初中英语听说课教学设计(4)
(七)听后活动设计
1. 听后活动的目的
1 )评价和反思听力技能的发展及其存在的问题
2 )培养就相关主题内容的口头表达的能力
进一步感知和操练所学语言知识并在一定情境中运用所学语言知识，以形成新的输出能力;进一步感知、模仿纯正英语的语音、语调。
2. 听后活动形式
听后活动设计要围绕教学目标开展，活动内容尽可能贴近生活实际，使学生在真实情景中完成任务。做到形式多样，力求能提高学生的学习兴趣，创造一种轻松愉快的学习氛围。
(1)听读训练
听后跟读，模仿，朗读能提高学生的语感，模仿录音者的语音语调，提高对英语语音、语调的感悟力和用正确语音语调进行口语输出的能力。
(2)新语言知识的进一步感知和操练
听录音，要求学生将带有重点语言结构的句子记录下来，总结这种语言结构的规律，口、笔头操练相结合，使学生能基本掌握新语言结构的用法。
(3)巩固和扩展主题内容的表达能力
这方面的活动包括听后复述;概述所听内容;将对话形式的听力课文对话变成小短文;学生做角色表演;听后就主题内容开展小组讨论等。
(4)开展自我评价活动
教师可以设计一些评价活动，以发现学生听力方面的进步和问题，使学生知道在今后的听力中应注重哪些方面;为教师的听力教学设计的改进提供方向和依据。
3. 听后活动设计中应注意的几个问题
(1)语言结构操练应尽量做到全员参与
主题性口语输出能力是建立在对相关词汇及句式的掌握上。词汇和句式要做到能上口，必须要经历一个操练的过程。这些基础内容应是每个学生都要掌握的。
(2)语言知识训练形式要重语言交际
教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。笔头练习活动要与口头活动结合起来。但是有些教师设计的听后活动都是笔头活动，这就不符合听说课的原则，教师一定要认识到要发展学生在现实生活中运用语言的能力只靠“笔头活动”是不能实现的。 要靠听说读写多种活动来逐步培养的。
例如：外研版 初一 (下) Module 5 My hometown and country Unit 1 Shanghai is bigger than Hong Kong. 在听后可以给出情景：巴西球员卡卡要来中国旅游，请你给介绍一个城市，包括：地理位置、人文、历史、气候、游玩的场所及特点等等;让学生口头进行活动，并要求在口语交际中使用目标语言。培养了学生交际能力和实际解决问题的能力。
(2)语言交际活动设计要符合真实交际任务的需要
很多教师能够就听力主题设计口语交际活动，但是到了听后活动的最后一个环节还出让全体学生看着黑板上的词汇、句型，这样设计的依据是学生没有这些支撑无法开展口语交际活动。然而课程总目标是要学生在今后的现实生活中的真实情景中成功地进行交际，教师要尽量鼓励中等以上的学生不看黑板，进行口头交流，以真正提高他们在真实语境中用英语进行交际的能力。
(八)听说课作业设计
学生听能的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听说练习。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。教师还要拓展作业的范围， 使学生能接触更广泛、更丰富的听力语料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。 这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能 , 提高他们的听力水平。光盘不但可以为学生提供声音 , 而且还可以提供帮助学生理解说话人所在的场景 , 说话人的动作表情。由于青少年喜欢听、唱歌曲 , 因此 , 英语歌曲也是训练学生听力的一种很好的听力材料来源。
很具灵活性的作业，教师很难检查和监督学生完成的情况。有的教师采用家长签字协助监督的方法：要求学生每日 10分钟听、读(或把自己读的录音)，内容是课文，或是课外内容，这些听说作业都会收到较好的效果。 ;
浅谈初中英语听说训练中的异步教学论文
在日常学习和工作中,大家都跟论文打过交道吧,论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。你知道论文怎样写才规范吗?以下是我为大家整理的浅谈初中英语听说训练中的异步教学论文,欢迎大家分享。 初中英语异步教学的特点,是学生学习的个体化与教师指导的异步化高度有效的统一。这为语言教学提供了最优...
