【教育教学】浦江之约，返璞归真

~ 文/5307 熊猫

今日参加了第十届“浦江之约”小学语文名师课堂阅读教学展示活动，有幸聆听了吴忠豪教授题为《积累语言是学习语文的基础》的讲座、李伟忠老师的示范课《父亲的谜语》、姜树华老师的示范课《鲍氏之子》、陈金龙老师的示范课《鹬蚌相争》以及蒋蔚芳老师的评课，感受颇多，又一次更新了自己的教育理念。

惟有不断学习，才能不断成长，学无止境啊。

以下三点算是我的一些听后感吧，也希望能给同在语文教育教学一线的老师们一些启发。

不知道大家有没有发现，朗读课文不太流利的孩子往往写的作文也不通顺。为什么会这样呢？原因就在于朗读得太少，学生的语感就没有形成，自己写文章也就会出现各种各样的问题。

一节好的语文课，往往都是书声琅琅的。老师一定要注重孩子的朗读指导，增强孩子的语感。吴教授说，如果能让学生把一篇课文学到以下标准，那你作为老师就成功了。什么标准呢？

这十二字说起来简单，做起来难啊！我想，如果我教的每个孩子都能达到这样的标准，学习还会差吗？写作还成问题吗？吴教授虽未传授方法，但是我却开始思考，如何才能达成这样的高标准呢？我接下来就谈谈我的浅薄的建议吧，欢迎各位批评指正～

01 熟读成诵

我觉得如果能让孩子每一篇课文熟读成诵，那我们作为语文老师也算是十分成功的了。可现实是残酷的，我们班上的孩子估计有90%都没有达标，惭愧不已……

吴教授分享了于永正老师上课的经验：于老师每次学习一篇课文，第一节课就是让学生充分的读，反复地读，读出感情，理解文本内容；第二节课则是从文本中找语言材料让学生仿写，让学生学会运用。

可是，我们哪来那么多课时呢？每篇课文分两课时就现在沪教版教材的课文篇目与课时的配比，是很难做到的。所以，我想可以从以下两个方面入手：

第一，每单元挑选出1-2篇精读课文分两课时，扎实上好。 每个单元都有需要达成的单元目标，课文内容类型也大多相似，那么从中挑一些经典课文上好，上透，让孩子能够一单元有两篇课文能熟读成诵也是可以的。

第二，借助工具，让孩子充分朗读预习、巩固复习。 课前读熟课文，课后再要求学生充分朗读，这样还怕学生读不好吗？但是，布置下去没有检查就会有学生不读。在这里我推荐QQ布置作业功能和一起作业APP布置作业功能，不仅可以让学生发送语音，而且你忙起来来不及听完所有语音时有一键批阅的功能。

02 烂熟于心

想要学生达到烂熟于心的阶段，那我们老师就还要做更多的事情，我认为其中最主要的就是以下两件事：

第一，练习巩固。 每次上完一课，一定要布置恰当的作业，让学生巩固所学知识。布置作业可是一门大学问，单拎出来说也能写一篇文章，在这就不多说了。

第二，及时复习。 根据艾宾浩斯遗忘曲线来看，刚学习完的一个月是遗忘速度最快的。所以我们除了要通过当天的练习巩固所学，还需要有周复习、月复习，这些复习可以借助我们的语文学习报、一些单元练习卷等进行。

03 脱口而出

这个阶段是最难实现的一个阶段。每次我上课，尤其是公开课，我都在想，为什么回答问题的人总是那么少？能回答好问题的人就更少了……唉……不过虽然难，但是我认为这也并非我们无法企及。出去听课，我们也能看到很多学校的孩子都很会说，这就说明老师表达训练做的很到位。如何去做呢？我觉得可以从以下几方面入手：

第一，课前创造表达。 利用好课前三分钟、早读等时间，给孩子创造表达机会。在这些时间段里，可以每天让1-2名孩子进行表达练习，如：好书推荐、讲一个简短的故事、新闻播报等等，低年级的孩子可以进行词语积累等适合低年级的活动。

