辩论赛:我们是正方,反方辩题为中学生上网弊大于利,我们该题怎样的问题?
正方会大概会提出的问题是:
1.由于上网而产生的网恋.
回答:产生网恋并不是因为网络.而是来自现实的生活环境造成
2.网络充斥着很多暴力.色情.低俗的东西
回答;这是因为现实让人类所压抑才会在网上产生这些东西.如色情网.如果我们能在现实正确的面对性爱.则不会产生这些东西
3.很多中学生因为沉迷网络.而做出危害社会的事
回答:那是因为这些人.现实被缺少了解.才会沉迷网络.并不能完全怪与网络
反方可以提出的问题
1.如果没网络 你能查出那么多的资料吗
2.网络并没有好坏之分.关键用在谁的手上.难道你认为中学生上网都是做那些不好的事情嘛
就这些吧..楼主 再自己添加点..给分吧
小学生上网利大于弊还是弊大于利
陈述辩论
正方一辩:各位老师、同学、对方辩友,大家好!人类将步入信息时代,网络越来越强烈地介入我们的生活,越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢?我方坚信:小学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点:
1. 必要性。这是一个知识经济的时代,信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸,未来的世界是网络的世界,要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐,作为21世纪主力军的我们,必然要能更快地适应这个高科技的社会,要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力,具有传播科学信息的能力,这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平爷爷不是说:"计算机要从娃娃抓起"吗?
2. 实用性。网络世界资源共享,它就像一个聚宝盆,一座取之不尽用之不竭的"富金山",谁勤于在这座金山上耕耘劳动,谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料,可以学会更多课堂外的知识,并灵活地运用课内知识,促进思维的发展,培养小学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约,在网上接受名校的教育,有什么问题,你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容,使得学习变得轻松、有趣,这可是任何教科书都不可能具备的哦!另外,网络上以英语的使用率和内容为最多,分别为84%和90%,这将会促使我们更积极地去学习英语,这难道不好吗?
3. 现实性。每所中小学建立电脑教室,普及网络知识,推动小学生家庭上网,实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识,培养我们获取、分析、处理信息的能力,这已成为势在必行了。再看看我们身边,学校的网站不正搞的红红火火,王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗?班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗?如果上网不好,为什么要建这些网站呢?
的确,作为一种新生事物,我们相信,网络存在着一些弊端,但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下,必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。21世纪将是信息时代,我们将会是祖国未来的栋梁。了解和掌握计算机网络知识,就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信,我们今天所付出的一点一滴的努力,终将会聚沙汇塔,终将会获得回报。所以,我再一次陈述我方观点:小学生上网利大于弊!
正方二辩:各位老师、同学,对方辩友大家好!网络带给人类的好处可谓数不胜数,网络的出现是现代社会进步,科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人,而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代,人们曾幻想要足不出户,就晓天下事,如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生,难道还能只读圣贤书,而不闻天下事吗?
对方辩友举出了种种例子来证明网络对我们小学生的弊端。但是,我要说任何事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端,如果我们只因为它一点小小的瑕疵而扼杀它,那我们岂不是少了很多现在必不可少的东西?
网络的快捷同样也有它的优势,通过网络,我们可以及时地知道一些最新的新闻;通过网络,我们可以在短短几小时内访遍全国各地的小学,在网络图书馆里查询我们所需资料,借助网上的资料,从容地完成学业,考试后可以马上知道成绩,有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。就拿大家印象最深的非典来说吧,非典时期,广州、北京一些学校不得不停课,为了实行同步教学,人们发明了网校,每周网校教学内容全部和学校课程进度保持一致,我们在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。这难道不好吗?因为上述的种种观点,我方坚信:上网利大于弊!
自由辩论
我方可问问题:
问1:现在学校里装了“班班通”,如果上网不好的话,学校为什么要装“班班通”呢?
问2:既然对方辩友觉得上网是不好的,那么请问对方辩友有哪一位没有上过网?既然要坚持自己的观点,就要带头!如果对方辩友认为上网不好的话,那为什么你们要上网呢?
问3:如果上网不好的话,那么当初为什么要发明网络呢?
问4:我们小学生仅仅是针对找资料、学习这方面来上网,难道这也有错吗?
对方可能会问的问题:
问1:现在因为上网过度而引发的疾病并不少,像“上网综合征”等等,对方辩友对此又如何解释呢?
答辩:诸如“上网综合征”等等疾病的确是有一些,但是,对方辩友,你们难道没有上过网?你们上过网,又为什么没有得“上网综合征”呢?我们小学生还是有一点自制力的,不会上网过度,因此,这类的疾病不会发生在我们身上!
问2:请问对方辩友,你们口口声声说上网是为了查资料,那么你们在网上用来查资料的时间究竟占总时间的百分之几呢?!
