假如第二课时教学设计

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　　 第一课时主要教学流程：

　　一、介绍神笔马良的故事（课件）

　　二、配乐范读课文，初读课文，学习生字词

　　（试读、自主记字形、一字开花）

　　三、整体感知课文

　　（一）自由试读，思考：小作者想用马良的神笔给谁画什么？

　　（二）分节指名朗读课文，正音评议

　　四、学习第一自然段

　　1、自由读。思考：小作者的第一个愿望是什么？

　　2、指名读，并板书

　　师：冬天到了，寒冷的北风刮起来了，你现在就是那棵窗外的小树，缩着身子，轻轻叹息，你在说什么呢？（学生想象回答）

　　指生再读，鼓励加上自己的动作来进行。

　　师：是啊，可怜的你在刺骨的风中快受不了啦，这时，小作者画的那个红红的太阳真的挂在了天边！阳光下的小树，你又会说些什么呢？（“谢谢你，我现在可暖和了！”……）

　　再指读。

　　3、 师：让我们象小树那样快活地读一读吧！（齐读）

　　4、小作者还有哪些愿望呢？我们下节课再来学习。

　　五、 巩固生字词（去拼音）

　　六、 写字教学（学写“寻、哭、双、体、操、场”六个字）

　　重点指导：“休”和“体”，另外指导“寻”等

　　板书：用马良的神笔 给小树 画太阳

　　 第二课时教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能根据自己的能力背诵全文或其中几节。

　　3、初步感知诗歌的特点，试着自己做一回小诗人，用“假如”说几句话。

　　4、发挥想象，引导向往和追求美好事物。

　　5、有关爱他人、保护环境的愿望。

　　教学准备：课件、实物投影

　　教学过程：

　　课前板书： 23、 假如

　　小树 太阳

　　用马良的神笔 给 小鸟 画 谷粒

　　西西 好腿

　　一、复习巩固

　　导入：今天我们来继续学习23课《假如》。（指板书）

　　（一）复习生字词

　　我们首先来给生字宝宝们打个招呼吧！

　　1、小火车读生字卡片。

　　2、师：瞧，生字宝宝们手拉着手来了。小朋友，先试着自己叫叫它们的名字吧！

　　自由读课件中的词语：健康、遥远、粮食、寻找、操场等。

　　3、指生读。

　　（二）复习课文主要内容及第一节

　　师：请小朋友把书本打开，翻到108页。上节课我们知道，课文的小作者有好多愿望，都有些什么呀？（生答：给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给西西画双腿。）（生回答得或简或繁都可以）

　　而她的第一个愿望就藏在课文的第一节。让我们再一起读读课文的第一节。（生齐读课文第一节）

　　（二）学习正文

　　（一）学习第二节

　　1、小姐姐接下来想帮助谁呢？（小鸟）

　　2、请小朋友自己读一读第二小节,想一想小姐姐为什么要给小鸟画谷粒呢？（生自读）

　　3、指名读。说说理由。

　　4、师：多么需要帮助的母女啊，所以小作者想用马良的神笔给小鸟画许多——（生答“好吃的谷粒”）（教师课件出示“好吃的谷粒”。）

　　4、师：小朋友们请闭上眼睛，你仿佛看到小姐姐画的谷粒会是什么样的呢？

　　（课件出示“（ ）的谷粒”。）

　　生自由述说。（可能是：“大大的谷粒”、“又大又圆的谷粒”、“金黄色的谷粒”、“香喷喷的谷粒”等等）

　　a)师：是啊，小鸟吃到了这样的谷粒，多开心呀！瞧！（课件出示配乐小鸟欢叫的场面）现在，你就是那只幸福的小鸟，你会做什么呢？（生想象回答。可能是：我会高兴地吃谷粒；我会欢乐地歌唱；我会幸福地靠在妈妈怀里等等）（要求说完整话）

　　b)看到这些，谁还想读一读？（指两生读）

　　c)师：我们一起来试试吧！（生齐读）

　　（二）学习第三节

　　1、师：窗外的小树在红红的太阳下快活地成长，幸福的小鸟和妈妈一起享用着好吃的谷粒！可是……西西从小双腿残疾，没有一天离开过他的病床和轮椅。请小朋友自己读一读课文的第三节。（生自读）

