小学，从报刊或网上收集用百分数表示的信息，写出三条，试着说明这些百分数表示的意义，并和同学交流。（

~ 百分数有两种不同的定义。

（1）分母是100的分数叫做百分数。这种定义着眼于形式，把百分数作为分数的一种特殊形式。

（2）表示一个数（比较数）是另一个数（标准数）的百分之几的数叫做百分数。这种定义着眼于应用，用来表示两个数的比。所以百分数又叫百分比或百分率。

百分数通常不写成分数形式，而采用符号“％”来表示，叫做百分号。

在第二种定义中，出现了比较数、标准数、分率（百分数），这三者的关系如下：

比较数÷标准数=分率（百分数），标准数×分率=比较数，比较数÷分率=标准数。

根据比较数、标准数、分率三者的关系，就可以解答许多与百分数有关的应用题。

表示一个数是另一个数的百分之几的数．百分数也叫做百分率或百分比．百分数通常不写成分数的形式，而采用符号“％”（叫做百分号）来表示．如 写为41％，1％就是 ．由于百分数的分母都是100，也就是都以1％作单位，便于比较，因此，百分数在工农业生产、科学技术、各种实验中有着十分广泛的应用．特别是在进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数．

百分数概念的形成应以学生实际生活中的事例或工农业生产中的事例引入．例如，一年级有学生100人，其中女同学有47人，女同学即占全年级人数的百分之四十七，写作47％．又如，二年级有学生200人，其中女同学有100人，女同学即占全年级人数的百分之五十（ ）．在这两个例子中，两个年级的人数都是“标准量”，而女同学的人数为“比较量”．在百分数应用题的教学中要抓住 ＝百分率（百分数）这一数量关系式进行分析．

百分数应用题有下列三种计算问题：①求一个数是另一个数的百分之几，例：求45是225的百分之几，即 ＝20％．②求一个数的百分之几是多少．例：求 2.2的 75％是多少．即 2.2×75％＝1.65．③已知一个数的百分之几是多少，求这个数．例：已知一个数的75％是165，求这个数．即165÷75％＝220

分数、百分数的知识，在日常生活和生产建设中有着广泛的应用，也是小学数学的一个重要内容。如何改进并加强分数、百分数应用题教学，使它们能够恰当地反映实际应用，从而激发学生学习的兴趣，增强学习目的性和实践性，真正做到提高教学质量，重要的是认真贯彻教学大纲的要求。

新大纲规定分数四则应用题，包括工程问题；百分数的实际应用包括发芽率、合格率、利息等计算，最多不超过三步计算，而且只限于比较容易的。这就从内容上和难度上作了具体的限制，有利于保证基本的知识和解题能力的落实，防止任意拔高要求，人为地编造出许多不切实际的难题，加重学生的学习负担。

一、会解答分数、百分数应用题

会解答分数、百分数应用题的要求，一般是指能够理解应用题的题意，掌握最基本的数量关系，正确判别计算的方法，会列式计算，并且善于检验解答的合理性与准确性。

由于分数、百分数应用题的数量关系，跟整数应用题相比，既有共性，又有它们的特殊性，要求学生既了解其共性，又能懂得它们的特殊性，使学生的认知水平有所提高。对此，略举数例如下。

1.分数加、减法应用题

分数加、减法应用题中的已知分数有两种情况：一种是表示具体的数浚�硪恢质潜硎玖礁隽康谋取F┤纾?
①食堂第一天烧煤吨，第二天烧煤吨，两天共烧煤多少吨？ 题中已知的分数，都表示具体的数量，跟整数里求和应用题的数量关系是一致的，要求学生知道这是求两个相同单位的量的和。
②食堂有一批煤，第一天烧去这批煤的，第二天烧去这批煤的，两天共烧去这批煤的几分之几？题中已知的分数，都是两个量的比，而不是具体的数量。数量关系虽然跟整数里求和应用题是一致的，这是共性；但是，学生要理解题中的、以及求出的和，都是对这批煤而言的，不是具体的量。
③地球表面积的是海洋，剩下的是陆地，陆地占地球表面积的几分之几？这一题的数量关系跟整数里求剩余数，用减法计算是一致的，这是共性，可是题中只给出一个已知条件是，另一个条件要学生自己想象整个地球表面积看作“1”，然后用1－＝，这就是与整数应用题不同的特殊性。

2.分数、百分数乘、除法应用题

分数乘、除法应用题，既含有整数乘、除法应用题的数量关系，又具有新的数量关系，要求学生能够辨析清楚。譬如：
①一辆汽车平均每分钟行千米，30分钟行多少千米？这种题的数量关系跟整数里求相同加数的和，或者说求的30倍是一致的。

