上高中后，拥有哪些特点的孩子，他们的成绩会更好？

高一学生的特点有哪些哦？~

一、高中生基本心理特征：
高中生心理已经和初中生有了很大的不同，高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。作为少年期的结束，青年期的开始的高中阶段个体心理的发展具有以下几个基本特点。
（1）不平衡性。作为青年初期的高中生。正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期。在这一时期、高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。
（2）动荡性。高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够。往往把坚定与执拗。勇敢与蛮干、冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性。是意外伤亡率最高的年龄阶段。在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。另外，生理上的剧烈变化，会带来所谓"青春期骚动"，出现强烈的情绪反应和剧烈的"性困扰"，心理疾病的发病率逐年增高。
（3）自主性。高中生正处在心理上脱离父母的断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识的明显加强。独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。他们已不满足于父母、老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。如果说生理上的断乳是个体被动地离开父母，那么心理上的断乳则是个体主动地离开父母。
（4）前瞻性。青年是连接过去与将来的中介环节，是从过去通向未来的过渡阶段。处于青年初期的高中生有着最广阔的未来前景和最佳的前景距离，他们对发展与未来充满了憧憬和向往，发展与未来是高中生最向往也是最广阔的领域。 这种面对未来的前瞻性使得高中生特别地富于理想，它引发高中生迫切地追求自我实现，这种对未来的占有优势，使得人们总是把青年同社会的未来相联系，指出"谁赢得青年谁将赢得未来"。
（5）进取性。由于生理上的迅速发育成熟，以心理上的迅速发展，使高中生精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。如果说成老年人容易满足于已得到的利益，趋于保持现状，不思进取，青年则事事正在有待解决之中，常常是满怀希望，乐于开拓。
（6）闭锁性。高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常希望有单独的住宿房间，有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，好像有什么秘密的东西不愿让别人知道，其实里面并无什么要紧的东西。他们不大爱对长辈讲话了，在长辈面前显得寡言。高中生爱写日记，也是这种闭锁性的表现。记日记既可倾吐心声，又可保守秘密。心理发展的闭锁住使高中生容易感到孤独，因此又产生了希望被人理解的强烈愿望。他们热衷于寻求理解自己的人，找知心朋友，对知心朋友，他们能坦率地说出内心隐秘。
（7）社会性。虽然心理内容的社会性早在儿童时期就已开始出现了，但是更大规模的深刻的社会化，则是在青年期完成的。小学生进入中学后，就好像在人生的旅途中，豁然开朗地步入了一个新的境界。如果说小学生心理的发展主要是接受家庭和学校的影响．那么中学生尤其是高中生心理的发展就愈来愈多地接受社会大环境的影响。，高中生对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，、很想像大人一样对周围的问题做出褒贬的评论，对社会活动的参与日益活跃。如模拟角色活动“假如我是校长”、“假如我是班主任”，对自治、自理、自立、自行结社、创办协会、刊物等的要求，充分表明他们思考问题已远远超出学校的范围，做集体、国家主人翁的思想开始萌发并日益强烈。尤其对未来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑未来的志愿及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。而这种对未来生活道路的选择，对高中生心理发展的社会性具有极其重要的影响。
