幼儿园教师教学语言运用策略论文

~

　　在幼儿园的教学开展中，教学语言是关键因素，没有教学语言就没办法开展教学活动。但是在教学开展中要注重教学语言的有效性，如果没有有效的教学语言，那么就不能产生有效的教学效果。尤其是对于幼儿教学而言，教师在选用教学语言的时候，要考虑儿童的特殊性，考虑幼儿身心成长的因素，通过激励性的语言促进幼儿的健康成长。教师在把握幼儿园语言的时候，要注重语言的儿童化，用词要浅显易懂，语调舒缓，语气要略显夸张，这样才能够便于儿童的理解。下面我们就来探究如何对幼儿园教师的语言运用能力进行提升。

　　 一、教学语言的策略

　　教学语言是教师和幼儿直接交流的语言。幼儿的理解能力正处于成长时期，教师要说一些幼儿容易理解的语言。一方面就要用生动的语言来对幼儿讲述课本上的内容，让幼儿在头脑中对事物的形象进行再造，这样就能够引起幼儿的思考。教师还可以将一些辅助教学工具引入到教学过程，比如视频、音频等，这样就能够提升教学语言的感染力。另一方面，教师就需要对教学活动内容进行丰富。多开展一些丰富的教学活动，运用生动活泼的教学语言将教学内容串联起来，这样就能够吸引幼儿参与到活动中。比如在幼儿园大班的教学中，为了帮助幼儿认字，教师就可以让幼儿通过“找相同字”的游戏来帮助理解。教师可以用下面生动的语言来进行引入：“有几个字宝宝非常喜欢咱们班的同学，引起结伴来咱们班来做客了，比如这个‘游’字宝宝。它还有其他一些小伙伴，和它长得一模一样，都藏在这幅画中，你们能从这幅画中找出它的小伙伴吗？”随后教师给幼儿看衣服图画，上面有许多和“游”字相同的字，这就需要幼儿对“游”字的构成进行仔细辨别，这样才能够找到正确的字。幼儿在图画和教师趣味性语言的引导之下，就投入到了认字辨字的过程中，教学氛围就变得活跃起来。由于幼儿具有泛灵性的心理，因此教师就可以运用一些拟人化的语言来对幼儿进行引导，比如将“游”字的'偏旁“氵”看作是小水滴，让幼儿体会“小鱼在水中游来游去的感觉”，帮助幼儿理解和记忆。

　　 二、评价语言的策略

　　评价也是幼儿教学中的关键环节。在对幼儿进行评价的时候，要考虑语言的适度性和激励性。在研究中发现，98%以上的幼儿都希望教师对自己的行为做出评价，因此教师就需要对幼儿的情感、态度、行为以及认知等多方面的能力进行评价。考虑到幼儿正处于成长的时期，教师要使用积极、鼓励性的评价语言，这样就有利于活跃课堂的气氛，幼儿就会对学习保持积极的态度，有利于保护幼儿自尊心。教师选用的一些表扬语言应该是符合儿童认知心理的，比如“棒棒棒，你真棒！”“嘿嘿你真棒！”等生动活泼的语言。比如在学习“叠词”的时候，教师就可以营造出一些美丽的情景：“春天的花儿香香的，夏天的天气热热的，那么请问同学们秋天的天气是怎样的？冬天的天气又是怎样的？”此时幼儿就会回答出“凉凉的”和“冷冷的”这样的词语。此时教师就需要对幼儿说“说的真棒，我们一起给他鼓鼓掌”。这种基于教学过程的评价，就能够帮助幼儿理解自己究竟是哪些地方值得表扬，自己的哪些做法是好的，下次学习的时候就能够继续保持。再比如在学习“数字”的时候，教师让幼儿在黑板上找到教师读出的数字，比如“3”，教师就可以运用这样的语言：“妞妞来，我们来看到3的家在哪里？”当幼儿找不到的时候，教师可以说：“妞妞要有自信，你一定能找到3的家的。”经过这样的鼓励和帮助，幼儿就正确找到了3的位置，感受到了教师对自己的关心，并喜欢上知识探究的过程。

