教师资格证的考题有什么特点？

教师资格证综合素质题型有哪些特点?~

【导读】综合素质是教师资格证笔试科目一，主要考查5个方面，分别是职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。题型为选择题、材料分析题、写作题，那么教师资格证综合素质题型有哪些特点呢?

1、职业理念
教师资格证笔试教师职业理念主要包括教育观、教师观、学生观三部分。题型、题量、分值相对固定，基本上每一次考试都是4个单选题，每题2分，还有一个材料分析题14分，一共22分，约占总分值的15%。
2、教育法律法规
教师资格证笔试法律法规的重点是由教师和学生的权利和义务以及常考的6部法律和一个纲要来构成。这一部分只考单项选择题，且都是8个，每题2分，一共16分，约占总分值的10%。
3、教师职业道德规范
教师资格证笔试教师职业道德由97年版本的职业道德规范、08年版本的教师职业道德规范和教师职业行为三部分构成。每次都是4个单选题，每题2分，一个材料分析题14分，共22分，和第一模块教师职业理念一样，约占总分值的15%。
4、文化素养
文化素养内容广泛，主要涉及科学素养、文学素养、历史素养和艺术素养。共有9道题，每题2分，总共18分，约占总分值的12%。
5、基本能力
本能力主要包括阅读理解能力、逻辑推理能力、信息处理能力和教育写作能力，主要考查的是教师的实际教学能力。教师资格证笔试阅读能力的考查是以1个材料分析题的形式来呈现的，共14分，难度和中考语文阅读理解难度相似。逻辑推理能力以2个单项选择题的形式出现的，共4分，相对比较简单。信息处理能力主要考查的是教师运用办公软件的能力，比较简单，主要以2个单选题的形式出现，共4分。教育写作能力是以写作形式出现的，根据材料，自选角度，不少于800字的文章，共50分。综合起来，共72分，约占总分的48%。
以上就是教师资格考试笔试科目建议综合素质的题型特点，大家在进行备考复习的时候，可以将复习教师资格证笔试侧重点放在材料分析题和写作上，写作分值大，占到总分的三分之一，需要考生进行重点备考。对于作文，要站在教师的立场立意。一方面要了解作文的审题、立意、行文、开头、结尾的技巧方法，对作文有初步认识，另一方面也要勤加练习，广泛涉猎教育类文章。

教师资格证考试分为笔试和面试，中学笔试考三科《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科专业知识与能力》;内容涉及：教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、天文地理、古今历史、Office操作、逻辑推理、教师职业理念、教师职业道德、学科专业知识;教师资格证考试题型也比较多样，单选题、材料分析题、作文题、简答题、教学设计题等等。





教师资格证考试面试是无生试讲(自导自演)，分为三个环节：结构化问题、试讲、答辩，试讲的题目来源于所对应阶段课本上的内容。


一看感觉还挺难的，但其实，教师资格证考试是资格型考试，整体上属于广而不深的类型，虽然考察的知识面很广，但是考查的知识点都不算深，而且国家也支持非师范生报考教师资格证考试，所以在整体的考题设置上就会雨露均沾，不会不考虑非师范生这个群体的存在。


中学教师资格证考试有哪些特点小编就说到这里了，考生在考试之前一定要了解考情，这样才会更加轻松的备考，祝愿各位考生都能取得优异的成绩。更多关于教师资格证考试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容，小编会持续更新。

1、《综合素质》
综合素质是教师资格必考的科目，考试题型单选(29个)，其中25个是综合素质上，包括职业理念(4个)、职业道德(4个)、法律法规(8-9个)、文化素养(8-9个)，4个是综合素质下，包括逻辑思维和信息处理能力，材料分析三个，分布在职业理念、职业道德和阅读理解各一个，还有一个作文题。
综上考情分析，分值侧重点主要在这几个模块：职业理念、职业道德和作文，作文并不是短时间之内就能够提高的，依靠平时的积累和融合教育学的相关理念，按照作文的基本要求分值也不会很低，我们能够短时间提高的就是在职业理念和职业道德这两部分。职业理念的内容包括三观：教育观、学生观、教师观，每年在这其中会有4道单选和一个材料分析题，因此需要在理解的基础上牢固的记忆，做材料的时候要清晰的知道每个观点其中能够用到的观点，比如教育观包括素质教育基本内涵和教学观，学生观包括“两独一发”，教师观包括角色的转变和行为的转变两方面等。内容不多，重点在于运用，所以平时备考时就需要辅以题目的练习操作，保证做题的思路。
职业道德的内容包括“三爱两人一终身”，备考方式跟职业理念一样。
法律法规和文化素养是属于识记类，建议第一轮预习时快速浏览一般内容，第二遍结合题目把握出题方向，第三遍将不理解的着重记忆，一般这样作对法律法规的题目就没有太大问题，但文化素养部分考的是知识的广度，要求考生“上知天文，下知地理”，更多得依靠平时积累，并且也难以把握考试方向，所以如无太多时间，这部分弱化处理。
2、科目二
中学科目二考试题型涉及单选、辨析、简答和材料分析，小学考试题型单选、简答、材料分析和教学设计，题型的多变必然带来内容涉及很广，相对科目一来说，科目二更难，也不能像中和素质一样明确方向，所以往往带给广大考生的感觉就是不知道怎么入手，内容太多不知道那些该重点记忆，特别是教育心理学的一些内容专业性更强，也不是很好理解。那么到底该如何备考呢?
首先，第一轮准备的时候先浏览目录知道大概的内容范围，接下来快速浏览内容，有个整体感知。其次，总结重要考点。一般考试大的模块会放在教育学和教育心理学当中，具体的知识点比如：身心发展的规律、影响人身心发展的因素、教学原则和方法、德育原则和方法、认知过程、学习动机、学习迁移等，并就这些内容重点识记和理解，解决好重难点。然后，突破难点。第三轮复习要配合相应的习题进行检测，如果还有没有掌握的那就需要在巩固加强，突破难点，获得高分。最后，针对小学的教学设计，一般考试中会有不同科目的篇目供考生选择，那就可以根据自己擅长的就可以，平时复习的时候可以针对自己面试想要考的科目进行复习，找到小学学段的教科书和参考书，多练一练教学设计的撰写，做到考试的时候游刃有余。

