《画风》评课稿

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　　《画风》评课稿1：

　　《画风》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇课 文。文中主要描写了宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友在一起画画时遇到了一个共同的问题:“风，看不见，摸不着，怎样才能把它画出来呢?”他们三位开动脑筋， 互相启发，共同合作，终于通过不同景物的变化表现出了无形的风。课文内容富 有童趣，语言亲切自然，深受孩子们的喜爱。袁老师在执教《画风》这篇课文时， 以生为本、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上明白要注意观察生活，积极动脑。 听了袁老师的课，让我们受益匪浅，下面我就袁老师的课，谈谈自己的一点感受。

　　一、猜谜入题，兴趣盎然 都说兴趣是最好的老师，猜谜能激活学生的思维，也是孩子们最感兴趣的游 戏活动之一。袁老师在课堂一开始，便让学生猜谜语:“云儿见它让路, 小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”看到这里，孩子们都争先恐后 地回答:“是风!”再让学生听风的声音，诵读有关风的诗句，让他们走进了风的世界，整个课堂活起来、动起来了。这样的开篇打开了学 生的思路，激发了他们继续学习的兴趣，真正达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

　　二、注重朗读，善于引导 《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默 读。”朗读是一种记忆、积累、理解和体会，要了解一篇课文作者的思想和感 情，朗读是最有效且最直接的方式，也是历来小学语文教学中最常用的方法。 要学好语文，会朗读是基础。叶圣陶说过:“我们读一篇东西，无论诗歌词 曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼„„把它的滋味辨出来。”这种细细咀嚼、辨别滋味的过程，就是训练朗读、培养语感的过程。如果在教学中充分发挥朗读的作用，反复进行品味，那么学生就能在读中理清文章脉络，掌握思想内容，记住 妙词佳句，习得语言文字，感悟语言的意蕴。袁老师在教学过程中注重了对学生朗读的引导，如指导学生读句子“谁能画风?”陈丹又是怎么回答的，是什么语气的?用无奈的语气读一读，师生合作读，男女生分角色读，读的形式多样。

　　三、注重语言文字的积累。袁老师在阅读教学中采用“风来了，风把( )吹( )了，风藏在 ( )里”的句式，先是重点指导学生分析第一个小朋友是怎样画风的， 抓住哪些关键词。学生通过自己的读，交流，汇报，把这个问题弄懂，并用填诗的形式加深了课文内容的理解。 再如在课堂上进行了词语积累，风车在呼呼地转，哗哗地下等。

　　四、注重评价，激励学习 课堂即时评价，是一种与教学过程紧密结合的“进行性”评价，贯穿于学生 的学习过程。它是学生最感兴趣、最容易接受，也最能引发孩子思考的一种评价。 它也直接影响到课堂上学生学习的参与状态。这堂课上，袁老师的集体评价具有 鼓励性，激发了学生参与学习的积极性;个别评价注重赏识性，调动了学生参与 学习的主动性。两种评价相结合，使一幅师生和谐平等对话的画面呈现在我们面 前。

　　五、课外拓展，激发想象 爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着 世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”袁老师在教学中，抓住儿童想象力丰富的特点，依据教材所提供的“画风”这一支点作为启发想象的发 散点，提出问题“如果你也要画风，你要画什么?”激发学生的想象，放飞学生想象的翅膀，较好地诱发了学生的内心体验，所以在学习内容结束后，再让学生 结合实际生活，谈谈自己想如何画风，孩子们的积极性高涨，于是， 我们听到了这样的句子:“我要画风把窗帘吹飘起来了!”“风把树叶吹得动起来了。”教学中不断激活学生丰富的想象，在想象的情境中为孩子们的体验插上腾飞的翅膀。此时，孩子们学会密切地关注自己的生活，从而也更加深入地理解了文本内容，真可谓一举多得。这样的问题让学生的思维空前活跃，因为他们觉得老师真正地把自己当成了学习的主人，让他们积极地思考起来，从文本里跳出来，又愉快地走向了生活 。

　　《画风》评课稿2：

　　《画风》一课主要讲了三个小朋友一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。

　　刘老师在执教《画风》这篇课文时，以生为本、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上明白要注意观察生活，积极动脑。听了刘老师上的《画风》一课，让我们学到了不少，下面就谈谈自己听课后的一点感受。

　　一、灵活运用三段六步的`教学模式。

　　刘老师设计的目标明确，要求适当，面向全体。明确了本节课的学习目标以后，刘老师根据二年级学生年龄的特点，让学生分三次自学课文，交给学生学习的方法，让学生明确学什么，怎么学。

　　首先，让学生认识生字，自读课文，画出生词，并标自然段序号。

　　识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。为进一步巩固对生字的识记，刘老师通过出示标有名字的三个小朋友的头饰，让学生与他们打招呼。如果喊对了，小伙伴就会回应。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中巩固了对生字的记忆。在此基础上，指名分自然段朗读课文，共同正音。

　　学生读通课文后，进行第二次自学。让学生正确、流利、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。

　　在教学中，教师用朗读录音配以生动形象的多媒体画面，激活学生的各种感官，让学生和录音比赛读，充分激发学生的主动意识和进取精神。用激励的语言为学生自主读书学习注入了催化剂，学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的自豪感。学生分角色朗读课文，充分体现自主、合作、探究的学习方式。