以上是高中生普遍的心理特征，由于年龄问题，高中学生在不同年级所面临的心理问题也是不一样的。笔者曾经对相关学校高中学生存在的心理问题做过观察、交流与调查，下面就这些问题及其形成的原因和家庭教育对策做一简单的分析和探讨。
二、 高中生在不同年级存在的心理问题及原因
1、 高一年级：新环境的适应问题、学习方法不当、学习目标不明、人际交往敏感、与家长的代沟问题、学习的自信心不足、对自我的评价不完整等。
2、 高二年级：学习负担与焦虑问题、“早恋”问题、自我形象设计与校规冲突问题、价值观的形成与文化多元性难以调和问题、亲子关系淡漠问题、心理的可塑性、敏感性与教育要求的理性化之间的矛盾问题等。
3、 高三年级：学习负担“过重”（主、客观）与学习适应不良、理想的期望与现实的能力之间的差距造成的心理困惑、各种心身疾病（焦虑症、疑病症、神经衰弱、考试恐惧症等）。
另外一些问题在高中生中也存在，大致有：人际关系紧张、厌学、性抑郁、暴力倾向、师生关系淡漠、脆弱、敏感、辨析力差、自私、自我中心、缺乏同情心等。
造成以上心理问题的成因是多方面的，年级、问题不同，原因也是不一样的。大致有以下成因：
1、社会心理因素：目前高中学生中，95％的是独生子女，他们是共和国历史上如同其父母是比较特殊的一代。如，生活、教育条件好，父母对他们的期望值很高，面临的竞争与压力较大，社会生活的变化节奏很快，接受到的信息又是空前的。与此同时，他们缺少困难与挫折的磨练，缺乏兄弟姊妹的亲情体验，人际关系单一。这些因素在客观上就容易造成其心理素质比较脆弱、敏感、自私、自利，缺乏责任感，遇到环境变化就缺少足够的心理应付能力，造成心理失衡，产生各种心理问题也在所难免，这也可能是近年来社会重视学生心理健康的重要原因之一吧。
2、家庭教育的滞后与缺乏。中国俗语讲：“子不教，父之过。”但是在孩子进入高中以后，有60％左右的家长就已经放松了家庭教育，20％的家长对孩子的关心只是停留在学习成绩上，有45％的家长对进入高中阶段的孩子如何教育心中没有底，更多的家长则认为孩子已经长大，他们说的再多也没有用，只要学校教育好就可以了。事实上家长的这些态度对孩子的成长十分不利。据调查，在80％的问题行为学生中，其形成原因主要和家庭教育不力有关。（如离异、寄养、放任、溺爱等。）另外，就孩子在校和在家的时间比例来看，在家时间要多于在校时间。若家长不注重创设良好的家庭氛围，没有时间和孩子沟通、交流思想，孩子在家没有养成良好的学习、生活习惯，他在校的成长也会受到负面影响。如调查发现，现在高三学生和父母周平均交流时间不到2小时，有80％的父母孩子现在除了学习还在想什么、关心什么他们无从知晓。60％左右的家长缺乏有效的家庭教育对策和措施，教育学、心理学知识严重匮乏。如果对孩子的家庭教育只是一种“教育真空”，那么这期间各种心理问题的产生就有了极高的概率。
3、媒体传播的影响。若将21世纪比作是伴随着网络时代的到来而进入的再恰当不过了。电视、电话、电脑、互联网等时空网络的普及和影响，整个地球变成了一个“繁小”的信息村，人已经被各种眼花缭乱的视听信息所包围，要生存在“真空”已是天方夜谭。信息的挑战早已来临，但我们的孩子缺乏足够的心理准备和辨析力，某种意义上讲，他们只是出自一种原始的本能和冲动在欣赏、接受着这些没有经过任何处理和诠释的信息，迷恋、好奇、模仿力量是无法抗拒的，他们在与“流行”结伴而行，价值观的异化已不在是没有可能。在笔者的一次偶像崇拜的调查中，有35％的高中学生崇拜各类“明星”，崇拜父母和科学家列在末位，只占1％。“现在的孩子不愿读书”这是目前家长普遍的困惑，答案或许在这里可以找到一些。
4、同伴的影响。如果说家长和教师对学生的影响是在经济、知识和人格上的话，那么同伴则对个体的生活、学习和心理等各方面产生影响。同学、朋友之间有共同语言、爱好，学习、生活的内容和规律相似，容易达成理解，马斯洛的“尊重的需要”、“爱与归属的需要”以及“自我实现的需要”在同伴中间最容易得到满足。所以同伴间人际关系的优劣对个体的心理健康的影响是一个不可忽视的重要因素。
5、学校因素。事实上目前学校教育手段和方法的相对滞后对个体心理影响较大。学生学业负担过重再次成为教育的热点和难点问题。教师中存在体罚、变相体罚、心罚的现象也时有发生。素质教育的艰难探索也正说明了学生对真正教育的渴求。素质教育的成功之一就是要塑造出心理健康的学生。 (转)

