如何提高小组学习的效果
《学习之道》如何提高学习效果 要学会灵活切换这两种模式
怎样提高小组合作学习的效率
合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程,它能促进学生认知的发展,特别如责任心、人际交往能力的提高。如何有效地组织学生开展自主、探究、合作学习呢?我在以下方面作了一些尝试。
一、合作前独立思考,激发合作需要
合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程,给每一位学生提供展示的空间,通过组内的交流、探讨,使学生不断地产生新的想法,不断完善自己的观点。但是,这一切成立的基础是:学生个体的独立思考。很多学生,独立思考的习惯还没养成,这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助,与学生一起分析思考的方向,培养学生独立思考的习惯,从而激发小组合作的欲望。如在上初二思想品德(下)竞争不忘合作时,在组织学生小组讨论如何实现双赢之前,可以先留出几分钟,让同学们想一想你自己能想出哪些办法?看看谁想到的方法最多?你想知道其他同学的想法吗?当学生有了合作的自我需要时,此时再组织小组内的同学一起探讨,效果也许会更佳。
二、充分把握合作的动机
交流与合作不能简单地用一节课活动的次数来规定,形式要为内容服务,所以课堂教学中,教师要把握好每一次合作的契机,在学生提出问题时引导他们合作,让他们在交流,争辩中得到启迪,获得灵感,让他们又准确又迅速地完成一个难以完成的任务,体会到集体的力量。例如:在做达标检测选择题时,先让学生独立完成,然后以小组为单位进行讨论,再进行小组之间的比赛,比赛时不仅要看答案的正确率,还要说出理由,要求学生不仅要“知其然”,更要“知其所以然”,这样就把学生推到了发现者的位置上,让他们带着极大的好奇心进行探索与交流,在合作学习中领略他人的思维方法,不断的反思与吸纳,提升理论。
三、学生思考和讨论的时间要充足
教学中存在着这样的问题:由于时间限制,没给学生独立思考的时间,就要求学生讨论;有时合作未能深入,教师已要求每组派代表汇报,草草收场,大部分学生没有机会发言,从而丧失讨论积极性。
在小组讨论前,一定要给每个学生预留独立思考的时间,让学生准备发言,必要时可以要求学生按讨论题目写出发言提纲,这样,在进行小组讨论时,他们就会有话可说了。试想:学生没有独立思考的时间,怎么能在小组讨论中提出自己的见解呢?
在讨论和汇报成果时,我采用多种方式创造更多的发言机会,确保尽可能多的同学参与议论,让每一个小组都能将本组讨论的成果向全班同学展示。
只要给学生充足的独立思考和参与讨论的时间,合作学习自然就能讨论出深度,讨论出成果,讨论出积极性。
四、 引导学生合作学习的关键还是要求教师精心地创设情境,积极参与到学生们的小组合作中去。
学生进行小组合作的时候,我们教师应该做些什么呢?我认为我们不是等待,不是观望,也不是去干其他事情,而应是深入到小组中去,了解学生合作的效果,讨论的焦点,认知的进程等等,从而灵活地调整下一个教学环节。
在教初二思想品德(下)竞争不忘合作时,我安排学生讨论:竞争与合作的关系?由于这个问题与生活接近,学生讨论得异常激烈。我也来到他们中间,倾听他们说些什么。这时,我发现有几个小组发生了争论,有的认为竞争重要,有的则认为合作重要。我深入这几个小组让他们自己想一下矛和盾的故事,学生们都争着给我讲。最后我再问合作与竞争哪个重要,他们都异口同声地说:“都重要!”,这时我感到很欣慰,及时从他们的讨论中去发现问题,再及时解决问题,让学生真正掌握知识,这才是我们教学的目的。
另外值得一提的是,在小组汇报时,我们教师应先将多年来的口头禅:“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说。”让各小组成员们明白:他们是一个集体,成员之间应团结协作,共同钻研。同时还可以尝试设一个小组的意见为靶子,让大家对他们的意见发表见解,那么在具有团体的争论中,学生就更容易发现差异,在思维的碰撞中,学生对问题的认识将会更加深刻。