1．选择题注重概念区分
（1）同位概念
例：古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（ ）。
A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.演示法
【答案】C
【解析】本题考查教学方法。苏格拉底的产婆术又叫问答法，指的是不将现成结论强加给学生，而是通过不断地提问让学生认识到自己的错误，从而达到正确的结论。因此，对应的是教学方法里面的谈话法，谈话法指的就是教师通过提问的方式帮助学生获取知识的一种教学方法。
本题的四个选项都属于教学方法，因此考察同位概念的理解。容易误选B。讨论法是指多名学生之间、或学生教师之间各抒己见，共同探讨问题的答案。与“产婆术”强调教师的引导有所不同。
（2）相似概念
例：【1712021014】小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排？（ ）
A.正强化 B.负强化 C.延迟强化 D.替代强化
例：小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（　）。
A．正强化 B．负强化 C．自我强化 D．替代强化
【答案】B
【解析】正强化、负强化属于斯金纳提出的操作条件反射论的概念，替代强化属于班杜拉提出的社会学习理论的概念。因此本题考察相似概念的辨析与理解。负强化石通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。老师减少提问次数，就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马坐在后面的次数。
2．辨析题留意绝对化陷阱
（1）单概念辨析
例：根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。
【参考答案】考察科尔伯格道德发展理论。
该说法错误。科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也不一定能达到一样的发展水平。故该说法错误。
1．简答题明晰条理
2．材料题综合性强（考点难辨）
例①：在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师？”这一问题，大家展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：“好老师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好老师”……
问题：
（1）结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师？”（10分）
（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。（10分）
【考点解析】
（1）考察教师职业道德。可从“三爱两人一终身的角度回答”
（2）考察对教育学、心理学知识的融汇贯通。教育学角度可从教学原则（因材施教、直观性教学等）、德育等角度回答；心理学角度可从认知差异、气质类型等角度回答。
例②：【综合素质】“范跑跑”事件
被称为“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亚学校的一名教师，汶川大地震发生时不顾学生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中发表了一些不恰当的言论，说：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命。在这种情况下，我不会考虑学生是否危险……只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”……
从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。
【参考答案】
1)“范跑跑事件”中的范美忠老师违反教师职业道德行为规范中的“关爱学生”这一职业道德行为规范。地震时只顾自己先逃命，“最先逃出教室”，不顾学生安危和生命安全，这是严重的教师失职，违反了规范中要求教师保护学生安全，关心学生健康的要求。
(2)“范跑跑事件”中的范美忠老师事后还在博客中为自己行为“辩解”，发表违背社会公德的言论，违反了教师职业道德规范中的“为人师表”这一职业道德行为规范。为人师表要求教师要“为人师表”，坚守高尚情操，知荣明耻，树立正确的荣辱观，守住道德底线，牢记职业操守、明确职业规范，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，
在社会上发挥师表的作用。
(3)“范跑跑事件”中的范美忠老师的言行也违反了教师职业道德规范中的“爱岗敬业”这一行为规范。“爱岗敬业”这一行为规范要求，在工作中兢兢业业、忠于职守、尽职尽责，不能玩忽职守，而事件中的老师不管学生安危率先逃跑，言论中自私的言论都是不爱岗敬业的表现。
3．教学设计题掌握套路
（1）教学目标
①知识与技能目标；
②过程与方法目标；
③情感态度价值观目标。
（2）教学环节
①情景引入；②内容教授；③互动（提问、游戏等）；④练习；⑤评价反馈

在备考时做好读书笔记，对于难理解和难记忆的知识点，一定要在读书笔记上记录下来。建议做一下表格，或者树状图，会更容易理解和记忆。还有就是历年真题一定要反复看，才能做到温故而知新：

(1)准备错题集，方便以后复习，对于自己做错题目的相关知识点要牢牢掌握并总结出题规律。

(2)对于模棱两可的题目，要找到清晰的答案，加深理解。

(3)在复习完基础知识的基础上，把教育知识与能力中的客观题和主观题分开，按照自己总结或者上课老师讲解的答题技巧，再次背诵简答题，不但要达到背诵熟练程度，还要学会过渡学习，力求每一个简答题都心中有数。

按照考试大纲要求出题

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