小细节 大智慧――观黄厚江老师《猫》课堂教学有感
作者&投稿：帛思 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
由于我是本次“丝路之秋”的志愿者，忙完会务工作赶赴教学现场时黄老师的课已经开始。走近礼堂，只听见阵阵笑声不断传出；走进礼堂，只见一花甲老人正在舞台中央和一群孩子逗乐――给课文中的猫起名！（此时已经到了第二只猫）
黄老师让孩子们给“二猫”起名，老师要求要抓住猫的特点，于是有同学举手说叫“黄跃”。黄老师评价说：“嗯？你这个yue是哪个yue呢？”听完孩子解释，老师点评：“抓住了二猫的特点，但这个名字让人一听，容易误解，给宠物起名要口语化，要让人一听就懂。”孩子们受到启发，于是又有了“黄跳跳”“黄蹦蹦”。在“蹦蹦与跳跳”的选择中，黄老师又引导孩子们在活动中咬文嚼字，启发学生在字里行间寻找别人看不见的东西，强调阅读要有自己独特的理解，把知识点无痕化，让学生心领神会。大智慧，由此处可见一斑！
在启发孩子们探索文中三只猫的关系时，黄老师善于从生活中寻找事例让孩子们去思考，并幽默风趣的引用流行语“没有对比，就没有伤害！”全场自然又是笑声一片，但在这笑声里，孩子们收获的是知识，老师们看到的是大师的教学智慧！
本节课，黄老师别具一格的引导学生观察了课本插图，并询问学生“这是哪只猫”？学生自然排除第三只猫，黄老师有抛出问题“文章重点写第三只猫，为什么插图却不是第三只猫呢？”一下子，又把孩子们带到了另一个高度――对人性的思考。 小小插图，也彰显了黄老师的教学智慧！
一节课，在说说笑笑中开始，又在说说笑笑中结束。留给孩子们的，是在快乐中学会读书；留给我的，是对大师的敬仰，是对自己的反思。我想，在语文的教学之路上，我还是要不断地去学习，不断地去探索，不断地去实践，抛却浮华，抓住语文最根本的东西，真真正正地回归到语文最真实的地方去，做一名真真正正的“语文人”。
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