鹿妈 有话 说
学习不是到小学毕业、初中毕业、高中毕业，
甚至大学毕业就结束了的，
它是一个一生的旅途。
行为形成习惯，
习惯决定品质，
而品质又对生活的道路起决定性的作用。
讲座内容来自谢刚（心桥）博士《我在美国做学校心理学家》一书(版权归北师大出版社所有)
孔子对从小养成习惯的重要作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
本文为谢刚博士的讲座分享内容，她在美国加州从事学校心理学工作的17年间，接触了1000多个案例，其中85%以上都是由于各种原因而造成的学习问题。她认为，遵循个性特点、保持求知欲、养成良好的行为习惯是孩子学业顺利的关键。
主讲人谢刚
笔录整理杨萨萨
01、哪些因素影响学习
2001年，我碰到一个七岁的聪慧过人的小姑娘，一对一的智商测试结果高达140以上，一百个同龄孩子里面不到一个孩子会出现这么高的分数。父母提到她在二年级的班上常被老师批评不专心。
我立刻断言：“她肯定什么都懂，老师讲的东西对她没有吸引力。智商这么高，跳级啊！”
结果，父母兴奋地去找学校时碰了一鼻子灰：“跳什么跳？二年级要做的功课在规定时间内还完不成呢，转到三年级肯定跟不上！”现在想想当时对智商的盲目崇拜真的很惭愧。
后来就越来越发现，智力对学习有影响，但只是影响的一个因素。学习的硬件，比如记忆力、理解力、词汇量、推理能力、信息处理速度等，其效果容易看得到；但无形的软件，影响着硬件能发挥到什么程度。
教育心理学在过去五六十年里的研究表明，对成人以后的成功、成就影响力最强的因素在，除了我们在媒体中常常看到的坚毅、自控力、热忱等以外，还有乐观（Optimism）、好奇心/求知欲（Curiosity）等等软因素。
有许多潜在因素影响到学习，我根据自己的观察，跟大家分享以下三点。
第一个是孩子的个性特点；
第二个是学习态度；
第三个就是时间管理等行为的习惯。
这三个方面是影响到学习的关键因素。
02、找到个性特点和养成专注力
习惯和品格的形成确实受孩子天生气质（temperament）的影响，其中包括喜静还是好动、适应性、挫折承受力、注意力长短、能否坚持等。还有孩子学习的能力特点，这些都需要我们去了解，接纳，并因材引导。
有些家长告诉我，孩子在六七岁时就已经开始出现厌学现象了，这是非常不正常的。这个阶段是孩子求知欲、好奇心最强的时候，怎么能厌学呢？那一定是学习的内容跟孩子的学习能力特点有很大的差距。
1）寻找孩子自身的特点：听力学习还是视觉学习
大家可以观察一下孩子的特点：
有的孩子开车出去，对地图、路线记忆特别好，这些孩子的空间智能发展好；
有的孩子听一下曲调，就会记下来，那他的音乐智能就发展得特别好；
有的孩子词汇量特别大，语言表达能力非常强，那他的听力处理能力就特别好。
哈佛心理系教授加德纳博士（Dr. Howard Gardner）在1983年提出了多元智能理论，指出除了广为智力测试和学校教育认同的语言（Linguistic intelligence）和数理逻辑智能（Logical-mathematical intelligence），还有多种其他智能的存在。比如：
音乐智能 Musical intelligence
运动智能 Bodily-kinesthetic intelligence
空间智能 Spatial intelligence
人际智能 Interpersonal intelligence
内省智能 Intrapersonal intelligence
自然智能 Naturalist intelligence
“多元智能理论”让大家理解到，孩子的天生特点非常不一样，家长最重要的任务，就是帮助孩子找到自己的特点，找到最适合他们的学习道路，这个对学习态度和学习习惯的养成非常重要。
很多家长可能看过下面这个学习的金字塔。这个金字塔告诉大家：Lecture也就是讲座这种形式的学习，不到10%的孩子会吸收的比较快；50%以上的孩子会在与别人讨论的过程中吸收理解得比较快；90%的孩子在重复教给别人的过程中会吸收理解得最好。
美国教育心理学的研究发现，擅长用听力来学习的人（Auditory Learners）大概占整个人口的30%。65%左右的人天生需要一些视觉的帮助。比如说，学地理需要画个图像，才能记得更清楚，学历史时需要画一个time line，通过视觉来帮助记忆。还有大约5%的人需要通过触觉来学习，需要动手做才能取得最好的学习效果。
