一样。培养语感就是多看英文书，最好能处在全英文环境下，这样最快。

语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。它是从整体上直观语言对象,进而体验出一种语言模式。这种语言模式具有模糊性、意象性,以一种“美”的状态存在。当触及具体语言对象时,主体便迅速调动原有的语言模式,并融入对新对象的感知、理解、想象和情感体验,充实和丰富着已有的表象体系,创造出新的意象。
我们认为,语感中蕴涵着丰富的美感因素。下面我们具体从语感的对象、语感的生成和语感的心理因素三个方面分析语感与美感的关系。
一、从语感对象看,言语具有美感效应。
语感的对象是言语。言语在反映客观事物时,除了在内容上力求准确外,还要考虑音律上的和谐与优美,注意言语的附带义(人们约定俗成的主观色彩),如言语的形象色彩、感情色彩及态度色彩等。这种附带义和音韵美即是言语美的表现。正如宗白华先生说的,“诗的形式的凭借是文字,而文字能具有两种作用:(1)音乐的作用,文字中可以听出音乐式的节奏与协和；(2)绘画的作用,文字中可以表现出空间的形象与影色。”(宗白华《美学散步·新诗略谈》)这段话指点了语言的内在规律之一——“美”的规律。语感正是在言语的音韵和意义的直接感染下在内心呈现出一个感性的具体形象,在人的直觉思维作用下,迅速做出综合的整体判断,产生美感效应。
二、从语感生成过程看,语感伴生美感。
语感的生成是主体丰富的生活经验和文化素养积淀下来的语文感受力在语言环境中得以物化,从而产生出一个“独立自足的意象”来的过程。在这个“意象”中主体的本质力量(语文感受力)得到肯定,在物化过程中“享受了个人的生命表现”的乐趣,获得了一种自我满足的愉悦。这正是在言语对象剌激下,语感生成伴生美感的状态。如读到《白雪歌》中“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪”的诗句,就仿佛看到了疾风席卷大地的情景和大雪纷飞随风飘舞的情状,又仿佛听到了激荡于耳际的狂风的怒吼声。这种感受的获得是丰富活跃的想像与联想能力的确证,自然也就伴生了自我实现的愉悦——美感。
三、从语感的心理因素看,语感包含了想像、情感等美感要素。
语感并不是一瞬间的感觉,而是在语言实践中,多种心理功能协调深化的结果。言语是产生语感的外在物质材料,记忆、联想和想像则是语感生成的内在精神材料,它以情感为动力源泉和情绪导向,在形象再造或创造中获得情绪。如小学课文《我爱故乡的杨梅》中,“细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露,它们伸展着四季长绿的枝条。一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”我们可以抓住“贪婪”“吮吸”“欢笑”几个词语将春雨中的杨梅树想像成一个饥渴的婴儿,在母亲轻柔的抚摸和温暖的怀抱里,饱吸甘甜的乳汁以及那种急迫的动作和欢快舒畅的情绪……在想像过程中主体获得一种强烈的情绪满足,一种审美意义上的偷悦,在对言语的感受中源源不断、滚滚而来。
以上分析了语感中的美感因素,我们认为,如从审美角度培养语感,将提升语感于更高境界中,使其更具敏锐性、直觉性。从语文教学方面说,也将收到更突出、更全面的教学效果。这就要求教师要有审美教学的意识和素质,有意识地挖掘语言对象中的美,加强语感中的美感体验。在语感训练中,教师要特别注意以下三点:
1.重视教师范读。教师范读时的语气、语调、表情、体态都能作为一种“美”的信息直接传递给学生,学生听得见,看得着,可以直接引起学生情感的共鸣,从而间接体验文章的“美”。
2.注意训练的整体性,切忌把对象嚼得支离破碎。面对言语现象,语感能力能于一瞬间得到语表、语里、语境、非语境以及语素和非语素等多项意义的总和,无论如何也是难以明确区分哪些是这样获得的、哪些是那样获得的,实在是因为这些,东西本来就是多种因素积淀的结果。在实践操作中,最关键的是美感情境,激活学生的想像和联想,使学生入境入情地感悟言语。
3.引导学生能动参与。语感能力归根结底是认识个体在长期的对各种言语作品反复揣摩的过程中习得的,从语感生成过程伴生美感的角度看,教师的越俎代庖、一讲到底无疑是对学生美感权利的剥夺。教师应该充分调动和发挥学生学习的主观能动性,使之主动参与、自觉投入,在美感享受中切身感悟言语的规律和意蕴。
从审美角度培养语感,不仅是提高语文教学水平的重要手段,也是发展学生审美能力,促进学生全面发展的有效途径之一