答辩:诚然,我们上网并不一定是去查一些资料,但是难道游戏就没有好处了吗?不知对方辩友是否玩过一款名为《牧场物语》的游戏,在这款游戏里,你需要自己经营一个牧场。这样从小培养我们的责任感,难道有弊处吗?
问3:请问对方辩友,你们上网究竟是为了干什么?难道仅仅是查资料,从来没有去BBS上灌水、去泡泡堂玩过吗?
答辩:我们可以很明确地告诉对方,我们在查资料,有时也玩玩游戏。但请对方辩友明确今天的辩题:我们今天讨论的是上网利大还是弊大,而不是玩游戏好不好!游戏可以寓教于乐,在玩游戏的同时,我们依旧可以得到许多启示。游戏就像一个童话故事,请问对方辩友究竟是喜欢三字经呢还是喜欢听童话?
总结辩论
正方四辩:谢谢主席!对方辩友、老师、同学大家好!首先,我想针对对方辩词做一些分析。不可否认,对方辩词精彩绝伦,但真理不是修饰而成的,对方辩词中的漏洞依旧清晰可见:今天,对方辩友罗列了大量的例子,不惜夸大其词地说小学生上网如何坏,如何坏!可对小学生上网带来的一系列利处轻描淡写,甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去!这种不尊重事实,只见树木不见森林或者说一叶障目的态度,的确无法令人恭维!其次,我想针对此次辩题做如下分析:
一、我们将成为明天的建设者,我们肩上担负的是托起未来的重任。我们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术。我们的年龄也使我们对新生事物既充满好奇,又缺乏自制力。因此,他们的生活离不开老师、家长的领导,他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。
二、网络有着其他事物所不可替代的优势:它可以打破时空界限,使人们无论在何时何地都能进行相互交流,可使信息处理更系统,全面。使信息流通更及时、便捷,所以教育选择了上网,世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代,人才竞争成为世界竞争的主流,教育面临改革。而网络的出现,无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间,我们可以轻松自由地听名师讲座,可以身临其境地畅游奇妙太空,我们学习不再仅限于书本,我们也逐渐拥有了更高的科学素质。
当然,我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊,但正如我方辩友所证明的,如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面,我们又怎能说是弊大于利呢?这就像吃鱼一样,我们有时会被鱼刺卡住喉咙,但我们就不吃鱼了吗?不会。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔,如果小心,可以避免这些情况。小学生上网也一样;所以我们完全有理由,也有信心地说:小学生上网利大于弊!谢谢!
是看人所做出的选择或决定的~
请问对方辩友,如果中学生上网是弊大于利的话,那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢?”
反方三辩:“目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中来。如果真像对方辩友所说的话,那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢?”
正方二辩:“存在就是合理的。我们学校就有微机课。不管人怎么沉溺于网络,做违反网络道德的事,是个人的选择。比方,你用刀杀了一个人,你只能说人是你杀的,而不能说人是刀杀的。请问对方二辩,你上网了吗?” ( 反方二辩:“当然上过。” ) “那么按照你方的观点,弊大于利,那你现在是 ‘ 满身弊端 ' ,你就是一个 ‘ 坏孩子 ' 了。你还有资格作为一个优秀的辩手在这里同我们辩论吗?”
反方一辩:“请问对方辩友,在网上这种虚拟的空间中,人与人之间的交往往往带着一个假面具,这与水中月、镜中花有什么区别?请正面回答!”
正方一辩:“在网上交往真的没有意义了吗?那怎么会有那么多的人上网呢?请问反方二辩,电脑上网作为一门课程,是否需要学以致用,是否要把上网知识付诸于实践呢?”
反方二辩:“是要付诸实践。但我们的前提是中学生,中学生的天性是判断力和自制力比较差,对网上的信息垃圾他们能正确处理吗?我们从数量上说,网络三大问题与其方便快捷性相比是三弊一利,难道双方辩友还要说利大于弊吗?从质上说,中学生自制力、判断力差的天性弱点与网络三大问题是不可调和的固有矛盾。所以我方再次强调,中学生上网弊大于利。”
数理化·吃鱼·鱼刺
或许说,辩论赛上是从来不缺乏掌声的。因为在这智慧的舞台上,总是机智与幽默呈现,笑声与快语齐飞的。作为辩论赛的“精华环节”,“自由辩论”自然是全场的高潮所在了。双方剑拔弩张,选手们神采激扬,或固作沉稳状,或展女性贤淑美,或唱淘尽浪花情,或表和风细雨怀。激动处言语飞溅,及至面赤耳红,唯恐不能赤膊上阵了。的确,自由辩论场,就是针尖对麦芒。
正方:“对方辩友始终没有弄清中学生群体的特殊性。中学生处在学校的教育下,在老师的指导下,家长的管束下,这难道还不能避免那些弊端吗?”