孩子各有恩赐，能力特点和传统教育的要求以及父母的期待常常不吻合，那就需要父母在养育过程中多观察和接纳孩子。教育是要以长取胜而不是以短取败，花很大心力去教，不如用心去观察，先找到孩子的特点在哪里。
如果孩子在个性发展上没有得到充分的接纳，就不会有良好的学习态度和学习习惯，学习给他带来的就是挫折感。能够知难而进的孩子非常非常少。
2）专注力特别影响学习
一般情况下，我们只有做自己喜欢的事时，精神、注意力等才会高度集中。正常情况下，5-6岁的孩子只能够参加指定课堂活动5-10分钟，特别是如果他们觉得无趣、或者很难让他们在不具备成人指导的情况下完成的任务。
作为一个指导原则，一些研究表明，可以用年龄作为孩子参加某一指定任务的时间，比如5分钟对应5岁，7分钟对应7岁??如果是新颖、有趣的游戏活动，6-7岁的儿童维持注意力长达30分钟，已经是最佳状态了。
特别要提醒大家注意的是电子产品对注意力的影响。在美国有一个研究，对2600个孩子进行跟踪调查研究，发现他们在2岁的时候在电子产品上花费的时间，对7岁的时候的自控力、条理能力都有负面的影响。
那孩子如果天生能专注的时间就比较短该怎么办？
在这里提醒大家七点：
1）每天按时休息、保证有规律的睡眠，睡眠的状态会直接影响到孩子的专注力。
学龄儿童一定要保证9-10个小时的睡觉。
2）减少周围分心的事物，保持一致的学习环境。
家里一定要有固定的学习桌子，桌子上尽量减少别的东西。
3）有意识地培养孩子的观察力。
可以在日常的交流中给孩子提一些问题，提醒孩子观察周围的事情会无形中提高他的专注力。
4）预习和复习，了解一些内容，更容易跟得上老师的讲解。
小学高年级的孩子，帮助孩子提高专注力的一个最有效的方法就是预习。如果他在课堂上接触到的内容是完全没有听过的，那他跟得上老师的讲解、理解并且是专注的可能性就小很多。
5）教学方式多样化，提高学生注意力，抓住学生的学习兴趣。
经验丰富的老师，会把教学方式多样化，一直让孩子保持情绪高涨、智力振奋的状态。家长在家里帮助孩子预习复习时，可以多加一些不同的方式，比如说，讲解、画图，能够动手做的去动手做一下。
如果孩子坐不住的话，可以把作业分成几个部分，这样可以保证孩子在短时间内保持专注，总比坐在那里三个小时，但都在走神儿好得多。
6）利用一些工具来帮助孩子，比如说，计时器、记事本。
千万不要说，5岁的孩子怎么连30分钟都坐不住呢？他现在能坐5分钟就是5分钟，我们不要害怕，只要他坐下来的这5分钟是在专心地做作业，总比他坐下来很长时间左看右看要好很多。
如果孩子只能坐下来5分钟，那我们就定6分钟的计时器，等计时器叮地一响的时候孩子就可以停下来休息一下喝点水，休息一下再回来，慢慢来延长这个计时器的时间。
在美国，9岁以上的孩子就开始用记事本，它能够帮助孩子把作业内容都记下来，他会觉得今天一二三四，这些作业我都做完了，让孩子更有成就感。
7）最后一个影响孩子专注力的就是学习的内容。
太容易或者太难都不利于专注力，都会影响学习，最佳的状态就是孩子稍微努力一下就可以达到的程度（Zone of Proximal Development）。
举个例子来说，比如阅读，能够独立阅读的是100个字里面有94个字孩子能够准确地读出来；老师教的文章，平均下来100个词里面有90-94个认识的，也就是说生词不超过10个；有挫折感程度就是100个词里面有多于10个生词。
逃避、拖延很多都是因为孩子的学习内容和他的水平不相符。所以，当孩子在学习上有困难的时候，我们首先就是要测一下孩子在阅读、数学和写作上达到了什么程度。
03、最害怕孩子没有求知欲
第二个我们今天要重点讲的就是学习的态度，也就是求知欲。
在这些年工作中，我不害怕孩子专注力差一点，也不怕孩子暂时学习成绩不太好，我最害怕孩子没有求知欲了。
你跟他说：“你钢琴弹得不错。”“那是我妈让我弹的。”
“你棒球打得不错。”“那是我爸爸让我学的。”
你可以看到孩子也许在小学期间暂时有一些成就，可是你问他你自己喜欢什么呀？不知道。八九岁的孩子对什么都不感兴趣，这是最可怕的。学习的态度，强烈的求知欲是孩子的无价之宝。
不管学什么，钢琴也好，阅读也好，数学也好。孩子越往上去，他经历的困难就越多，越需要自己付出努力，才能前进。那经历困难时是继续还是放弃呢？学习习惯就是一个关键的因素，也是影响智力能够发挥到什么程度的一个软因素。
美国社会心理学家伯纳德韦纳博士（Dr. Bernard Weiner）在上世纪八十年代发现，人对学业成功和失败的不同解释对情绪和动机的影响，发展了成就归因理论。