　　“读悟结合”。《画风》这篇课文的语言特点是人物的对话非常多，那么如何读好对话，如何从人物的对话中体会感情，是本课教学的一个重点也是一个难点。刘老师能根据二年级学生逻辑思维较差，对课文的感知主要通过朗读的年龄特点，从“读”字入手，以读为本。读书的形式多样，角度不同，层次分明：有“整体通读”;有“重点细读，读出人物的不同语气，感悟人物的内心世界”;有“整体回读，师生分角色朗读1-8自然段”。学生亲历读书的过程，在一遍遍的朗读中感悟着语言的形象美、意境美。课堂上老师引导得巧妙，没有一丁点儿朗读技巧的指导，没有一个个连环式的问答，只是不断地用语言提示、引导，通过“你喜欢哪个小朋友，为什么?”引导学生根据三个小朋友不同性格，再次练读，读出特点。

　　二、老师能注重激励性语言评价。

　　激励性的恰当的评价，会使学生产生前进的动力，激发了学生学习的兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。在刘老师的这堂课上，激励性的语言会恰到好处地送给学生。　　三、课内外结合，拓展延伸。

　　在课堂上，教师加强了知识与生活的联系，使学生明白要注意观察生活，生活中有许多需要我们掌握的知识。

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内蒙古自治区13319507692： 读了画风这课我懂的了什么? - ？
毅姚尼可： 今天我们学习了《画风》一课,我知道了风是看不到摸不着的,《画风》读后感.课文中有三个小朋友各自都想出了画风的办法,第一个小朋友想出了画一根旗杆让五星红旗在空中飘扬;第二个小朋友想的是在大树旁边画了几棵弯弯的小树;第三个小朋友想出了画几片乌云又画了几条斜斜的雨丝,读后感《《画风》读后感》.他们想的多美啊!我想的是把风筝抓在手里在,在风的吹动下风筝在空中高高的飞扬,它能给人们带来欢乐,风是多么美好啊! 〔《画风》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

内蒙古自治区13319507692： 读完小学二年级画风这篇课文后,想一想我可以怎样画风 - ？
毅姚尼可： 如何画风今天张老师给我们讲了第15课《画风》,我刚开始读得时候,宋涛就说:“谁能画风?”我的心里就充满了疑问:风怎么画?然后我就继续读,读到后面我就知道了风怎么画,因为陈丹、宋涛、赵小艺,都画出来了,所以我就知道了...

内蒙古自治区13319507692： 《画风》中为什么一张张画显得更美了? - ？
毅姚尼可： 讲的是:三个小朋友开动脑筋,用不同的形式把无形的风呈现在自己的画中的故事.《画 风》么宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画.他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树,陈丹还在树上画了几只小鸟.宋涛说:“谁能画风?”陈丹说:“...

内蒙古自治区13319507692： 小学二年级语文下册课文怎样画风 - ？
毅姚尼可： 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课.课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事.本文贴近儿童生活,语言简单朴实.通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新

内蒙古自治区13319507692： 画风的方法有哪些？
毅姚尼可： 课文《画风》中,画风的方法有:1、画漂浮的旗子;2、画弯弯的小树;3、画斜斜的雨丝;4、画呼呼转动的风车.

内蒙古自治区13319507692： 画风等不等于比例是不是对的 - ？
毅姚尼可： 《画风》,指的是自己绘画的风格.例如,国画写意画,追求的是意境的彰显;西洋油画往往是以逼真为目标.——这就是不同的画风.《比例》,两个不同物体或者数字,它们之间的大小比较,称之为比例.两个术语(名词)没有任何关联!硬要往一起凑?那就随便自己说啦!反正就是胡扯呗!

内蒙古自治区13319507692： 作文《画风》怎么写 - ？
毅姚尼可： 今天老师说:“咱们今天做一个有趣的游戏.”老师先开始给我们每人一张白纸,又在黑板上写了两个字“画风”.我们都非常好奇,风怎么画啊?有的同学问 老师怎么画风?还有的同学说能画风,可以用物体来表现比如说:柳树可以随着微风...

内蒙古自治区13319507692： 画风和画质的区别是什么 - ？
毅姚尼可： 画风指的是做画的风格,指画画的笔法与构图. 顾名思义,画风就是做画的风格.指画画的笔法与构图 对相同的意境用不同的风格表现出来,把自己的理解用艺术手段突显在画面上,留给人不同的感受.比如说巴洛克、白描、浮世绘画风. 画风是不用刻意学习或者改变的,在长期对自己喜欢的作品加以临摹,打下坚实的美术基础后,所创作出的具有较强的主观意见的原创作品,当中流露出的与众不同的特色就被称为“画风”.画质就是画面质量.包括清晰度、锐度、镜头畸变、色散度、解析度、色域范围、色彩纯度(色彩艳度)、色彩平衡等几方面指标,这些都着重考验了制作水平以及画家的画工.总之简单来说画风你就直接看画的人物去其他人物有啥区别 画质就是视频看的清不清楚

内蒙古自治区13319507692： 求象拥有黑执事一样华丽画风和美型的人物的 同 性 恋 的动画片 要完结的 - ？
毅姚尼可： 纯情罗曼史幻影少年 loveles...