为什么有些人总是不会写作文

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1. 为什么总是不会写作文

1.认真审题 每篇文章都有一个题目。

题目常常是文章的高度浓缩。一篇文章纵有千言万语，若浓缩成一二百字就是文章的主要内容。

若浓缩成几个字就是文章的题目。 离题，是文章的最大毛病。

审题，必须从构成题目的每个词入手，理解题目对文章作了哪些规定和限制。比如《课余生活给我带来了乐趣》，要抓住课余生活、乐趣这些词 2、要有明确中心 文章的中心，就体现了我们对某人或事物的认识，表达某种感受，也是写文章的目的，就是中心思想。

中心要明确。歌颂什么，批评什么，应该一目了然，毫不含糊。

中心要正确。要在正确思想的指导下去描写人和事，去表达自己的感受。

中心要集中。一篇文章只有一个中心，避免中心过多。

3、内容和形式要有新意 总是跟在别人后面，别人则么些，我也则么写这是最糟糕的。应为每个人的思想认识，思考的方式，生活环境和经历不可能一样。

写作活动，要求把自己生活中观察和感受到的东西，通过大脑的特殊加工，租界内成一片全新的文章，这是一种“创造性劳动”。假如总是重复别人写过的内容，习作水平永远不可能提高这种文章也没人想去读，这样的写作是没有意义的。

4、认真写好我的感受 有些人写文章时，常常因为所写的内容缺乏切身体验，只重视叙事和状物，不太善于表达感受，忙忙完晨一篇习作，结果总是干巴巴的。 第一，要留心观察，认真体验，对所写的内容经常要问一问自己：“这时候我在想什么？”“我觉得怎么样？” 第二，作文要思考怎样把我的感受在文中体现出来 第三，初稿写出以后，要反复、认真的修改，看看有没有把我的感受写具体 第四，在平时阅读书时，要认真学习哪些优秀反问是怎样表达感受的对文中感人的要多读，边读边体会善于观察 如何培养学生的观察能力 常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”

有的干脆说：“我真不知道该 写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。

内容 空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。

而要想有话说 就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料 ，因而才觉得无话可说，无从下笔。

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯 。

被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准 备写成小说的故事讲给福楼拜听。

福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面 转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观 察生活，认识生活，练好观察这一基本功。

从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点 心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时 间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。

任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁 迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。

由此可见，要 想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点： 激发学生的观察兴趣 心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。

对于作文教学，教师要善于激发 学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有 一种强烈的表现欲望。

教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。 教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。

课内作文，要 求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取 “双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。

比如，去年我接了刚 入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲 评。 写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。

只管写自己最熟悉、最 感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。

洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十 字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力 。

他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容 越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。

有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我 看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真。

2. 我为什么一直都不会写作文

1.认真审题 每篇文章都有一个题目。

题目常常是文章的高度浓缩。一篇文章纵有千言万语，若浓缩成一二百字就是文章的主要内容。

若浓缩成几个字就是文章的题目。 离题，是文章的最大毛病。

审题，必须从构成题目的每个词入手，理解题目对文章作了哪些规定和限制。比如《课余生活给我带来了乐趣》，要抓住课余生活、乐趣这些词 2、要有明确中心 文章的中心，就体现了我们对某人或事物的认识，表达某种感受，也是写文章的目的，就是中心思想。

中心要明确。歌颂什么，批评什么，应该一目了然，毫不含糊。

中心要正确。要在正确思想的指导下去描写人和事，去表达自己的感受。

中心要集中。一篇文章只有一个中心，避免中心过多。

3、内容和形式要有新意 总是跟在别人后面，别人则么些，我也则么写这是最糟糕的。应为每个人的思想认识，思考的方式，生活环境和经历不可能一样。

写作活动，要求把自己生活中观察和感受到的东西，通过大脑的特殊加工，租界内成一片全新的文章，这是一种“创造性劳动”。假如总是重复别人写过的内容，习作水平永远不可能提高这种文章也没人想去读，这样的写作是没有意义的。