②10个鸡蛋重千克，平均每个鸡蛋重多少千克？这种题的数量关系跟整数除法题是一致的。

分数乘、除法应用题，既含有整数乘、除法应用题的数量关系，又具有新的数量关系，通常分为三种情况，或者叫做分数的三种基本应用题：（1）求一个数是另一个数的几分之几的除法应用题。（2）求一个数的几分之几是多少的乘法应用题。（3）已知一个数的几分之几是多少，求这个数的除法应用题。（新大纲中没有这些名称，笔者为了便于分析，沿用了这些习惯名称）上面三种情况中的几分之几，如果是百分数，那末这三种情况就是百分数的三种基本应用题。这里，还得说明，新大纲只是要求教学分数四则应用题包括工程问题，以及百分数的实际应用问题，没有具体规定教学哪些内容的应用题。考虑到各种不同风格的教材，可能会有所取舍，因而还是按现行通用教材的内容，研究教学的要求，供选择参考。

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龙海市17339524386： 小学,从报刊或网上收集用百分数表示的信息,写出三条,试着说明这些百分数表示的意义,并和同学交流.( - ？
字苛鬼臼： 空气中约有80%的氮气,氧气约占20%. 海洋占地球土地面积的70% 目前我国城市人口占总人口的32% 意义自己发挥吧

龙海市17339524386： 搜集一些在报纸,杂志,电视,网络等媒体中见过的百分数,说一说它们所表示的含义. - ？
字苛鬼臼： 日常生活中的百分数 1、电视里的天气预报节目中,都会报出当天晚上和明天白天的天气状况、降水概率等.如:今晚的降水概率是20%. 2、发布调查研究结果时对实验对象宏观的描述.如:某实验得出结论,经常看短信的人智商会下降10%...

龙海市17339524386： 收集在报纸、杂志、电视、网络等媒体中见过的百分数一说一说它们所表示的意思(至少5个) - ？
字苛鬼臼： 百分数表示一个数是另一个数的百分之几.百分数也做百分率或百分比.而在报纸,杂志,电视,网络等媒体中见过的百分数表示一个数是另一个数的百分之

龙海市17339524386： 请你从报刊、电视、网络等媒体中收集一些百分数,并写出这些百分数的含义 - ？
字苛鬼臼： 小学生近视率为18%就是说小学生近视率人数占全体小学生人数的18/100

龙海市17339524386： 收集在报纸、电视、网络等媒体中见过的百分数,并与同学交流为什么百分数在生活中运用如此广泛. - ？
字苛鬼臼：[答案] 因为百分数的分母是100,更方便比较,所以百分数在生活中运用如此广泛. 百分数表示一个数是另一个数的百分之几.百分数也做百分率或百分比.而在报纸,杂志,电视,网络等媒体中见过的百分数表示一个数是另一个数的百分之几.百分数通常不写...

龙海市17339524386： 收集两个在报纸、杂志、电视、网络等媒体中见过的百分数,说一说它们所表示的意思 - ？
字苛鬼臼： 本班数学期中测试的优秀率是50%; 我校六年级人数约占全校人数的15%; 我校有98%的教师拥有大专学历; 这件毛衣中,羊毛占85%,化纤占15%. 空气中氧气体积约占20% 我国领土面积约占全世界陆地(南极洲除外)面积的7.1% 目前我国城市人口占总人口的32% 我国是世界上最大的节能灯生产国,但产品80%出口. 经常看短信的人智商会下降10%.

龙海市17339524386： 从报刊,电视,网络,等媒体中,收集一些百分数,说说它们的含义,与同学们交流 - ？
字苛鬼臼： 电视出现的百分数

龙海市17339524386： 收集在报纸、电视、网络等媒体中见过的百分数,并与同学交流为什么百分数在生活中运用如此广泛.？
字苛鬼臼：因为它精确,容易比较,而且它写起来简单,看起来明了

龙海市17339524386： 从报纸、杂志或网上收集一些用万或亿作单位的数.想一想,这些数如果用一作单位各是多少 - ？
字苛鬼臼： 江苏市2000年油料作物产量225.6466万千克,2001年产量232.5299万千克.这些数用“一”作单位分别是2256466和2325299.

龙海市17339524386： 从报纸或杂志上找数据或图表,分析他们的实际意义 - ？
字苛鬼臼： 百分数表示一个数是另一个数的百分之几.百分数也做百分率或百分比.而在报纸,杂志,电视,网络等媒体中见过的百分数表示一个数是另一个数的百分之几.百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示.如小学生近视率为18%就是说小学生近视率人数占全体小学生人数的18/100