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征,它使得学生在课堂上有了一个自主合作的机会,改变了传统的以接受型为主的学习方式,。但是,在当前的课堂教学中,小组合作学习大多仅仅是浮于形式,缺乏其内在的实效性,主要问题有:
1、教师为了提高学生的参与面,不管什么问题,不管合适与否,不管难易程度,一律要学生合作讨论,似乎只要合作了,问题就解决了,只要合作了,学生就是自主学习了。
2、小组成员之间分工不明确,缺乏必要的人际交流和合作技能。往往是老师一宣布小组讨论,前排的同学唰地回头,满教室都是讨论的声音。四人小组里,每个人都在张嘴说话,谁也听不清别人在说什么。老师一喊“停”,教室里立刻安静下来,汇报讨论结果时,出来的意见还只是个人的想法,没有形成小组意见,也没有因为小组讨论而对个体的思维产生新的碰撞,小组成员之间也没有具备合作的心理倾向。
3、每个学习小组里都有学优生和相对的学困生,在小组合作学习中,往往是学优生扛主角,他们的意见就主宰了整个小组的意见。久而久之,学困生就习惯于在热闹的环境中做一个旁观者。这样,也就没有真正做到全员参与,没有真正达到小组合作学习的目的。
4、小组评价机制不健全,评价形式单一。以教师评价为主,而这种评价又大多指向单一的个体,对小组整体的评价不够科学和客观;教师没能为学生提供更多的组内自评和组间互评的机会,更缺少组内自评和组间互评的技能训练。
针对这样的现状,个人认为现阶段提高小组合作学习的实效性,应从如下几方面入手:
一、帮学生养成高效预习的习惯,为有效的小组合作奠定基础。
学生在自学预习过程中,不仅要自主解决课文生字、新词、重点句子,而且要对课文有一个客观的整体把握和主观的主题感悟。可现状是,学生只满足于借助工具书解决字词,其他的就不做深入思考和探究,离我们的要求差之甚远。我认为应从两方面加以指导:
1、指导学生感悟文段意思。学生在解决了基本的阅读障碍后(字的读音、词的理解,有的词要放在文段中具体语言环境中理解),应思索课文整体上讲了什么,也就是概括课文主要内容。但这一点不容易做到。学生现在的做法是,普遍借助工具书,这样就缺少了概括能力的训练过程。要把握文章整体意思,必须逐段理解各自然段意思。对于七年级的学生来说,这本不是太难的事,但问题在于学生层次不一,有的学生读完一段后能迅速抓住主要意思,而大部分学生还不具备这一能力。细究原因,一是读书不细心,不会边读边想;二是读书能力欠缺,读了后面的忘了前面的;三是不愿意静下心来思考各自然意思。所以,有必要要求学生逐段弄清意思,再整体把握全文意思。连自然段意思都不能把握的,只有静下心来,逐句弄清意思。把握每句意思时,可以采用缩句的方法,把每句话缩写为“什么是什么”或“什么怎么样”的句式,再把各句意思综合起来,弄清每个自然段意思,进而把握全文内容。
2、指导学生联系单元主题、课文主题感悟写作目的。学生弄清了课文内容后,引导其从单元、课文主题上思考,作者想表达的是什么?赞扬、批评、喜欢、厌恶、鞭挞……只有从主题上从思考,才能明白作者的意图,为什么这样用词、为什么这样修辞、为什么这样安排内容等。学生如能在自学阶段就感悟到这个程度,小组合作交流时,就有内容可谈了。
二、合理编排学习小组,明确组内分工,交给学生必备的合作技能。
合理地划分好学习小组,更有利于学生愉快地进行合作,培养其学习能力。合作学习一般采用异质分组,将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个组内异质、组间同质的学习小组,使各组处于大体均衡的水平上,以便促进组内成员对学习任务和学业竞赛参与的积极性和主动性,有利于学生主体能动性的发展。小组合作学习要顺利实施并取得一定的效果,成员之间必须要有明确的分工,各自承担起分配到的任务,在分工中合作,在合作中分工。一般小组成员以3--6人为宜,在四人小组中,可以设一个小组长,一个记录员。小组长要协调本组成员之间的人际关系,发动成员畅所欲言,组织解决合作交流中遇到的问题。记录员要记录好本组成员讨论形成的意见。小组长和记录员可以采用轮换制,让每一个学生都有锻炼的机会。
