论述几次课改的特点及对我们的启发

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一、领悟课改的精神，把握新课程的基本理念。

新课程要求在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

对广大教师来说要改变几十年传统的教育理念，还要将新理念落实到教学实践中这是一个很大的挑战。新课程与旧课程的本质区别是理念不同。旧课程观认为课程是教材，教材是知识的载体，而教师是知识的传授者，是教学的中心，学生是知识的接受者。教师在教学中紧紧抓住教学大纲和教材，思想上和行为上最注重的都是基础知识和基本技能，只要学生把“双基”掌握好就达到了教学的目的。而新课程观认为课程不仅是教材，不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探索，寻求新知识的过程，是教材、教师、学生、环境四因素的整合。教师的教学要以学生为本，要着眼于学生的发展，使学生在获得知识的同时，还要发展各种能力，要提高科学素养和人文素养，要培养学生良好的个性品质。因此新课程提出的三维教学目标是：知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观。教师尽快更新教育教学理念，顺应教改要求。

二、积极推进课堂教学改革，努力转变教学方式。

把新课程理念落实在课堂教学中，是新课改实验的重点，更是课改中的难点。因此，推进课堂教学改革是转变教师教学方式的有效途径。

1.课堂教学基本原则

新课程理念下的课堂教学必须坚持“以人为本、引导探究、师生互动、共同发展”的四项基本原则。根据“学生主动全面发展”的新课程理念和“自主、合作、探究”的学习方式，我们尝试提出新课改课堂教学必须坚持“以学生发展为本，以落实知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维教学目标为核心激发和培养学生学习化学的兴趣，使学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发扬自主学习、合作学习、探究学习的精神。倡导“学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。各种探究活动必须围绕学生展开，学生是课堂上最积极、最活跃的分子，在教学过程中，教师是课堂教学的参与者、促进者和指导者。

2.课堂教学新模式

新课程理念下的课堂教学提倡把“先学—后教一当堂训练”作为探索适合化学教学的‘课堂新模式。我们提出把“知识为基础、训练为主线、思维能力为核心”作为实施新课程课堂教学的策略。课堂上着力让学生“动”起来、在“活”字上下功夫，将学生的“思维参与、情感参与、行为参与”有机结合起来，激活学生的思维，引发主动，指导探究，将传统教学方法和现代教学方法有机结合起来：将“讲授”与“引导”相结合，“探究式学习”和“接受式学习”相结合，多用“启发讲授式”、 “启发引导式”教学，真正实现学生的主体地位。

三.加强教学管理改革，转变管理职能。

新课改带给学校的是一种全新的教学模式，随之而来的是必须有一种相应的管理模式相适应，无论从教学，管理，后勤等一系列方面都会有着几乎是翻天覆地的变化。

第一，旧的教育模式将不再适用。新课改有一个很鲜明的特征就是它的学分制管理，学生修完每个科目的必修学分后，可以任意的选修自己所喜爱的科目。还是拿化学来说，化学的学习，当学生学习完化学必修1和化学必修2以后，可以自己选择学习的科目有：化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原司理、有机化学基础、实验化学六个科目。这样一种模式所到来的直接后果是学生的上课地点将不再是一个班取 饶的学生一起听同样的内容，而是几乎每个学生都有自己有“个性”的课表，有可能与其他班，甚至其他年级的同学一起上课，这个将给实行了几十年的以班级为基本单位的教育模式以巨大的冲击。 第二，由于新课标的这种学生学习的模式，随之而来的学校课程编排、科目老师的配备、学生的管理等一系列问题突显，甚至会带来一场学校体制的一场重大改革。

四、改革评价方式，促进学生的个性化发展

在现实中，惟有好的学习成绩才是人才的标准，才是家长炫耀的资本，才是教师眼里的乖小孩。为什么在学校时成绩最优秀的学生到了社会上，往往不是最优秀的；而社会上出类拔萃的人才，也往往不是在校时的成绩最优秀者？这是不是说明，我们学校的教育内容与教育评价与社会的实际需要严重脱节？

