根据概念形成的途径可以把概念分为
根据概念形成的途径可以把概念分为自然概念、日常概念。
1、事物的概念是在社会发展过程中形成的，个人则掌握社会已形成的概念。概念是事物本质属性的反映。
2、日常概念又叫前科学概念，在教学中泛指学生在新课教学前，对所学知识已有的认识和了解。
3、从“前概念”研究所涉及的范围看，多数局限在科学和数学两个学科范围内，特别是国内研究者将前概念聚焦在物理教学上，只有不多的研究者对其它学科也进行过初步探索。
4、从“前概念”产生途径的研究看，较有代表性的观点是将形成前概念的心理途径归结为：先入为主的日常生活经验；知识的负迁移和旧有概念的局限。
成人的概念形成过程：
1、共同因素说。美国心理学家C.赫尔1920年根据他对成人的人工概念形成的实验研究提出，概念形成是将一类事物的共同因素抽象出来并对它作出相同的反应。
2、当具有这些共同因素的新的刺激出现时，也能引起同样的反应，即出现刺激泛化。
3、例如，在人工概念的实验材料中，凡具有相同的偏旁部首的汉字都具有相同的读音，被试在采用配对学习法学会若干汉字以后，就能逐渐正确地读出具有同一偏旁部首的许多汉字。
4、照赫尔看来，对刺激的各种因素进行辨别，将共同因素抽象出来以及泛化，就构成概念形成过程的主要内容。赫尔还应用这种观点去解释儿童在日常生活中的概念形成。
概念策略的实施步骤
概念形成策略是指个体在形成概念的心理操作过程中，发现事物的关键特征或本质属性时所采取的方式或途径。聚焦策略或整体性策略，这种策略将首次获得的肯定例证中的部分属性作为初始假设。然后经过验证剔除无关的属性，逐步聚焦到关键属性。若每次验证仅选一种属性，则称为保守性聚焦；若每次验证选择两种或两种...
简述如何掌握科学概念。
概念的掌握是指个人借助词语，在头脑中把人类现有的概念转化为个体的概念的过程。教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：(1)以感性材料作为概念掌握的基础。感性材料是概念形成的基础，感性材料越丰富、全面，概念的掌握就越准确。教学中可利用直观手段...
概念教学的方法
三、注重结合生活实例 概念的形成依赖于感性认识，却以理性认识的抽象符号和语言表现出来。根据心理学研究，学生更容易接受具体的感性认识。比如，你描述了若干“圆”的特征，都不如直接拿一个实物来讲解一下容易理解。在数学教学过程中，各种形式的直观教学，是提供丰富、正确的感性认识的主要途径，所以在...
物理的学习方法
同样,实验也是形成物理概念、建立物理规律的重要方法,物理学习就是通过对物理现象、过程获得必要的感性认识,这种感性认识可以来源于学生的生活,也可以来源于实验提供的物理事实。从生活中得到的感性材料通常来自复杂的运动形态,本质的、非本质的因素通常交融在一起,仅通过这种途径形成概念,建立规律有相当的困难。而实验则...
学习的类型有哪些
心理学的有关研究表明学习类型有如下三种：一、视觉型Visual：不同的人对不同的感觉器官和感知通道有不同的偏爱，有些人更喜欢通过视觉的方式接受信息。只使用视觉通道，大约仅能记住材料的25%。二、听觉型Auditory：有一些人更喜欢通过听觉了解外在世界，只使用听觉通道，大约能记住材料的15%，而视听结合...
根据概念的抽象程度可以把概念分为( )。
形成的概念。与题干不符，排除。B项：按照形成方式不同划分；生活概念是按照事物自身的特点而形成的概念，如鸟、水、文化、发展等等概念。科学概念是在实验室里，为研究人的思维，模拟自然概念形成过程而人为制造出来的概念。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。
病理学中名词病因是什么意思
病因假设形成的途径,均要先形成病因假设,然后再加以验证。流行病学形成的病因假设(说)是根据自己的、别人的 经验 ,疾病的自然史,已知的影响因素等而形成。在形成病因假设时,一般可遵循下列途径(MacMahon等)。 1、求同法 (method ofagreement)如果多种不同情况与某种疾病的存在有联系,而在这多种情况均有一个共同...
新陈代谢的概念 对“新陈代谢概念及基本类型”教学的思考
概念教学是生物教学的重要组成部分,因为理解生物科学的核心概念是掌握生物科学的基础,是形成科学思维的正确途径。新陈代谢是高中生物学最复杂、最抽象的概念之一,本文通过“新陈代谢概念及基本类型”一节课的研究,主要探讨学生获得概念的基本途径和概念教学的基本策略。 一、教材分析 “新陈代谢的基本类型”一节,包...
简答概念的种类。
按事物的指认属性形成的概念称为具体概念。按事物的内在、本质属性形成的概念称为抽象概念。2.合取概念、析取概念和关系概念根据概念反映事物属性的数量及其它们的相互关系，可分为合取概念、析取概念和关系概念。合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念。这些属性在概念中必须同时存在，缺一不...
简答题:如何进行数学概念的教学
⑤具体运用。根据概念中的条件和规定，能够归纳出哪些基本性质？这些性质在应用中有什么作用？通过各种形式运用概念，加深对新概念的理解，使有关概念融会贯通成整体结构。以上，我们只是介绍了概念教学过程的一般模式。把这个全过程可归结为三个阶段：（一）引进概念途径 数学概念本身是抽象的，所以，新概念...
皇轻先宁： 怎样进行地理感性知识和地理理性知识的教学 (1)地理名称地理名称即地名,具有空间性、量大等特点,记忆时应与地图紧密结合,与其它地理事象及语意、语源联系起来.(2)地理分布地理分布是指地理事物在地球表面的位置.它分为数理分布,包括经纬度分布、海拔高度分布等;相对分布,包括海陆分布、坡向分布,以及地理事物间的相对位置等.地理分布知识在教材中所占的比重很大,它对认识产生地域差异的原因有重要作用.与地图紧密结合,探求分布规律及其成因,是掌握这部分知识的有效途径.
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皇轻先宁： 合概念.它的外延是一些事物组成的集合体如“花束”、“词汇”等 一个集合体所具有的属性不一定为它的组成部分所具有. 根据概念的人为性可分为自然
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皇轻先宁： 按照概念所反映对象的数量,概念可以分为普遍概念和单独概念;按照所反映的对象是否为集合体,可以分为集合概念和非集合概念;按照反映的对象是否具有某种属性,可以分为正概念和负概念;按照所反映的对象在现实中是否有对应物,可以分为实概念和虚概念(空概念). 如“北京”属于单独概念、非集合概念、正概念、实概念. “丛书”属于普遍概念、集合概念、正概念、实概念. “非负数”属于普遍概念、非集合概念、负概念、实概念. “阿Q”属于单独概念、非集合概念、正概念、虚概念.
五营区14747202862： 根据概念所反映的对象是否具有某种属性,概念可分为 - ？
皇轻先宁： 根据概念所指称的对象是否具有某种属性, 划分为正概念和负概念
五营区14747202862： 概念形成的主要方式是( )？
皇轻先宁： B
