人类在历史中学到的教训就是没有学到教训是谁说的
德国哲学家黑格尔曾说，人类唯一能从历史中吸取的教训就是，人类从来都不会从历史中吸取教训。纵观世界人类发展史，发现无论朝代更迭、经济发展等活动都在不断的重复过去。
“历史总是不断地重复”，这话往往被我们奉之如圭臬，其实历史已经成为既成事实，单纯地纠结于历史没有意义，从历史中得到有助于现在和未来的经验、教训才是读历史的现实意义所在。
“历史总会惊人的相似，但又不会简单的重复”，这是事物发展的自然规律，是哲学上的辩证法。这种相似是具有形式上的相似，却又不是完全的相同。罔顾这种相似性和规律性固然不可取，形而上地机械照搬同样不科学。
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黑格尔的这句话与杜牧的《阿房宫赋》中秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也，这句话有异曲同工之妙。
译文：秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。
以史为鉴。我们不仅仅要牢记历史，更要从历史中汲取经验教训。清代的覆灭史告诉我们，想要发展就必须对外开放；八国联军侵华战争告诉我们，想要不被侵犯，只有发展军事力量；
中国经济的高速发展告诉我们，只有合作共享，才能促进经济共同发展，没有哪个国家的发展是仅仅依靠自己的力量。以史为鉴，我们要从历史中去寻找正确的发展方向，坚定道路，从而书写新历史，开创辉煌篇章。
为什么历史总是惊人的相似,这个现象是怎么回事?
历史总是有惊人的相似。这一点让熟读历史的人很气馁。很多读历史的人都禁不住要问：“为什么以前发生的事情，后来还会发生？”而逻辑学的创立者黑格尔说：“人类从历史中学到的唯一教训，就是人类无法从历史中学到任何教训。”那么历史的真相究竟是什么，难道他们说的都是真的吗？他们说的都是不对的...
学习历史主要学什么?
历史学类专业主要包括中国史、世界史、考古学一级学科，以及博物馆学、民族学、文物学等二级学科。历史学最早产生于春秋战国，孔子就已经开始历史学教育，创作《春秋》著作。到汉朝司马迁父子建立更加完善的历史学体系和创作形式，历史学已经开始成为官方研究重点。东汉的班固就是在专门保存书籍的兰台（御史台...
如何在中学历史教学中进行诚信教育
在历史教学中笔者努力创设平等和谐的师生关系，让学生在愉悦宽松的氛围中，乐于汲取历史的智慧，大胆发言，敢于置疑，勤于思考，互相尊重，互相理解。这种平等和谐的师生关系既是一种诚信关系，也是诚信教育的基础。（二）以真实的历史史实为依托 诚信教育就是教人求真，追求正义。其教学所依托的历史史实也...
浅谈如何在初中历史教学中运用案例教学法
二、历史案例教学法的设计和实施 案例的教学实效往往借助于具体的问题情境创设得到落实。要实现教与学的和谐,情境创设非常重要。它可以生动地再现仿真的生活场景,引发学生开展想象,有效地激发学生学习的积极性,调动师生教学的双边活动,使客观情境与主观活动情境融合协调。曾经有这样一节中学历史课,教师设计了...
介绍中学历史教学活动的种类?
?据前苏联教育学者的研究,个别教学的教学组织形式的出现可以追溯到原始社会.原始人在日常生活中,长辈教晚辈,一个传一个地把知识传扬开来.所以,最初的教学形式是个别教学,它包括祭司教学生识字以及后来的封建贵族家庭启用家庭教师进行教学的方式.个别教学一直延续了许多世纪.在我国,个别教学出现的时间很早,...
如何在历史课堂中培养学生的历史
传授思维方法，首先要把历史唯物主义的基本原理教给学生。有一位教师在分析法国资产阶级革命中拿破仑上台的原因时说：“当时法国正处于外国干涉军压境之时，国内王党分子也在密切配合。大资产阶级迫切要求建立一个强有力的军事独裁政权，用以镇压人民的反抗，击败外国干涉军，并防止王党的复辟。拿破仑了解到...
谈谈史料在初中历史教学中的作用
谈谈史料在初中历史教学中的作用 借助直观教具让学生零距离接触历史常识显得尤为必要，像录音、电影电视片段都是直观展示历史情境的重要手段，在历史教学中合理利用将会起到事半功倍的效果。摘要: 随着新课改的不断推进，史料运用越来越受到重视，成为了中学历史教学的重要内容。史料是我们认识历史的重要基础...
如何在中学历史课堂教学中加强国情教育
中学历史教学有着比知识传授、能力培养更重大的使命——素养养育,铸造未来国民的核心素养、让他们的精神站立起来是历史教育的终极目的。历史学科的真正价值不在教与学的法则,而在于学习历史对学生的成才、成长、成功、成人的养育价值,即对人性的养育。当历史教学还在普遍流行历史知识传播手段或传授技术上的不断花样翻新、...