第二，课堂关注表达。 今天听了三节展示课，我不得不说，名师就是名师，不仅课堂教学过程幽默风趣，更让我感动的是，他们都激发了孩子们表达的欲望，而且知识点都不是老师灌输的，是学生在教学环节中一步一步悟到的，他们自由地发表观点，百花齐放，孩子们从互相的发言中了解到了什么观点才是更好的观点。当学生说不出时，老师耐心地等待，积极地鼓励，而非马上请孩子坐下，从他们身上，我看到了什么是尊重学生，我似乎看到了教育应有的模样。在我们自己的课堂中，我们也可以多关注学生的表达， 首先 ，从备课入手，教学设计就应该是以学生为主体进行设计； 其次 ，学生回答错了不要马上否定（观点类的回答不要马上否定，知识性的如读错音还是要及时纠正的），可以说：“嗯，可以，这是你的观点。还有不同的观点吗？”让更多的孩子表达，让他们自己从中悟到谁是更好的观点，或者老师指出谁的观点更好； 最后 ，静等花开，当有孩子回答不出来的时候，老师不要马上请她坐下，而应该要给孩子一定时间思考，鼓励她使劲想，还是回答不出，老师可以给点提示，降低问题难度，如果还是不行，也要鼓励她：“第一个回答问题是很难的，你想请谁帮你呢？”

第三，课后巩固表达 。课后的表达分低年级和中高年级， 低年级以口头表达为主 ，可以有口头日记等形式，孩子说家长写（当然，家长也有很多不可控因素），因为孩子不能有笔头作业，这样家长写出来，更方便老师检查； 中高年级以书面表达为主 ，我们可以根据课文的语言训练点设计合适的小练笔，我最近也一直在尝试，感觉不错，小练笔字数不多，孩子们也比较愿意写，而且课堂上训练过后，孩子们回家写就没有那么难了。

吴教授说，积累语言是学习语文的基础。现在语文教学本末倒置了，大多数老师只注重了语文知识的讲解，告诉学生这里用到了比喻、排比，这里是语言描写、心理描写，这些知识点讲完以后，学生还是不会写作文。

那么怎么做呢？吴教授指出： 首先 ，阅读教学一定要带领学生品词品句，让学生了解作者是如何遣词造句的，让他们积累精彩的句子段落，熟读成诵，成为自己的知识储备。 其次 ，一定要让学生运用起来。吴教授举例说（那篇课文名称没有记下来，现在是冥思苦想也想不出，原谅我记性差），在一篇课文中，让学生划出可以用来描写树的句子，学生划呀划，划出很多句子，接着让他用上这些句子写窗外的梧桐树，你就会发现，孩子的语言也会变得生动起来。 最后 ，这两者缺一不可，没有积累，何来的运用，没有运用，那积累何用？我突然想到自己班级里的积累作业，离开了运用的积累真的是作用不大的。接下来我也要改作业了，不仅要积累，还得让他们用起来。

评价的作用很大，种类也很多。我在听的三节课上，都能体会到教师的良苦用心。

01 积极评价 。积极评价并非都是鼓励孩子的评价，指的是正向评价，就是不会给孩子带来负面影响的评价。在这些老师的课上，让我觉得回答错问题也没那么尴尬，所以回答问题的孩子一直都很多。

02 诊断评价 。在孩子读错音时，教师的及时指正也就是诊断性评价之一。一个“附和”，教师反复纠正读音，最终孩子基本上就都能读准了。课堂离不开诊断评价。

03 师生评价 。今天的三节课中，有老师评价学生的情况，但更新颖的是，也有学生评价老师的时候。学生朗读就是读不好时，老师及时范读，让学生评价读得怎么样？通过评价，学生掌握了朗读小秘诀，再听他们的朗读，真的是进步不少。

04 生生评价 。我们的课堂里也会有生生评价，但是，姜老师的课堂让我知道了，生生评价不是说给老师听，而是说给回答的学生听，因此不是看着老师说：“我觉得他应该……”而是跟那位回答问题的孩子面对面交流：“我觉得你可以……”这样的评价让我看到了课堂的更多可能性，真的太赞了。

这次的浦江之约，让我明白了，语文教学需要 返璞归真，大道至简 ，当我们觉得语文教学很苦很累的时候，可能是我们方法不正确。作为老师， 不断去反思自己的教学，不断地去改进自己的教学，接触新的教育教学理念 ，其实也是让自己工作更加省力的方法。

只有幸福的老师才会教出幸福的孩子。最后希望各位同仁都有幸福美满的人生！

我是熊猫，一位工作快满五年的新教师，我热爱教师这个行业，希望你我一起前行！❤️

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土默特左旗19628984532： 如何让小学语文阅读教学返璞归真 - ？
貂溥济悦： 提高课堂教学质量,自悟探究中要有语言训练.我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学. 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读,往往就说这人斗大的字也识不了一筐,也只有在日常生活中不断实践,只有能够去激发学生进行...