一个人对他为什么会成功或失败的看法决定了他会为将来的活动付出多少努力。当过去的经历带来积极的情绪和对未来成功的期待时，这种归因系统就让人更愿意去做类似的事。
孩子为什么喜欢学习？我观察了很多喜欢学习的孩子，都是因为学习的过程给他带来了成就感，而且在学习中与家长和老师的互动中，加强了健康的人际关系。也就是我常常讲的，孩子在成长的过程中的两个重要因素就是成就感和人际关系（Sense of Competence & Sense of Connection）。相反，如果这两个心理需要达不到，孩子则会逃避学习。
斯坦福心理系教授凯萝杜艾克博士（Dr. Carol Dweck）研究了35年上进心（motivation），她提出父母能给孩子最好的礼物，就是教给他们去热爱挑战，去找到失误的原因，享受努力的过程，保持强烈的求知欲。
04、行为的习惯
最后一点影响学习的因素是，外表可以看到的行为习惯。其中，特别是时间管理、责任感、条理性、自控力，这些都是对学习有关键作用的软因素。
有教育心理学的研究发现，孩子在什么情况下更有学习的动力呢？
有四个不同的因素：
学习的内容对孩子来说有兴趣。
如果没有兴趣，他自己至少有这个信心能够学会。
在学习过程中能清楚地看到自己做的事情与成果有直接的关系。
人际关系，朋友们学习都很努力，那他也愿意学习努力。
其实，归根结底还是孩子的两个基本需要，做事情能够带来成就感或是健康的人际关系，那他都会在学习上更有动力。
举个例子来说，有的家长问道：
“孩子小学1年级，办事情比较拖沓，尤其是写作业，特别慢。感觉他心里压力很大，7岁的孩子，他一直在纠结不想写，不愿意写，溜号，望天，手里拿着玩具摆弄??10分钟的作业，要写一个多小时，对学习没有兴趣，该怎么办呢？而且孩子坐不住，总在动来动去，用他自己的话来说就是心里长草，静不下来。”
后来我询问家长发现，有一样事情他的专注力特别高，就是乐高，除了乐高，其他什么事情都坚持不下去。
像我们讲的，这个孩子的能力特点是什么？我们要先看一下，喜欢乐高，喜欢动手操作，那我们就从他喜欢的事情上来调动他学习的兴趣。比如说，阅读上，我们可不可以去找一些关于乐高的书，说明书也好，其他的书也好，让孩子看到后知道阅读是我自己吸收有用知识的一个途径，可以多看一些这样的课外书。
要鼓励孩子去参加他擅长的活动。比如说，乐高，我们就告诉他，赶快在6点前把作业做完，做完之后，我们好6点半去上乐高课。如果学习对他来说比较难，那就采取孩子比较能够接受的方式来做作业。比如说，数学，能不能用乐高来摆计算题？
这些都是结合孩子的长处来提高孩子学习兴趣的一个途径。不然的话，一个七岁的孩子，这时候就已经有这样的学习习惯，长此以往，对学习会越来越逃避。
养成一个习惯。放学回到家后，先休息一下，吃点东西，做点自己喜欢做的不一样的事情。因为在学校里面，大部分的学习内容都是跟阅读和数学逻辑相关的，那么调整一下，也许就是听听音乐、打打球，也许是玩一下橡皮泥，转移一下大脑活动的区域，降低疲劳。这之后我们就要养成，比如说，在吃饭以前也好，吃饭以后也好，有一个固定的地方、固定的时间做作业。
学龄儿童的家规要跟孩子一起商量着完成。你可以问一下孩子，你觉得我们吃饭以前是先做数学还是做阅读呢，吃饭以后我们再做另外一部分。这样就可以把作业分开，使孩子做的时间不至于特别长。
对于注意力不是特别专注的孩子，能够提供一个小的奖励。比如说，喜欢跟爸爸出去打球，那我们就先来做数学，数学做完之后，我们先出去跟爸爸打十分钟的球，然后回来吃饭，吃完饭我们再来做其他的作业，这个对孩子都是一个动力。
05、总结
好的习惯养成需要时间，坏的习惯养成非常快。因为坏的习惯跟孩子的天性有关，知难而进是比较困难的。小学里教的具体的知识，我们可能会忘掉，可是在这个过程中养成的责任感会受益终生的。所以，一定要孩子养成习惯。
了解孩子，帮助孩子发现自己的能力特点，找到最适合自己的学习方法，对学习有一个积极的态度，看到挫折和挑战的时候不灰心，更愿意在学习过程中付出努力，另外加上行为习惯，这三个因素相互影响，造成了孩子到底学习是一个什么样的状态。
天生的能力和后天的培养，就像长方形的长和宽，一起决定着它的面积。
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同样都是上学，有的学生就学习好，有的学生就什么都不会。甚至很多人都是在同一个班级，都是同一个老师教的。