　　 三、维序语言的策略

　　在幼儿课堂对开展中，维持秩序也是关键的一环。尤其对于幼儿那种好玩好动的性格，课堂秩序就更需要加强维持。有序的课堂环境才能够促进教学质量的提升。幼儿容易被新鲜的事物所吸引，注意力保持的时间不长，因此情绪也不稳定，教师需要花费教学的时间来维持课堂秩序。教师在选择维序语言的时候，要注重语言的简短、明确，这样教师发出指示的时候，幼儿就能够快速对教师的语言做出反应。教师还可以通过面部表情、手势、眼神、身体姿势以及躯体动作等来对幼儿做出指令，这样就能够保证信息传递的准确性。比如在教学中，教师为了让幼儿对课堂上的秩序有明确的了解，就可以按照下面这首儿歌来进行训练：“小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话；一、二，安静，三、四，坐好。”幼儿按照这首儿歌的指示，就能够了解课堂中的基本规范。在教学中，幼儿和教师一起来对故事《小熊请客》进行复述，在进行复述的时候，教师发现有两个幼儿相互挤来挤去，并没有和别的同学一起来进行复述。此时教师就可以来到这两个同学的身边，将视线短暂留在这两个人的身上，幼儿就会察觉到老师在看自己。幼儿在看向教师的时候，教师就可以睁大眼睛来看着幼儿，这两个幼儿就会觉察到自己错了，然后就会和教师一起来复述故事。综上所述，幼儿教学语言要符合幼儿的认知心理。教师需要不断探究幼儿的心理和行为特征，改进自己的教学语言，促进幼儿的健康成长。

---

阳原县19487459691： 浅谈如何提升幼儿教师语言技能及策略 - ？
郦沾奥拉： (参考范文) 一、幼儿教师的语言技能幼儿教师的语言技能就是教师运用已有的知识经验,通过练习和自己多年的实践形成的,在幼儿园的各种教育活动中能够运用自如,并在实际的工作中充分发挥基作用的语言行为方式.教师的语言技能是...

阳原县19487459691： 如何培养幼儿语言能力 - ？
郦沾奥拉： 摘要:幼儿学习语言不单让幼儿具有模仿语言的能力,还应指导幼儿从各个角度去认识事物,去描述事物.在教学活动设计中,教师要合理地运用适合幼儿的教学方法,使孩子在快乐、有趣的活动中不断提高语言表达能力.幼儿语言发展不是一...

阳原县19487459691： 如何提高幼儿园语言教学活动有效性 - ？
郦沾奥拉： 一、问题的提出 (一)研究的意义 语言是人的重要能力之一,在社会生活中发挥着不可替代的作用.语言是人类籍以交流思想、互通信息的最有效、最直接的工具.“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库.同时对一切事物的理解都要...

阳原县19487459691： 浅析幼儿园语言教学如何有效开展 - ？
郦沾奥拉： (参考范文) 陈鹤琴先生在创立“活教育”理论时,提出“教师要活”.所谓“活”,就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想﹑活的教学手段﹑寻找活的教材、培养活幼儿.并且我认为师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼...

阳原县19487459691： 探讨如何提高幼儿园语言活动教师的教学能力 - ？
郦沾奥拉： 一、认真学习《幼儿园教育指导纲要》,转换角色,掌握幼儿语言教育的基本理念.新《幼儿园教育指导纲要》在以人为本思想的指导下,关注幼儿终身发展,要求学会学习,掌握学习方法,自主学习,合作学习,探究学习.因此,对教师角色...

阳原县19487459691： 浅谈如何在幼儿语言教学中培养幼儿的创新性思维 - ？
郦沾奥拉： 恩格斯说过:“思维着的精神是人类最美丽的花朵.” 语言是绿叶,思维是花朵,幼儿成长是果实.作为一名幼儿教师,有责任用心去培养这片绿叶和花朵,让孩子们结成最健康的果实. 在幼儿语言教学中,教师不但需要鼓励和启发幼儿的语...

阳原县19487459691： 浅谈如何在幼儿园开展语言教学 - ？
郦沾奥拉： 如何进行婴幼儿的语言启蒙 关于孩子学说话,有一件事让我记忆深刻,大概是我孩子十六个月的时候,我同一位一岁多女婴的母亲聊天,她问到孩子说话情况时我告诉她,我女儿半夜热醒时会对我说:“宝宝好热!妈妈给宝宝扇扇子.”立即,...

阳原县19487459691： 浅谈幼儿教师怎样上好语言课 - ？
郦沾奥拉： (参考范文) 浅谈幼儿教师怎样上好语言课 幼儿园教学的基本形式与中、小学上课不同,因受课对象是3-6岁的幼儿,这时期的幼儿求知欲旺盛,对周围的事物表现出强烈的兴趣,好奇、好问、好动、好模仿、好游戏是他们的特点.另外幼儿年...

阳原县19487459691： 如何开展语言教学活动 - ？
郦沾奥拉： 如何开展语言教学活动 语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期.《幼儿园教育指导纲要》指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、...

阳原县19487459691： 如何有效开展幼儿语言教学活动 - ？
郦沾奥拉： 幼儿园语言教学活动一、分析教材要透,注重提问的设计 要明确教材仅仅起一个桥梁作用,主要是决定于教学方式和方法.教学的方式和方法要为教材的内容服务,要注重对语言理解能力的培养,让孩子听懂作品,并善于把握整体信息.提问不...