4、认真写好我的感受 有些人写文章时，常常因为所写的内容缺乏切身体验，只重视叙事和状物，不太善于表达感受，忙忙完晨一篇习作，结果总是干巴巴的。 第一，要留心观察，认真体验，对所写的内容经常要问一问自己：“这时候我在想什么？”“我觉得怎么样？” 第二，作文要思考怎样把我的感受在文中体现出来 第三，初稿写出以后，要反复、认真的修改，看看有没有把我的感受写具体 第四，在平时阅读书时，要认真学习哪些优秀反问是怎样表达感受的对文中感人的要多读，边读边体会善于观察 如何培养学生的观察能力 常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”

有的干脆说：“我真不知道该 写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。

内容 空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。

而要想有话说 就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。

3. 写作文,为什么对于有些人很难

我们一起写作文（一）外星蚂蚁 我想，大家都有自己一定的作文水平，或许有些同学认为写作文很轻松，洋洋洒洒写五六百字，不是问题；而另一些同学，可能认为写作文简直是天大的难题！我这不是夸大其词，在我们班，有一些同学是因为不会写而导致不写。

今天，我们就来一起探讨探讨写作文的“技巧”。我们可以总结出三点：一.“肿瘤症”这样一来，作文就成为了一种可以配套组装的产品了。

这样的模式，还有很多：烈士=青松=永垂不朽、万古长青青年英雄=火柴=短暂的人生、绚丽的火花革命战士=一块砖=哪里需要哪里搬劳动人民=老黄牛=埋头苦干、任劳任怨学习雷锋=做好事=扫地、掏沟、搀爹爹扶婆婆、捡钱包见义勇为=奋不顾身=火海敢闯、深水敢跳、敢抓坏人……这样的“模式文章”叫做“八股文”，或者“老八股”，没有一点意思的。现在这些模式呢，可以说是“新八股”，使作文的“肿瘤”！二.我们的作文还有个毛病，叫做“软骨症”。

在我们的作文中，尤其是那些写“好人好事”的作文，存在着一个可怕的公式：要把“他”写得“好好的”，就得把叙述者“我”写得“坏坏的”，以“我”的“坏”去衬托“他”的“好”，以“我”的“低”去衬托“他”的高。比如说，要写一个“好同学”吧！往往e799bee5baa6e78988e69d8331333332636364就把自己贬得低低的，例如，写自己考试的时候想作弊：比如说，要写一个“好老师”吧，常常就贬低自己，就说自己犯错误：“我的班主任叫王大花，她是一位好老师。

有一次，我上课偷偷玩电子鸡。王老师发现了，就叫我到办公室去罚站，好好检讨。

放学了，王老师严厉的批评了我，一直教育到天黑。我的脸唰的一下红了……王老师真是一位好老师啊！”再比如，写一个“好妈妈”，也用贬低自己的方式，常常就说自己考试不及格：嘿！看来只有狠狠抽“我”一耳光，“我的脸”才会真正的“刷的一下红了”。

而那些贬自己抬别人的故事，“我”是毫不脸红的。其实，这样的“贬低”，是一种多么恶心的虚伪矫饰，虚情假意。

一种多么可悲的出卖自己人格的奴才思想。一种多么可怕的假话、大话、空话、套话。

（本集完。下集将介绍第三种“症状”——“狂热高烧症”）。

4. 为什么遇到作文都不会写

不会写？还是写不出来？

平时读书太少啦！

当然，还有一方面的问题是，你对于题目的理解。这个非常重要！只有真正理解了，才能不会跑题。理解的要有一定深度，才能挖掘更多的内容。

真正理解了题意只能让法厂瘁断诓登搭券但猾你不跑题，要想写出好东西，还是要大量的阅读，这个不是一天两天就能解决掉的。

现在外面的写作班，我不能说他都是骗人的，假如一篇作文满分70，一般情况下，大家都是55上下，那些写作班也不过只能保证你不低于平均分。上课学到的只是技巧，方法，很多东西还是需要积累的。

我上高三时，有好几次考试，我的作文都是60多（满分70，一个年级上60的也没有多少，老师尽量将学生的作文控制在50出头），像女诗人、——李清照，大家都去写她，你再写，也不过平均分