有了明确的分工,还要教给学生一些必需的合作技能。比如要让学生明白小组成员之间要相互尊重,相互理解,要善于倾听组员的发言,在倾听的过程中要有自己思维和价值取向;当遇到不同见解时,要等对方说完,再补充或提出反对意见;对组员的精彩见解和独立观点,要积极地鼓励,以达到相互支持;遇到较大的困难和分歧时,要心平气和,学会反思,建设性地解决问题。有了这些良好的习惯,小组合作学习才显得有意义,才能使个体得到应有的发展。
三、注重学生合作过程的巡查,教师要参与学生的学习活动并作出指导。
学生合作学习,简单了说,就是汇报自己的答案。但如果只是完成自己的答案,那就是汇报会了。重要的是合作,“分-学-传-合-表”中的合,要求将各成员的答案,进行订正,取长补短,整合为小组统一的、人人都会的集体结晶。这个过程常出现三种错误倾向:一是交流中以自我为中心,不听取成员意见。这种现象多发生在优生身上;二是交流中以工具书为标准,交流就是读工具书,这种现象相对普遍;三是由于知识能力所限,交流时不能着眼全篇,断章取义、片面。
因此,在学生开展合作学习的时候,教师不应"袖手旁观",更不能做下一环节的准备工作,而应当从讲台上走到学生中间去,在组间巡视,对各个小组的合作进行观察和介入,对各小组合作的情况做到心中有数!同时,教师还应针对学生合作中出现的各种问题及时有效的指导,帮助学生提高合作技巧,顺利完成学习任务。比如:对不清楚任务的小组说明操作程序;对开展得很顺利的小组予以及时的表扬;对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨;对完成任务的小组进行检查;对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导,就能避免"短暂繁荣"和"华而不实"的无效合作场面的出现,学生的合作才更得法,交流才更有效!
四、强化合作学习的评价机制,丰富评价手段增加评价效益。
评价的最终目的是促进全体学生全面、自主地发展,让学生更清楚地认识自己。学生特别注重教师及同学对自己的评价和看法,教师要充分利用这一点,有目的地培养学生的合作意识。在对学生的评价上,教师要以小组集体的学习效果作为评价的依据,使学生形成集体观念,提高小组的凝聚力,强化小组成员间的交流合作,促进小组成员的共同进步。
教师还要丰富评价手段,转变评价主体,更多地将评价主权还给学生,采用小组自评、组间互评的形式促进评价效益的最大化。教师可组织小组自评,在这个小组自评过程中,学生将小组作为一个整体加以审视,意识到每个人在小组集体中的作用,意识到集体的事需要大家的合作,意识到自己做任何事情都要从集体的利益出发。这些都有利于提高学生对合作内涵与价值的认识,有利于他们形成积极的合作情感和坚定的合作意志。
当然,教师的评价也必不可少,比如小组代表汇报时,教师要充分发挥矫正评价的作用,以此引导学生朝着既定的目标前进。学生汇报偏离主题时,教师要及时引导;学生汇报严重失信时(比如对照参考书念读,完全不是小组研究成果),教师必须及时制止矫正;学生汇报效度不够时(由于知识能力的限制,学生汇报到不到能力训练点、增长点),教师不能再站在旁观的位置上,而要及时归位评价引导。
综观所述,“小组合作学习”是一种以小组为单位,通过分工协作,互相交流,综合概括,从而获得知识的学习方式。在这个学习过程中,不仅有学生独立思考和操作,而且有学生之间的信息交流和竞争,更有学生之间的互相帮助,互相学习,取长补短。因此,学生不仅在知识上,而且在情感上互相理解、尊重、宽容,以及互相学习。因此,教师一定要立足实际,积极为学生创造适合小组合作交流的条件,帮助学生实现真正意义上的合作学习。
小组学习是需要有人带的,这个带的人需要有威信。
怎么讲,就是大家在组建成一个小组做事情的时候。
往往需要一个带头的领头的带着大家一起做。
这时候,需要有一个人站出来领导大家伙一起做。
而这个人呢必须是大伙平时比价信任,而又觉得可靠的人。
找到组里的这个人,让他带着大家伙学习,如果这个人有上述
我描述的情况,那么基本符合,然后考虑这个人是否有足够的
能力带领大家学习新知识,如果没有,那么需要他站出来指定出一个
在学习方面比较优秀的同志,告诉大家,指定的人在未来的学习中。
会带领大家继续学习,这样,即有人指挥前行,又有人带领学习。
小组学习效果才能有明显提升。祝好!
