教学实践有哪些特点？
教学实践的基本特点：
1、容观性
教学实践活动是一种客观的对象性物质活动、感性活动，具有直接的现实性。
2、目的性
教学实践活动是价值的实现过程，反映了学生作为认识主体在教学实践活动中的能动性。正是活动的价值取向，制约着实践主体活动的方向进程的调节及结果的解释，并成为教学活动的内在动力。
3、群体性
教学实践活动是在众多个体参与、相互协作中进行的，是师生共同建构学习主体的过程，因此，它具有群体性、社会性。
4、创造性
实践活动的本质是主动变革，是创造，是运用一定的物质手段有意识、有目的地改造客体，而不是对客观世界的消极适应。
教学实践方法：
1、实行自助式、自主式的教学方法；通过教师引导，鼓励学生通过各种现代方式查阅相关资料，进行综合分析和思考，使学生了解和掌握更为先进的实验理论和实验技术，提高实验教学的效果。
2、采取“课内课外相结合”、“课前—课中—课后相结合”的开放式教学方法，打破传统的“以课堂为中心”的封闭式教学方法在时间、空间和知识信息量等方面的约束。
增强了实验教学的灵活性，扩大了实验教学在时间和空间上的范围，并且充分发挥了学生在实验过程中的积极性和自主性，通过实验得到了知识和能力的综合训练。
3、在实验教学中实行教师与学生的角色转换，将“以教师为中心”的教学方式转变为以学生作为实验教学的主体的模式，教师在其中起全程引导、启发和评价作用。在综合创新型实验中，让学生充分论述自己的设计思路、方案和工艺流程，更大程度地提高了学生的学习自主性和积极性。
4、 采取多元化的实践教学方法与方式，本着 “以人为本，以学生为中心”的实训教学理念，采取“群体化+个性化”相结合的多目标培养教学模式。对基础型实验和大部分综合型实验要求全员必修，采取群体化教学。
综合创新型实验由学生根据自己的兴趣和能力进行自主选修；而对一些难度较大的研究创新型和课外科技创新项目则通过优选方式，选拔一些优秀学生参与，指定导师指导。通过这种多元化的教学方式，既保证了学生掌握必须的知识和技能，又充分发掘了学生的潜力。
5、对于部分研究创新型实训项目，要求学生独立自主设计作品、加工工艺原理以及工艺流程，教师只负责对加工原理和加工流程的审查，指导学生按照自己设计的方案和步骤进行加工，极大地培养了学生设计创新意识和实践动手能力。
6、倡导探求式、合作式实训教学方法，注重培养和激发学生的创新思维；对于部分研究创新型实验项目，中心通过学生自行组合和教师协调相结合的方式进行项目分组。
根据项目小组成员的知识和能力情况确定小组长，组织本小组通过讨论、探究的团队协作方式完成实验项目。既培养了学生的团结协作意识和精神，又提高了实验教学效果。
教学实践的特点可以归纳如下：
容观性与现实性：
教学实践活动是一种客观的对象性物质活动和感性活动，具有直接的现实性。它不仅仅是理论知识的简单传授，而是通过实际行动、操作和观察来使学生理解和掌握知识。
目的性与价值导向：
教学实践活动是价值的实现过程，反映了学生作为认识主体在教学实践活动中的能动性。这种能动性体现在教学活动的价值取向，它制约着实践主体活动的方向、进程的调节及结果的解释，并成为教学活动的内在动力。
群体性与社会性：
教学实践活动是在众多个体参与、相互协作中进行的，是师生共同建构学习主体的过程。因此，它具有群体性和社会性，需要教师和学生之间的密切合作与互动。
创造性与变革性：
实践活动的本质是主动变革和创造。在教学实践中，教师不仅需要传授知识，还需要引导学生思考、探索和创新。教学实践鼓励师生运用一定的物质手段有意识、有目的地改造客体，而不是对客观世界的消极适应。
理论与实践的结合：
教学实践是将教学理论转化为实际教学过程的实施行为。它包括将课程计划和教学设计转化为实际课堂操作，并通过观察、记录和反思来评估教学效果。这种理论与实践的结合有助于教育工作者更好地理解学生的需求和特点，调整教学策略，提供个性化的学习体验。
专业性与针对性：
教学实践通常针对特定的学科领域或专业技能进行。因此，它具有很强的专业性和针对性，旨在帮助学生掌握特定的知识和技能，为未来的职业生涯做好准备。
反思性与发展性：
教学实践是一个不断反思和发展的过程。通过实践，教育工作者可以不断总结经验教训，调整教学策略和方法，提高教学效果。同时，教学实践也是教师自我成长和发展的重要途径。
综上所述，教学实践具有容观性与现实性、目的性与价值导向、群体性与社会性、创造性与变革性、理论与实践的结合、专业性与针对性以及反思性与发展性等特点。这些特点使得教学实践在教育领域中发挥着重要的作用，有助于提高学生的综合素质和创新能力。
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