但是，最好的学生和最差的学生，还是相差十万八千里。

为何会有如此大的差距呢？

相信这个问题即便是让一个路人来回答，他们也能给出答案，学习好的人，都是听话的好学生，把学习当成一回事了，成绩自然就会好了。

学习不好的人，都把学习当成了耳旁风，甚至根本就没有学。这种情况下，他们的成绩肯定就拉开档次了。

一般来说小学学习好的人，到初中和高中大概率上也会学习好的。小学学习不好的学生，他们的成绩就会一直差下去。

也就是说习惯很重要。

那么，什么样的孩子，上了高中之后成绩会好呢？

自律性强

自律性是很重要的，大家都知道高中的时候，有很多门功课要学，这些门功课，如何安排是一个大的问题。

因为每一个学生的学习情况是不一样，各门成绩的好坏是不一样的。这里就涉及到一个时间分配的问题。

把某个不好的学科，多分配一些时间来提升自己的成绩。学科好的，就可以少花费一些时间。

这样才能提高自己的综合成绩。这个都是要靠自己的自律性来完成的，任何一个人都不能为你做决定。

这个自律性还包括，从起床到睡觉期间的所有时间（早上六点起床，晚上十点睡觉）基本上都用在学习上，做好一个规划。而且是长年累月都保持着这样做。

只有这样的孩子，才能学习好。

我认识的一个玩得比较好的伙伴，他不是他们班最聪明的，但是，他是最刻苦的。基本上所有的时间都在学习。

甚至高中三年的时间，他都没有考过前五名。但是，到了高考的时候，他考了最好的一个大学。老师对他的评价，就是这个学生比较稳。他只会考出更高的分数，不可能考出比预估的分数低。

