拼音《ai ei ui》教学反思
拼音《ai ei ui》教学反思一
初设计这节课的时的情况与现在有许多不同。初设计这节课时，我没有利用多媒体课件，将一个个拼音字母变成可以动来动去、活泼可爱的拼音娃娃，而是模仿书中的形式直接将复韵母ai ei ui及四声调出示在黑板上，然后范读——领读——让学生自由读——指名读，本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大部分学生发音不准确，记忆十分困难。
在进行音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生相互试拼——指名拼——对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。课后我主动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。”后来经过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮(ai)。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣 。为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。在轻松愉快的活动中学习。
看到学生的学习情况，我把喜悦埋在心里，深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。
拼音《ai ei ui》教学反思二
以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最好。基于这样的认识，我设计了本次教学。
在学习汉语拼音前，我就告诉学生，如果你学好了汉语拼音，后面的学习识字问题就全解决了。它能帮助你读音。所以，学生们渴望学会汉语拼音。
在学生有了需要之后进行教学，他们把学习汉语拼音当作一种需求，这不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学习效率。这符合儿童心理学的要求。为此，我在设计《ai ei ui 》一课时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我积极利用多媒体课件和各种游戏为学生创设生动、直观的活动情景，力求使每个学生感到枯燥的拼音字母变成一各个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用多种活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的.过程，促使学生想学、乐学。
可是，正式上这课时，我没有利用多媒体课件，将一个个拼音字母变成可以动来动去、活泼可爱的拼音娃娃，而是模仿书中的形式直接将复韵母ai ei ui及四声调出示在课件及黑板上，然后用平常课堂上所常用的各种形式来读，本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大部分学生发音不准确，记忆十分困难。
在进行音节拼读时，学生练习积极性各不相同，效果也不够理想。课后我主动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“课件上的拼音不好看。”的确是这样啊，儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未接触，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。
看到学生的学习情况，我把喜悦与烦恼埋在心里，深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。
拼音《ai ei ui》教学反思三
学习内容是ɑi ei ui 。整个教学设计是先进行激趣导入，请出ɑ o e i u ü这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母ɑi ei ui ，在教学ɑi的时候，先请小朋友看图说图意，从妈妈和宝宝挨在一起引出ɑi的读音，然后，师范读，生再跟着读一读，师总结ɑi的发音方法，指名正音。本来在这之后是要请小朋友们自己认认ɑi，说一说发现了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。
接下去是进行ɑi的四声教学，我是事先准备好ɑi的四声，然后在课堂中贴到黑板上去，事实证明，这样既花时间，又没有达到实际的教学效果，可能还是老师直接板书ɑi的四声既省时，又让学生能在看老师写得时候在温故知识。
然后是拼读练习的环节，但是由于学生对ɑi ei ui的四声还不是很熟练，就马上进入拼读，导致绝部分的学生容易拼错，甚至还有个别学生不会拼。
整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制一下他们的情绪。
关欢庆大： 【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写.2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节.3、认识7个生字,正确朗读句子和儿歌.【教学重难点】ai、ei、ui的发音、声...
巴里坤哈萨克自治县18330742458： 怎样评ai.ei.ui汉语拼音课 - ？
关欢庆大： 复韵母 ɑi(挨)发音要领:先发a音,迅速向i滑动,气流不间断,音由强至弱,发“挨”音记忆方法:ɑ加i,哥高弟矮ai,ai,ai,四声拼读:āi哀ái捱ǎi矮ài爱bāi掰bái白bǎi摆b...
巴里坤哈萨克自治县18330742458： 一年级拼音ai ei ui教案怎么读 - ？
关欢庆大： 教学目标 1学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写. 2学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节. 教学重点 韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读 教学难点 韵母 ai ei ui 的发音是难点 教...
巴里坤哈萨克自治县18330742458： 汉语拼音中有几个复韵母 - ？
关欢庆大： 十三个复韵母:9个二合元音: ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe,4个三合元音:iao、iou、uai、uei.
巴里坤哈萨克自治县18330742458： 小孩老把拼音ai ei ui写反怎么办 - ？
关欢庆大： 多教,书山有路勤为径,小孩子多学多练自然就会了. 发 ai 时,先发 a的音,这个 a 比单念 a时舌位偏前.发 a 后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到 i 的舌位时停止.由 a 到 i 有一个滑动的过程.ai、ei、ui的发音方法发 ei 时,先发 e的音,然后向 i 滑动.发 e时,舌位要比单念 e 靠前,发音也更响一些.ui 是 u 和 ei 的结合,它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式.为了学习简便,我们只学 ui,不学 uei.发 ui 时,先发 u的音,接着发 ei,口形由圆到扁.ui 不能自成音节,必须和声母相拼才能成为音节.ai、ei 可以自成音节,直接给汉字注音.
巴里坤哈萨克自治县18330742458： 课堂教学中,要科学设计问题,精选什么和什么 - ？
关欢庆大： 小学语文一年级教案——以游戏为主线“活”化课堂教学——《aieiui》第二课时教学设计 教材分析《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课.因此,复韵母的字母组成和发音是本...
巴里坤哈萨克自治县18330742458： 评高级职称第二课时的教案模式 - ？
关欢庆大： 、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声.2、学习声母与ai ei ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节.3、能够看图说话,根据音节拼读句子.4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读.5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用. 学习过程: (一)复习巩固. 1、卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的?2、对比读:a——ai e——ei u——ui,说说有什么不同? 3、认读带调的复韵母ai ei ui.(二)学习声母与ai ei ui相拼的音节.
巴里坤哈萨克自治县18330742458： 小学一年级语文上册什么是复韵母 - ？
关欢庆大： 复韵母也就是复元音韵母,是指由复元音构成,复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音.ai ei ui ao ou iu ie üe 也就是 用 a o e i u ü这六个单韵母组合
巴里坤哈萨克自治县18330742458： 什么是鼻韵母 - ？
关欢庆大： 由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母.鼻韵母共有十六个:an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong.an发音时,先发a,然后舌尖向上齿龈移动,最后抵住上齿...