如何提高小组合作学习的实效性
5、合理分工,明确职责,合作学习是小组成员为了完成共同任务,有着明确分工的互助性学习活动;6、指导学生学会合作技巧,在小组合作学习过程中,教师要在教学过程中指导学生学习合作技能;7、培养学生在别人的启发下不断发展和完善自己的能力;8、自我约束,共同提高,促使学生在实际锻炼中学会如何与他人共同...
如何提高小组合作学习的有效性
1) 在小组合作的学习的过程中,老师要增加小组合作学习的趣味性。让学生对课堂感兴趣,争取让更多的学生参与进来。例如:我在上季节这节课的时候,我就以小调查的形式让每个组的其中一个成员作为小调查员,调查自己小组成员所喜欢的季节,为什么喜欢这个季节,并让他们写在我给每个组发的调查表中,这样...
如何利用学习小组提高学习效果?
培养良好的学习氛围:鼓励小组成员保持积极的学习态度,尊重彼此的意见和观点。这可以帮助大家建立信任和支持,从而更好地共同进步。利用在线工具:利用在线工具,如学习管理平台、即时通讯软件等,方便小组成员进行沟通和协作。这可以帮助大家随时随地进行学习,同时提高工作效率。庆祝成就:当学习小组取得一定的...
提高小组合作学习有效性的措施有哪些?
1. 成立学习小组并制订明确的目标和相应措施。2. 确保小组目标具体、适宜且具有激励性,能够通过全体成员的共同努力实现。3. 在小组内实施帮扶机制,采取配对学习方式,促进成员间思想、品德、纪律和学习等方面的相互帮助和共同进步。4. 致力于提升学生的自主学习能力、合作与探究精神、参与热情以及团队意识。
如何利用学习小组提高自己的学习效果?
设立里程碑和奖励机制,以激励小组成员达到特定的学习目标。定期评估:定期检查小组的进度和动态,确保学习活动仍然符合成员的需求和目标。根据反馈调整学习计划和方法,以保持小组的有效性和动力。利用技术工具:使用在线平台和工具来增强沟通和协作,例如通过社交媒体群组、论坛或专门的学习管理系统。利用这些...
如何提高小组合作学习有效性
1)、小组合作的评价要把学习过程与学习结果结合起来,侧重于对过程的评价。要改变以往只注重学习结果的评价。每次都要以充满期望的心态来评价学生,根据好、中、差三种学生的发展制定不同的评价标准,对达标者同样给予评价,同时引导学生自我比较,从中找出个人的进步,消除学困生的自卑感,增强自信心。2...
如何提高小组合作学习的有效性
3. 发挥小组带头人的作用。学习小组确立后,教师要选择能力强、成绩好、善于表达、有责任心的学生担任小组长。小组长很关键,老师要不断培训组长,教给组长管理的方法,树立组长的威信,用表扬激励手段来调动学生的积极性,促使小组合作学习的成功。对小组长的培训可以分为集中培训和分散帮扶两种形式。
简述增进小组教学效果的措施
1、提高学生的学习效率和学习质量:通过小组教学,学生可以在互相讨论、互相帮助的过程中更好地理解和掌握所学知识,从而提高学习效率和学习质量。2、培养学生的团队合作精神:小组教学需要学生之间相互协作、互相支持,这有助于培养学生的团队合作精神,提高学生的社交能力和沟通能力。3、激发学生的学习兴趣...
如何提高小组合作学习的有效性
一、选择具有合作价值的学习内容使开展小组合作学习的重要前提 首先,学习内容可具体分解。合作学习,学生互相学习、取长补短,实现共同提高。要选取那些内容可分解,可让每个合作成员有明确任务,又比较适合开展小组合作学习的内容。其次,讨论的问题要有思考性、,启发性、探究性。“学源与思,思起与疑。
如何提高小组合作学习效率
1.水平要适中,如果太难会打消学员的兴趣 2.鼓励学员,给学员做心理辅导暗示,把学习环境放轻松,而不是强迫 3.给一定的自由度,但要控制。不可以每次都是这堆人一个组,要适当隔开
拔药枫蓼: 如何提高小组合作学习的效率呢?首先,教师要为学生创造一片自由安全的天空;其次,要结合学生实际创建合理的合作小组;第三,要建立合作机制,增强个人责任意识;第四,教师要及时把握小组合作的时机;最后,教师要合理调控合作学习的过程.
