语文版七年级上册第一单元的教学设计

作者&投稿:乌英 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
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   一、学情分析

  小学与中学的衔接是语文教学的一个关键问题,刚入初中的学生仅掌握了一些最基本的阅读策略。养成学生在阅读中的“问题意识”与“探究意识”,是基础教育课程改革的基本理念;分析问题、解决问题的能力,又是学生终生学习的坚实基础。

   二、单元设计思路

  本单元所选四篇文章均为语言浅显而又富有情趣的叙事文,这些文章虽然是不同作者在不同情境中的感悟,但都能启发学生发现人生的乐趣和幸福。教学时,教师可在范读的基础上,指导学生正确朗读课文,掌握朗读叙事文时的语气、语调及语速;引导学生整体感知课文,初步学习概括文章内容的方法;指导学生揣摩、品味富有表现力的语言,学会有根据地发表自己的观点。

   三、单元教学目标

  1通过阅读文章,理清叙事的顺序,提取文章的要点。

  2品味生动、形象、富有表现力的语言,从整体上把握文章的主要内容。

  3留心身边的事件,写出饱含真情实感的佳作。

  4学习圈点的阅读方法,初步学习制作一张读书卡片。

   四、课时分配

  《忆读书》2课时,《我的第一次文学尝试》1课时,《山中避雨》1课时,《风筝》2课时。

  《忆读书》教学设计

  一、设计说明

  《忆读书》是本单元的第一篇课文,作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历,总结了多年读书的经验,旨在引导学生懂得“读书好,多读书,读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯,提高学生的审美能力。

  教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法,帮助学生抓住文章要点,有效而透彻地理解全文,积累分析文章的方法。

  二、教学目标

  1教师范读、领读课文,明确朗读的要领。

  2研读文本,透彻理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”。

  3结合本文内容,教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用,学习制作读书卡片。

  三、教学重点、难点

  1分析、归纳“读书好”的四个方面。

  2理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

  四、教学过程

  1导入新课。

  收集关于冰心的资料:(1)照片,(2)生平,(3)关于读书的寄语。

  2教师范读课文,请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。(或让学生聆听录音,跟读、学读。)

  3默读课文,整体感知全文。

  (1)在本文中,作者回忆了幼时、少时读书的经历,请概括出她读书的体会。

  (2)作者重点叙写的是哪一方面的.体会?

  4研读课文。

  (1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类,说说作者最喜欢读哪类书,这些书的“好”体现在哪些方面。(初步学习使用圈点法,了解什么是概括法。)

  (2)结合课文内容,说说“读好书”的方法有哪些。

  (3)说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。

  (4)揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例,学习鉴赏语言的表达效果。

  五、拓展延伸

  1请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面,联系实际谈谈还有哪些其他方面。

  2阅读冰心的代表作《繁星春水》《寄小读者》《小橘灯》等,模仿制作读书卡片。




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