当今社会有个很奇怪的现象：为什么选拔人才的时候，比如中考、高考、招聘考等等，总会因一分之差甚至半分之差，而被录取或淘汰，多一分半分就说明他是你需要的人才，少一分半分就说明他不是你需要的人才。其实并非如此。首先，你的考试题目是在考察什么？你又需要什么样的人才？其实，很多时候我们的考试，都是考的一些死知识，在实际生活中根本就用不到，有些工作需要的是创造性思维能力和应用性能力，你却用一个侧重分析性思维能力的测试，对实际工作也同样需要甚至更需要的创造性思维能力与应用性能力很少测试甚至根本不测试。还有，学校教育中的问题包括考试题目，不管多难的题目，解题条件都是现成的，甚至是不多不少地摆在你面前的，而实际工作中的问题；解题条件是要你自己去寻找的，你找来的是又尧不是真是解题条件是需要你自己判断的。因此，一个人适应解决学校教育中的问题包括考试题目，未必适应解决实际工作生活中的问题。由上可见，以一分半分来选拔人才实在是不科学的，新课改要成功，非得探索出一套符合客观实际的评价选拔办法不可。

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乡宁县19779083237： 新课程改革的特点? - ？
萧芝丹香： (1)课程目标的创新,每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面.(2)课程结构的创新,强调课程的均衡性、综合性、选择性.(3)课程标准的创新,用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲.(4)教学的创新,强调教学与课程的整合,注重科学探究的教学,提倡交流与合作的学习,关注体验性教学,推进信息技术在教学中的应用.(5)课程评价的创新,提出了发展性的评价观,侧重学生的全面发展,关注教师的成长.(6)课程管理的创新,强调实行国家、地方、学校三级课程管理.

乡宁县19779083237： 义务教育新课程改革的显著特点是? - ？
萧芝丹香： 最显著的特点是:1、学生都被分组了,上着课就聚到一起讨论了;2、老师变成导演了,学生都是演员了;3、课改最先进的,成绩全下去了;4、本意是减负来着,现在变成作秀了;5、素质教育是初衷、结果老师的素质提高了;

乡宁县19779083237： 新课改有何特点?应如何应对? - ？
萧芝丹香： 中新课程的特点 (一)普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础. (二)与时俱进更新改革目标l 精选终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践; l适应社会需求的多样化和学生全...

乡宁县19779083237： 二期课改理念是什么 - ？
萧芝丹香： 一)二期课改的基本理念新一轮课改的重要特点之一是理念先行,重视先进理念对课改规划、实施的指导和渗透.为了每一个学生的发展是课改的核心理念.具体地对课改理念的论述可大致分为三大类:第一类是基本按照课程理论体系来展开,...

乡宁县19779083237： 新课改的利弊 - ？
萧芝丹香： 课程是改了,具有了新鲜感了,但是没有从实际出发.没有考虑到学生的真实水平,他们的接受能力,知识的积累也是要个过程的.现在的学生普遍学习压力过大,一上课,基本神情呆滞,眼睛是盯着老师但是脑子里不知道在想些什么.还有老师这方面,课程改了,有些可能已经超出了老师本来的水平了,这样导致老师在边学习,边授课.可见这样的教和学效率是不高的

乡宁县19779083237： 高中课改更新有什么好处和弊端？
萧芝丹香： 这个问题我来回答最合适 因为我们正在实行高中课改 好处:放手让学生去学,给了他们一定的自主性,另外,分组讨论的形式也更利于一种良好的学习氛围的形成.搞学习小组,然后把学生按优中差平均分配在每个组,便于调动每个学生的学习热情.加强团队合作意识. 弊端:课堂秩序较差,使那些原本想好好学的同学学不到东西,又使那些趁机捣乱的同学有了机会. 总之,我的感觉是:弊端较多.也许是才开始吧,慢慢的这些缺点会慢慢消除. 毕竟新课改是大势所趋. 同时也适应现在社会的发展,最终的课堂教学都会是这个方向. 所以,尽管好处不多,但也要坚持!

乡宁县19779083237： 课改的本质特征是什么? - ？
萧芝丹香： 综合性更强,把原来高三学习的知识调到了高一,还有就是原来一本书的内容压缩到了一章里,但要学的还是有那么多,所以要补充的就更多,还有比如数学英语物理这些变成了一个学期两本,任务更重,总而言之我觉得是形式,目前来说是这样,因为高考的形式不知道是怎样,老师也就只有按着原来的方法来上,不过我们这一届课改也有一些好处(我是2013级),比如因为课本不同复读生相对来说要少很多,当然我们应届生的录取率就要高一些,机会就要多一些.何必要去想那么多呢,本质,谁知道呢,我们老师说或许搞课改的人都不知道,因为不想抄写别省的现在又不知道该怎么改,估计还是在考虑当中

乡宁县19779083237： 国际基础教育课程改革的总趋势是什么? ？
萧芝丹香： 这次课程改革的任务是什么? 概括地说,这次课程改革的根本任务是:全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新...