阿瓦提县15118025816: 如何实现小组合作学习的有效性 - ?
拔药枫蓼: 小组合作探究性学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式.教学实际,探索出提高小组合作学习有效性的教学模式:要合理分组、分工,设计合理的合作内容;要针对学生实际,培养合作交流能力,落实学生主体地位;要建立多维持久评价机制,让小组合作学习在课堂教学中真正有效、高效.
阿瓦提县15118025816: 如何提高课堂教学中小组合作学习的有效性 - ?
拔药枫蓼: 这便使得小组合作学习成了一个幌子.因此,我们在采用小组协作学习时,要尽可能地让学生自己商定学习途径,主动开展思索、交流、讨论、练习,争取在规定的时间内完成预定的学习任务.为此我们要注意以下几点:一是要明确分工,定位...
阿瓦提县15118025816: 如何提高小组合作学习的有效性 - ?
拔药枫蓼: 1、创设自主合作的教学氛围1)、营造自主合作的环境 教室内的桌凳按小组讨论式进行摆放,教室四周布置小黑板以利于学生随时展示,在教室的墙上醒目的位置悬挂一堂课学生表现要求:“举手积极,声音洪亮;讨论热烈,辩论激烈;争问抢...
阿瓦提县15118025816: 怎样提高小组合作学习的效率 - ?
拔药枫蓼: 怎样提高小组合作学习的效率 合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程,它能促进学生认知的发展,特别如责任心、人际交往能力的提高.如何有效地组织学生开展自主、探究、合作学习呢?...
阿瓦提县15118025816: 如何有效的提高课堂小组合作学习效果 - ?
拔药枫蓼: 你好!看了你的描述,如何有效的提高课堂小组合作学习效果,这个问题是,要提高课堂小组合作学习效果,老师要向学生讲清楚课堂小组合作学习效果的重要性和必切性,使学生提高课堂小组合作学习效果积极性,可以运用好的典形来鼓励学生,让课堂小组学生谈合作学习体会,讲学习效果,激发课堂小组合作,提高学习效果,就会形成课堂小组的合作,提高学习效果,祝好运!
阿瓦提县15118025816: 如何让小组合作学习更有效 - ?
拔药枫蓼: 建立合理的合作小组集体 小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程,人人体验成功,探索与发现的乐趣.合作学习中的每个组均为一个小集体.合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用,完成探究任务.因此,小组内部人员的安排就显...
阿瓦提县15118025816: 如何让高效课堂中的小组合作学习行之有效 - ?
拔药枫蓼: 新课程改革积极倡导学生开展自主学习,并通过学生的各种有效学习合作,引导学生互相启发、共同探究.也就是说,在三种学习方式中,自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提,探究学习是学生自主学习、合作学习的目的,而合作...
阿瓦提县15118025816: 怎样提高小组合作学习效率 - ?
拔药枫蓼: 首先明确小组成员各自擅长的领域和项目,然后按各自的能力分成若干组,相同类型的在一块讨论学习,然后各组合起来交流经验,互相学习互相讲解,提高工作效率.或者先把一个大的小组分成若干个子组,每个子组包含各种能力的成员,每个小组互相讨论,然后各小组一块儿学习.
阿瓦提县15118025816: 怎样让小组合作学习更有效 - ?
拔药枫蓼: 一、组织分工,明确职责 首先,小组合作学习的前提是,小组的组成与分工.,首先在组建小组时,不同程度的学生都要有,不能只是同一程度的学生.而且,在小组合作学习中要有明确分工. 二、有序学习,合作提高 那些学生先做什么?那些学生后做什么?都应该有要求.学生在合作学习中学会倾听,学会质疑. 三、小组有一种人人进步,共同努力的精神 合作学习的小组,必须是积极向上,探究学习的小组.