　　2、指名读。

　　3、师：老师也想读读，可以吗？（教师范读）

　　,123

　　【

　　4、师：谁还想读？（再指读一生）

　　5、师：我们六人小组合作，选择自己喜欢的分工来朗诵第三节，等一会我们来欣赏大家的.成果！（六人小组合作练读，教师巡回指导）

　　6、小组汇报读（两组）。(师：真是六个会合作的孩子！ 师：西西在你们六个人的祝福下幸福地微笑呢！)

　　7、师：让我们的琅琅的读书声给西西祝福和力量吧！（齐读）

　　（三）配乐朗诵，小结

　　1、让我们连起来读读课文，老师给你们配上好听的音乐。（配乐朗诵）

　　2、读完了整篇课文，你们喜欢课文的小作者吗？谁来夸夸她？（生自由称赞：“小姐姐，你真是个有爱心的人！”；“小姐姐，我要和你一样保护大自然，关心身边的朋友。”……）

　　（四）尝试背诵

　　1、师：那么让我们把小姐姐的心愿变成自己的心愿吧！你可以挑选自己最喜欢的一个心愿来记，记的快的小朋友也可以看着老师的板书，试一试把整首诗记在心里。（自由背）

　　2、指生背自己最喜欢的一节。

　　3、师：我们一起来试试，到你记住的那个心愿，你可以站起来背诵。暂时还没记住的心愿，你可以端着书本，在座位上美美地读一读，也来点音乐好吗？（生齐试诵）

　　（五）学习第四节

　　师：小作者只画了这些东西吗？（不是）你怎么知道？（最后一句，省略号）这小小的省略号表示什么呢？（指名说。可能回答“小姐姐还有其他的心愿。”或“小姐姐还想画许多东西。”或“还有许多需要我们帮助的东西。”等等）

　　是啊，小姐姐用马良的神笔帮助了寒风中的小树，饥饿的小鸟和

　　残疾的西西，可是生活中，在我们身边还有更多的事物和人需要我们去关心和帮助！你能说说吗？（生自由说）

　　（三）文本拓展

　　1、孩子们，你们都有一双充满关怀和爱心的眼睛去观察周围的一切！你们看，智慧老人给我们送礼物来了！每件礼物都可以帮助你完成心愿哦！想要吗？快来看看都是些什么呀？（教师点击课件，逐个出示画面及文字，生自由试读，最后出现带有四句文字的完整画面。）

　　马良的神笔 阿拉丁的神灯

　　假如我有

　　阿里巴巴的咒语 哈里波特的魔棒

　　2、师：这些礼物你们喜欢吗？你可以挑选自己最喜欢的一件礼物，像这样（课件出示课文句式及四幅小图）来轻声地说一说自己的心愿，然后说给你的四人小组听一听。

　　（四人小组讨论，教师巡回指导。）

　　3、全班交流 （指三名左右，如出现课文中句式的马上引入下一环节。）

　　可能涉及到：

　　受伤的小动物——师：它们一定能体会到你的关爱！多么富有同情心的孩子！

　　山区的孩子——师：让山区的孩子也能和我们一样快乐地学习，是我们共同的心愿！因为我们同是祖国的花朵。

　　贫穷的人们——师：在过着幸福生活的同时，你还能想着生活不那么如意的人，真是个有爱心的孩子。

　　世界匮乏的资源——师：你真了不起，心里装着整个世界呢！大家应该向你学习，这样就不会有人随意浪费我们大自然日益减少的资源了。

　　…… ……

　　6、师：老师被大家每一句真诚的话给感动了。老师相信， 智慧老人的礼物一定会实现我们的愿望！

　　7、师：小朋友们，喜欢的话，下课的时候，可以自己试着把几个心愿连起来，那就是一首属于你自己的《假如》了，大家都可以做小诗人！

　　（四）书写指导

　　1、出示“良”和“食”，师：现在，有两个生字宝宝非常需要我们的帮助，愿意来帮帮他们吗？说说有什么发现？

　　2、学生观察两字，说说自己的发现。

　　3、全班交流：“食”为“良”加上人字头，但其中最后一笔有变化，“食”的最后一笔由“良”的一捺变为一长点。

　　4、教师范写，说注意点。

　　5、学生描红抄写，教师巡视。

　　6、展评。

　　五、总结

　　师：小朋友们，善良的马良为穷人带去了幸福。而你们和小作者一样，给身边一切需要帮助的事物带去关怀和帮助。有一首歌唱的好，只要人人都献出一点爱（课件出示“爱”），世界将变成美好的人间！（播放音乐《爱的奉献》）

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