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初中英语教学常规课型及基本教学模式构思 本模式主要为教师提供上课和备课的主要步骤、方法和建议，基本的操作方法，不是固定的一成不变的框框。一、课型：听说课、读写课、综合任务活动课、复习课、讲评课。二、各课型教学基本模式：听说课 适用于每单元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—...
如何在英语听力和阅读教学中实现听说读写
1、如何进行听说读写的整合教学。 在中学英语教学中,只有将听、说、读、写四个方面有机结合,才能让学生养成良好的英语学习习惯,培养其学习英语的兴趣,从而提高学生的综合语言运用能力。 一、听 精听和泛听相结合,将听英语和语音教学有机结合。 (一)泛听: 英语老师应该在课堂上尽量用英语组织教学,让学生在英语的...
想问一下“英语听说”是什么课
因此， 在英语教学中要努力使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。而且，听说能力和阅读能力是互相促进、互相发展的。听说能力的提高有助于阅读能力的提高，所以听说课应得到重视。 上听说课的主要目的是培养学生的交际能力， 为了达到这个目的离不开有效的教学方法。
初一英语教学设计
要重视语法知识在培养语言应用功能中的基础作用,重视教学方法的改革。课堂上必须有生动活泼的教学活动。枯燥的海上战术已经不能适应今天的英语教学。 4.加强交际语言教学。用英语交流是英语教学的根本目标。在教授语言功能项时,应尽可能避免格式化,不要限制学生的思维能力,培养学生灵活运用语言的适应能力。 5.进一步培养...
初中英语课堂教学案例分析_初中英语导入案例分析
通过对英语课堂教学案例分析,可以让教师在教学实践中发现问题, 反思 自己教学过程。以下是我为你整理的初中英语课堂教学案例分析,欢迎大家阅读。 初中英语课堂教学案例分析篇一 〔设计理念〕 以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学,在做中用”的 教育 理念,将语言...
想做英语听说教室,方案阶段,有没有标准可参考?
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初中英语优秀教案模板范文
课题相当于文章的标题,讲课时要首先告诉学生,并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有::新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural—OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课...
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大学英语四级机考模式下的听说教学策略
摘要: 大学英语四级机考已于2009年在全国部分院校进行试点,不久以后将在全国全面实行。在新的机考模式,听说比例将会大大增加,继而听说课的教学模式也会随之发生改变。本文着重对高校英语听说课程的教学策略和有效途径进行探讨,希望对高校英语听说课的教学改革有所帮助。 论文关键词: 大学英语四级考试,机考模式,听说教学 ...
斐盛河蚌：[答案] 一、听说课前准备应该注意的几个方面: 听前活动设计的目的是引导学生进入主题听力状态,为更好地听做各方面的准备.内容包括让学生明确听力学习的目标任务,对听力材料的内容引起注意,提起兴趣,以最佳状态进入听力活动.准确把握听前活...
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斐盛河蚌： 任务型听说课教学过程设计思路 步骤一:热身准备,激活学生已有知识(1~4分钟) 目的:让学生进入上课状态,教师导入教学内容,学生听老师介绍,了解任务.学生在教师的引导下激活自己已有的知识,准备学习新知识,并激活学习新知识...
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斐盛河蚌： 一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求 准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标,教师要全面了解各学段的目标,以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握.二、影响听力理解的主观因素1. ...
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斐盛河蚌： 看看这个希望对你有帮助:)然而,我们中国的学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说,(虽然在课上能读读、拼拼、说说,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语...
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斐盛河蚌： 农村初中的学生英语听说能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应.另一方面,同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但个体与个体差别比较大.因此,讲得太深,没有照顾到整体.由此可以看出,了解及分析学生实际情况,...
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斐盛河蚌： 1 任务型教学法 在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的.任务型教学法是吸收了以往多种教...
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斐盛河蚌： 先就听力材料的话题口头与学生谈论.即热身.听---完成听力任务.然后要确定主题.例如,关于送什么生日礼物而寻求建议.头脑风暴所需词汇:scarf; bike; books; flowers; pen; camera; and so on.这借此机会让学生复习学过的有关物品的词汇.教授有关提建议的句型.Why don't you .......? Why not do sth.? What/How about sth? You'd better do sth........给学生示范.教师可以和一个英语水平较高的学生给全班学生示范.给学生五分钟准备.教师可以巡视课堂,给与帮助.