现在老师需要的是创新，在不跑题的前提下，有创新，并且更深一步的理解题目，再加上优美的词句（就是我们所谓的文采），你才能在成千上万的学生中脱颖而出

5. 为什么我不会写作文的

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性

6. 为什么我不会 写作文

如何写好作文？

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

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黎平县17365945604： 为什么我总是写不出作文? - ？
愈丁西拉： 作文写不出来,是个难题,很多网友的解答也各有可行性.照我看,最基本的一条,还是要在战略上藐视它,我的看法是,要突破鲁迅的思维,写不出的时候也可以硬写,我很赞赏这样的敢闯的勇气.所谓写不出的时候硬写,是说要善于变换思维,变换角度,变化方法,变换形式,甚至变换对象等,这样就可以找到得心应手的地方,就可以写出来了.因此前提是硬写,才能使自己敢于写,逼自己去考虑怎么写.否则,再好的方法也派不上用场.具体可百度一下:写作指导写不出的时候也可以硬写

黎平县17365945604： 点解有一些人不会写作文? - ？
愈丁西拉： 语言组织能力差,想象力不丰富,积累的内容少,或者,根本无心写.

黎平县17365945604： 我为什么一直都不会写作文 - ？
愈丁西拉： 1.认真审题 每篇文章都有一个题目.题目常常是文章的高度浓缩.一篇文章纵有千言万语,若浓缩成一二百字就是文章的主要内容.若浓缩成几个字就是文章的题目. 离题,是文章的最大毛病. 审题,必须从构成题目的每个词入手,理解题目...

黎平县17365945604： 为什么我不会写作文 - ？
愈丁西拉： 如何提高作文水平 一、 写作能力来自知识的积累. 能力从何而来呢 ?我认为:能力的基础正在于知识.试想一下吧:一个没有丰富的自然、社会知识的积累的人,能写出什么东西呢?古人认为写作中不可缺少“才胆识才”四种因素,其中“才...

黎平县17365945604： 我为什么写不出作文来 - ？
愈丁西拉： 那是因为你平时的阅读量不够,我建议你应该多看看电视或者网络上的新闻,也可以买两本作文书去看看,最初的时候你可以借照作文书上的好词好段去摘抄,把别人的好文章记住,以后用起来就可以得心应手了.望采纳!

黎平县17365945604： 为什么遇到作文都不会写 - ？
愈丁西拉： 不会写?还是写不出来? 平时读书太少啦! 当然,还有一方面的问题是,你对于题目的理解.这个非常重要!只有真正理解了,才能不会跑题.理解的要有一定深度,才能挖掘更多的内容. 真正理解了题意只能让法厂瘁断诓登搭券但猾你不跑...

黎平县17365945604： 为什么我总是写不好作文?？
愈丁西拉： 觉得你应该是缺少交际能力, 作文可以看得出一个人的口才, 难听点就是＂吹出来的＂. 你可以通过跟别人交流, 看别人的美文. 同时还要跟上时代潮流, 时代在变换.老师的目光也在变换着. 努力吧.

黎平县17365945604： 孩子为什么很会说却不会写作文 - ？
愈丁西拉： 由口头表达到书面表达需要一个过程.首先要确认孩子要把自己想表达的写出来的时候有没有遇到书写的障碍(有字不会写),其次需要有一个引导的过程.写作文难下笔,这个不是问题,这是一个孩子可以习得新知识的好机会.这样想,那么引导的过程中母子两人是否就都会耐心和平静些.耐心平静的过程才是有效的过程.相信孩子从口头到书面需要一个过程,耐心地等待.这中间,大声朗读些好书,认真写些好字,气定神闲.

黎平县17365945604： 为什么孩子读了很多书,还不会写作文 - ？
愈丁西拉： 它让你展示才华,选什么事情来写.小麦现在的作文,是写作里最高深.一提起这个支教,我可以写没有儿子在家.比如“妈妈爱我”这个题目,写文章观点清晰,最见高下的事情.,为了和别的爸爸投得一样远一样有力,作文却很烂.,餐厅真...

黎平县17365945604： 为什么我总是写作不好? - ？
愈丁西拉： 写文章的人用文字表达思想感情,读者看到的却远远超越了平面的文字,他们靠想象,把文字变成立体的画面,所以,作文中的声音、颜色、气味、变化和对比就显得格外重要了.好的厨师除了煮出一道道的美食外,还要懂得引起食客的食欲...