因为他的知识学的是最扎实的，他花费在学习上的时间是最多的，他的自律性是最好的。这就是自律性强的学生，关键的时候他们往往会取得更好的成绩。

学习能力强

学习能力也是不可忽视的一个因素，说实话课本上的知识都是最为标准的。不会太难，只会更简单。

相对来说，大部分学习好的人，他们都是会课本上的知识的。

若是想要超越更多的学生，就要学习更多的课外的知识。但是，课外的知识老师不一定会教，这个时候就需要学生们的学习能力强了。

只有学习能力强的人，他们才能钻研更多的题型，才能学到更多的知识。不仅仅是语数外，还有其它的功课，都是如此。

拥有一个超强学习能力的人，才是取得好成绩的一个关键因素。

我们上学的时候，班级里的第一名，他的学习能力就很强，老师没讲的课程，他全部提前学会了，到了老师讲的时候，就没有他不会的。

他给老师互动起来，就如同行云流水一般，配合得很好。

所以说学习能力强的人，他们上了高中后成绩也是会好的。

智商很高的人

每一个班级都有智商很高的一类人，他们的理解能力很强，领悟能力很强，接受能力很强，只在课堂上听老师讲课，他们就能够做到融会贯通。

往往这样的学生，课间是看不到他们学习的。但是，他们考试的时候，就能考出一个好成绩来。

尽管说他们不是全班考的最好的，但是，也能考到前几名。当然了这样的人，每一个班级都会有，但是，绝对不会太多。

一般这样的人也都是属于智商高的一个群体。若是智商高了，自律性强了，学习能力强了，这样的学生才是无敌的。

写在最后：

一般来说学生都是能够学会中等难度以下的题型的，其实把这一部分题型学会了，是足够能考上一个不错的大学的。

毕竟高考的时候80%的分数都是中等难度以下的。可以说只要在学习上能够做到自律性和主动学习，就能学会大部分中等难度以下的题型。

这些学会了上个好大学，也就不难了！

最后，想要考上更好的大学，就要比更多的人付出更多的时间和努力。一定要坚信，没有人能随随便便成功！

高中时做到上课集中精神、课前预习、及时复习，成绩也就不会太差。能做到这些的前提就是自律，所以自律的孩子往往成绩会更好。

我觉得有主见、聪明、自律，能够耐得住寂寞，沉得住心，明白读书的目的的孩子成绩更好。这个年纪的孩子最贪玩了，比较容易分心。

上高中的孩子如果表现出他们非常爱学习，或者是学习上的天赋的话，他们的成绩就会越来越好，因为他们有兴趣学习，而且学得会。

善于思考且能够灵活运用，因为高中的课程不像初中一样机械。然后要善于总结，总结某类题目的特点，一通百通，最后要勤奋刷题，不实践永远不知道。

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沈凯阿美： 一. 工作狂基本上都是70后的.80后拒绝加班!90后拒绝上班! 二. 70后喜欢穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服.80后喜欢G-Star之类的.90后乞丐服越花越好越破越好.一个洞时尚两个洞潮流三个洞个性... 三. 70后唱k的时候只会 ─例如...

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沈凯阿美： 独立性强 独立自主的孩子,总能把自己的事安排的井井有条,基本不用家长操心.自己能做的事自己做,在生活中养成这个好习惯,学习上也不例外!看到这里家长朋友们,还要包办孩子的一切吗?给孩子自主尝试的空间,会成长的更快! ...