反方:“为什么陶教授还要发起一场这么大的 ‘ 拯救上网成瘾者 ' 活动呢?”
正方:“那毕竟是少数。我们当然不否认上网有弊的一面。上网是件好事,并不能因为某些网吧的乌烟瘴气,就把上网也一棒子打死。马克思说,不要在泼水的时候连同污水和婴儿一起倒掉。”
反方:“我方调查过, 90% 的中学生上网是在网吧。尤其以玩网络游戏为主。”
正方:“对方辩友对网吧深恶痛绝,我个人完全理解。可不能把目光局限在网吧这一环节上,并且不厌其烦地想利用网吧的阴暗面来笼罩整个网络,可谓用心良苦。唉,都是网吧惹的祸。请对方辩友不要一叶障目,不见泰山,只见树木,不见森林。”
反方:“我们也没有否认网络有好的一面。据我所知,到目前为止,没有哪一个国家法律能够正确约束网站。每一个网络上的犯罪率是以 40% 的速度增加,而每一年的破案率还不到 19% 。”
正方:“打个比方。难道你因为吃鱼有鱼刺卡住了脖子,就能说鱼危害了人类? Oh, my God! 网络也是这个道理。说到这里,我仿佛看到对方辩友的一丝不安,为什么?他们拿着从网上下载来的众多资料来反驳我们,还大肆说着上网弊大于利,好一个卸磨杀驴,好一个过河拆桥啊!我真是长了见识了!” ( 笑声,掌声 )
反方:“网上的信息良莠不齐,经常上网获取那些零散和不系统的知识,不但不会提高中学生的能力,反而会比以往退化,而且还有不少中学生,因为无法处理过量的信息而患上 ‘ 信息焦虑 ' 等精神病。据英国的米德塞克斯大学的蒂姆莱贝教授统计,网上的学习信息有 47% 与色情暴力有关,一旦学生接触到这些有害信息,后果不堪设想。”
正方:“对方把一部分人的自制力弱说成全部的弱,这是以偏概全。如果我们去看看那些少年罪犯,是否应该说 ‘ 完了,所有的孩子没救了? '网络作为一个时代趋势,它拥有的便利与快捷性,及信息的无限丰富性,是我们每一个中学生都不得不去学习借鉴的。现代中学生没有理由依然恪守着三十年前的一句名言:学好数理化,走遍天下都不怕。我真的想劝劝对方辩友,这句话落伍了。 ”
在自由辩论过程中,正方一辩郑娜同学,还很好地利用了在座的全体同学对网络的一“网”情深,让同学们大声回答出我们都还是“好孩子”,借此为实证,证明我方观点“中学生上网利大于弊”,表现了很好的机变能力及对辩场氛围的利用能力。这不能不说是正方的一大“高招”“妙招”。
青山遮不住·点燃生命
良好的开端是成功的一半,好的结尾犹如锦上添花了。当经过了激情的“自由辩论”过程后,辩论双方又回到了理智的“总结陈词”阶段。
反方夏俊芳:“今天对方辩友罗列了大量的例子,不惜夸大其词地说中学生上网如何好,如何好!可对中学生上网带来的一系列弊端轻描淡写,甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去!这种不尊重事实,只见树木不见森林或者说一叶障目的态度,的确是无法令人恭维! ……看看中学生上网浏览的网页界面,真可谓‘色情与垃圾齐飞,虚假与暴力一色' …… 我们是五月的花朵,但花朵有被害虫侵蚀的时候,只有摆脱网络的束缚才能用青春拥抱时代;我们是初升的太阳,但太阳也有被乌云蒙敝的时候,只有该下网时就下网,才能用生命点燃未来!‘青山遮不住,毕竟东流去'。我们有一个梦想:在新世纪的一个清晨,当我向度尽劫波的人类精神家园投去最后一瞥时,我们广大中学生正以新面貌新状态,迎接新挑战!”(掌声)
正方朱凯利:“对方辩词非常精彩,但真理不是修饰成的。 ……中学生注定将成为明天的建设者,他们肩负托起未来的重任。我们需要及时掌握科学技术,跟上时代的步伐。网络打破了时空界限,使信息流通更及时、便捷。教育选择了上网,世界选择上网。而中学生的生活中有老师的引导,家长的关怀,有时时处处来自社会、学校、家庭的保护……正如人类不会因噎废食,我们中学生也不会因为偶尔有鱼刺卡喉咙的时候,而不吃鱼。如果小心,安全可以保证;而只要吃鱼,就一定能得到营养。中学生上网也一样。我们完全有理由有信心地说:中学生上网利大于弊!”