土默特左旗19628984532： 目前我国小学语文教学总的潮流是什么? - ？
貂溥济悦： 返璞归真 ----jingrui教育

土默特左旗19628984532： 返璞归真造句 - ？
貂溥济悦： 1. 来到野三坡,人们有返璞归真的感觉. 2. 返璞归真的人生是一种真境界. 3. 今年中秋礼盒月饼卸下豪华“外衣”,包装返璞归真,走朴素、简单又不失精美的路线. 4. 七姐现在返璞归真了,到处跟人学做菜. 5. 孔子教学时万人空巷的情景已难以言状,其讲解的各方书籍古典安逸意味深长,让学子们在学习中做到返璞归真,成为一个仁者. 6. 我喜欢读席慕容的诗,那份从容与淡定是洗尽铅华后的返璞归真. 7. 校长在大会上提出:基础教育要返璞归真,立足课堂. 8. 九寨沟风景入画,进入其中让人感觉反璞归真.

土默特左旗19628984532： 返璞归真的意思是什么 - ？
貂溥济悦： 去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态.我学过.

土默特左旗19628984532： 返璞归真的真是什么意思 - ？
貂溥济悦： 返璞归真 ( fǎn pǔ guī zhēn ) 【解 释】回复事物初始的自然状态.【返:反回,回复;】【璞:未加工的木料,引申为质朴;】【归:返回,回归;】【真:天然、淳朴、纯真的状态.】

土默特左旗19628984532： 反璞归真在7年级的课文里是什么意思?? - ？
貂溥济悦： 返璞归真】 同“返朴归真”. 【返朴归真】 谓还其原始的淳朴本真状态. 璞,本义是蕴藏有玉的石头.也指未雕琢的玉.这里引申为天真,淳朴. 成语 返朴归真 发音 fǎn pú guī zhēn . 出处 《战国策·齐策四》:“归真反璞,则终身不辱.” 示例 《战国策·齐策四》:“归真反璞,则终身不辱.” 【成语意思】 去掉外在的装饰,回复原来的质朴状态. 也说归真返璞.

土默特左旗19628984532： “返璞归真”跪求此成语造句!急急急!9月10日13点前要答案 - ？
貂溥济悦： 今年中秋礼盒月饼卸下豪华“外衣”,包装返璞归真,走朴素、简单又不失精美的路线.很合适吧~~呵呵

土默特左旗19628984532： 返璞归真的真是什么境界? - ？
貂溥济悦： 天真,淳朴.返璞归真 【返璞归真】 同“返朴归真”. 【返朴归真】 谓还其原始的淳朴本真状态. 璞,本义是蕴藏有玉的石头.也指未雕琢的玉.这里引申为天真,淳朴. 成语 返朴归真 发...

土默特左旗19628984532： 浩气长舒,旁逸斜出,窈窕淑女,返璞归真,分别是什么意思 - ？
貂溥济悦： 浩气长舒;浩然之气使人感到心情舒展.旁逸斜出 从旁边出来指树枝从树干旁边伸出,或一个小山峰从一座大山后面插出来.逸:引申为超出.斜:旁边.斜出窈窕淑...

土默特左旗19628984532： 托普英语培训 ？
貂溥济悦： 纽拓普英语也被称为智明星英语或新概念英语,是思想先进、操作简单、过程快乐、效果显著、后劲充足的集合研究院所有的成果的教材.纽拓普英语的基本特征:听说现行,不断重复,情景对应,促进理解,就是要让学习语言的过程返璞归真,遵循自然.纽拓普英语是专家组通过不断的研究和论证,开发了适合孩子学习的教材、教学工具和教学系统.从教材、教学工具、教学系统到学习方法,形成了一套科学的完整的教学体系,采用全新的教学方法,引导学生高效、快乐地学习.是为了让孩子想学母语一样自然地学习英语.这就是纽拓普英语所体现的“返璞归真教学法”.