语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。它是从整体上直观语言对象,进而体验出一种语言模式。这种语言模式具有模糊性、意象性,以一种“美”的状态存在。当触及具体语言对象时,主体便迅速调动原有的语言模式,并融入对新对象的感知、理解、想象和情感体验,充实和丰富着已有的表象体系,创造出新的意象。

是比较直接迅速地感悟语言文字的能力。是语文水平的重要组成部分它是对语言文字分析理解体会吸收全过程的高度浓缩语感是一种经验色彩很浓的能力。牵涉到学习经验生活经验心理经验情感经验包含着理解能力等诸多因素。

语感包括语法意识(句法、词法)，惯用法，连贯和衔接

单，哪根语单基读要的，空看用不猜者译搭能
心听懂到它就找本上
听本。单抓词子英出就那出个能听词大时得到应或需道就手词意到，，读感是看看个说意住在能到句据到做思配就概能全思该
就，知能基文写应填语但下填

---

马鞍山市17667181113： 语感 - 搜狗百科？
营怜清热： 所谓语感(sense of language)就是学习者对语言的感受能力. “它是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工、再创造的心理行为能力,其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达.”(熊成钢,1997)语感具有一听就清,一说就顺,一写就通,一读就懂的功能.因此,英语语感是英语语言能力和英语交际能力的基础,培养并获得英语语感是英语教学中一个非常重要的问题.语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败.

马鞍山市17667181113： 你说的语感,是什么? - ？
营怜清热：[答案] 语感是在长期的英语读写实践中形成的,即对英语的理解力和领悟力.譬如一个句子错了,虽然你不知道错在哪里,但是你只要读一遍就知道错了.还有做选择题时凭借这个感觉往往能做对你所不熟悉的题目,这就是所谓的语感.

马鞍山市17667181113： 语感是什么意思 - ？
营怜清热： 语感释义:1.对遵循或背离某一语言的既定用法(如形式上或习惯用语上)的敏感性 2.对语言的有效性或合适性的感觉

马鞍山市17667181113： 什么是语感？
营怜清热： 语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力.它是从整体上直观语言对象,进而体验出一种语言模式.这种语言模式具有模糊性、意象性,以一种“美”的状态存在.当触及具体语言对象时,主体便迅速调动原有的语言模式,并融入对新对象的感知、理解、想象和情感体验,充实和丰富着已有的表象体系,创造出新的意象.

马鞍山市17667181113： 英语的语感是什么? - ？
营怜清热： 语感定义:语感(language sense)应是言语(parole)到意念(meaning)的逻辑转换(logic transfer)的能力,换句话说是一种语言能力的综合素质的反映.它含有很强的文化因素和对语言惯例(convention)的认知.当学习者对目标语的语...

马鞍山市17667181113： 什么是语感 如何培养所谓的语感 - ？
营怜清热：[答案] 语感是一种修养,是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字(包括口头 语言、书面符号)比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力.它具有如下一些特性:(一)锐敏性 一篇文章写得通不通,好不好,只要自己...

马鞍山市17667181113： “英语语感”究竟是什么样的一种感觉? - ？
营怜清热：[答案] 在我身上,“英语口语语感”是这样的一种东西.从某种比较“虚”的理论层面上讲,“语感”就是你经过一种大量的练习后,对英语的感觉产生了一种“从量变到质变”的效果.这句话里有两个比较关键的东西,一个是“大量的练习...

马鞍山市17667181113： 举例说明“语法”与“语感”有什么区别? - ？
营怜清热：[答案] 语感:听一个人说一句话,你没听懂,但就是感觉不对,事实证明,他真的有个地方说错了.这就是语感. 语法:当他说出这个错句,你指出其中哪个地方不正确,事实证明,他真的就在那一点出错了.这就是语法.

马鞍山市17667181113： 语感是什么东东啊？
营怜清热： 语感,即为语言的感觉,就是你读东西时候的一种自然流畅、融入其中的感觉!