中学生上网的好处
网络的信息化特征催生中学生的现代观念的更新,如学习观念、效率观念、全球意识等。它使中学生不断接触新事物、新技术,接受新观念的挑战。中山大学心理学系主任杨中芳教授认为,除非法黄色和暴力网站可能对孩子造成伤害外,网络带给孩子正面的东西远比负面的要多。并且,对于中学生来说,网络是不可回避的东西,无论你喜不喜欢,它都要注定成为中学生生活不可或缺的东西,不让中学生上网,反而对他们的成长不利。那么中学生上网到底有什么好处呢?
一、开阔视野
因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界,信息量大,信息交流速度快,自由度强,实现了全球信息共享,中学生在网上可以随意获得自己的需求,在网上浏览世界,认识世界,了解世界最新的新闻信息,科技动态,极大地开阔了中学生的视野,给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。
二、加强对外交流
网络创造了一个虚拟的新世界,在这个新世界里,每一名成员可以超越时空的制约,十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流,讨论共同感兴趣的话题,由于网络交流的“虚拟”性,避免了人们直面交流时的摩擦与伤害,从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。中学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域,实现交流、交友的自由化。同时现在的中学生以独生子女为多,在家中比较孤独,从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力,网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。
三、促进中学生个性化发展
世界是丰富多彩的,人的发展也应该是丰富多彩的。因特网就提供了这个无限多样的发展机会的环境。中学生可以在网上找到自己发展方向,也可以得到发展的资源和动力。利用因特网就可以学习、研究乃至创新,这样的学习是最有效率的学习。网上可供学习的知识浩如烟海,这给中学生进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域,为创造性思维不断地输送养料,一些电脑游戏在一定程度上能强化中学生的逻辑思维能力。
四、拓展当今中学生受教育的空间
我们的问卷调查中有15%的人因为上网而提高了学习成绩,这也是我们上网值得骄傲的一点。因特网上的资源可以帮助中学生找到合适的学习材料,甚至是合适的学校和教师,这一点已经开始成为现实,如一些著名的网校。这里值得提出的是,有许多学习困难的学生,学电脑和做网页却一点也不叫苦,可见,他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从某种教学模式。可以说,因特网为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。
1、影响学习
电脑游戏富有挑战性、刺激性,赌博性、迷惑性,有时甚至有许多不健康的黄色内容,这种诱惑力对辨别能力较差、自制力不强的青少年来说,胜过课堂学习,甚至胜过学校开展的有益集体活动。因此,迷恋游戏的同学往往无心听课,有的同学甚至为玩游戏而逃学旷课,这样势必会导致学习任务不能完成、学习成绩直线下降。
2.对认知、情绪、行为带来消极影响
长时间玩电脑游戏,一旦停止电脑游戏活动,便难以从事其他有意义的事情,情绪低落,思维迟缓,记忆减退,食欲不振,出现难以摆脱的渴望玩游戏机的冲动,形成精神依赖和相应的生理反应。此外,长时间玩游戏会使初中生的人格发生明显改变,变得自私、怯懦、自卑,失去朋友和家人的信任。暴力游戏对行为造成的影响不仅引发游戏者的攻击冲动,而且会诱导游戏者用“进攻”的方式去解决问题。
3.可能会诱发癫痫病
专家认为,游戏机的娱乐项目多是一些激烈惊险的动作场面,需要眼、脑、手的高度紧张配合,靠大脑和各级神经的迅速感觉、分析、判断、反应。这种高度的精神状态,会导致神经精神活动障碍,引起头痛烦躁、眩晕、嗜睡、精神恍惚、夜间尿床等症状。还会使肾上腺素分泌过多,对心血管系统产生危害。高度紧张和缺乏运动还会使胃内分泌物减少,造成消化不良、便秘,并引起肥胖和其他病症。
4.伤害视力
经常近距离的面对电子屏幕,对眼睛极为有害,很多同学因此而出现视力的急剧下降。
首先,中学的课程(无论是高中还是初中)想对大学来说比较紧张,学生的学习压力也比较的大,他们就应该用心的去读书,从这一方面来说上网不适合中学生.
其次,网络是一个比较复杂的东西,中学生的自控能力想对与成年人来说比较差,学好学坏只在一念之间,多数的学生不会利用网络优秀的一面,所以从这一方面来说,不适合中学生上网.
最后.网络也有其存在的优秀和良好的一面,需要看同学怎么样的运用和掌握.运用得好对学习和成长上一个很有帮住的东西,如果运用的不当则既耽误学习又影响孩子的身心成长.
所以呢,网络不能单纯的去评价中学生是不是对他有害或是有益.答案没有绝对的定论,需要根据不同的情况和条件而定.
既然是学生就好好学习先 所以叫学生 是没学完整生存的本事 过早接触没那么强的分辨里
没电脑就不能念书啦 就没高才生啦
国家看滴松现在 等再过一阵子 国家开始打击网游了 就是网络相对清洁的时候了
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