历史教学的几种方法
一、创设问题情境，引导学生思考、质疑 巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号。”对于中学历史教科书的内容，学生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科，学生当然也就提不起兴趣。因而，教师需要利用有启发性的问题吸引学生，在交流对话中唤起学生的主动性和积极性，激发学生思维的探求性。
中学历史教师应该具备哪些素质
在史实之外凭空捏造不存在的"史实"，或随心所欲想当然，用虚假不实，模糊不清的东西教学生，那无异于欺骗。良好的史德不仅表现在讲述真实的历史，而且讲课中投入的感情也必须是真情实感。老师的喜怒爱憎，完全是随着对历史人物，历史事件的评述而真实的流露，情感丰富真挚而不矫揉造作，这样容易使学生...
宥聪正大： 其中有些哲学的含义.一如人们认知世界所用的三种境界,看山是山,看水是水:看山不是山,看水不是水:看山还是山,看水还是水. 研究历史都是研究的过去式,即使弄清楚起因、过程、结果、人物、联系……等等一些列的因素之后,把过...
东港区15080174417： 历史中什么也没有学到」 这句话到底是谁说的 - ？
宥聪正大： 「我们从历史中学到的教训就是:我们从历史中什么也没有学到」 与这个说法类似的版本,应该在汤因比和泰戈尔之前就已出现. 据我所知,黑格尔说过这样的话:Was die Erfahrung aber und die Geschichte lehren, ist dies, dass Völker und ...
东港区15080174417： 人类从历史学到的唯一的教训,就是人类没有从历史中吸取任何教训. —— 国人喜欢以史为镜,从祖先那 - ？
宥聪正大： 历史的发展,是人类活动空间的第四维.在这一维里,人类已有了长足的进步.从老死不相往来,到海内为邻,到地球村,再到星际旅行.这种种的发展,都是从对错误的认识中,教训中成长起来的.
东港区15080174417： 为什么说,“人类从历史中所得到的教训就是:人类从来不记取历史教训.”随便说说也可以! - ？
宥聪正大：[答案] 无数的历史教我们同样的东西,这就是说我们每次都是因为类似的问题而犯错误,记不住教训;人们执着的追求美好,却从来没有注意脚下的路...
东港区15080174417： 求德文原文“人类从历史中所得到的教训就是:人类从来不记取历史教训.” - 黑格尔 - ？
宥聪正大：[答案] 原文如下Was die Erfahrung aber und die Geschichte lehren,ist dieses,dass Völker und Regierungen niemals etwas aus der Geschichte gelernt und nach Lehren die aus derselben zu ziehen gewesen wä...
东港区15080174417： 人类最大的教训就是从不吸取教训 - ？
宥聪正大： 以前就看到过这样一句话:历史给人类的唯一教训就是人类从来不吸取教训.当时看了觉得不可思议,是不是夸张了一点呢?这句话是用来评价历史的,当然用在个体身上也同样适用,因为人确实不容易吸取教训,而是一再的犯错,即使前面已...
东港区15080174417： 根据人类从历史中学到的唯一教训,就是人类无法从历史中学到任何教训写出人类主动,灵活变通的史实? - ？
宥聪正大： 因为从一始中学到了为教训就是人类无法比较的心情,可以得到自己的教训
东港区15080174417： 黑格尔说过这句话吗 - ？
宥聪正大： 哪句话?黑格尔说过很多知名语录哦,常见的有: 1、一个民族有一群仰望星空的人,他们才有希望. 2、存在即合理. 3、人类从历史学到的唯一的教训,就是人类没有从历史中吸取任何教训. 4、一个志在有大成就的人,他必须如歌德所说,知道限制自己.反之,什么事都想做的人,其实什么事都不能做,而终归于失败. 5、人们往往把任性也叫做自由,但是任性只是非理性的自由,人性的选择和自决都不是出于意志的理性,而是出于偶然的动机以及这种动机对感性外在世界的依赖.
东港区15080174417： 辩论:人类没有在历史中吸取教训 - ？
宥聪正大： 人类作为一个整体,是吸取了历史教训的.否则人类就不可能向前发展.但这方面做的不够,而且是远远的不够.作为某些局部,可能可以说没吸取历史教训,作为个体,有的做的比较好,有的做的很差,不要说历史,甚至发生在周围亲眼看到的事件尚且不能引以为戒,更有甚者,自己反复犯同样的错误都是可能的.否定一切和肯定一切都是一样的错误,没吸取历史教训
东港区15080174417： 唯美有哲理的励志短句简短正能量的说说句子 ？
宥聪正大： 一、我曾给过你闭上眼睛捂起耳朵的信任,就算全世界都说你有错,只要你否认,我... 九、人类从历史学到的唯一的教训,就是人类没有从历史中吸取任何教训.十、信任...
