皮亚杰认知发展的四个阶段
皮亚杰认知发展的四个阶段
皮亚杰认知发展的四个阶段,认知发展理论是著名发展心理学家皮亚杰提出来的,它主要讲述了感、前、具、形,几个阶段的过程,从出生到成熟的阶段,皮亚杰认知发展的四个阶段。
皮亚杰认知发展的四个阶段1
皮亚杰认知发展理论——感、前、具、形四个阶段
一、皮亚杰认知发展理论的重要性
儿童和学生从出生到成熟是遵循着一定的规律和顺序进行发展的,所以要求老师的教学必须遵循学生和儿童的身心发展规律。皮亚杰作为认知主义发展模式的代表人物,提出了儿童身心发展的四个阶段,分别是:感觉运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
同学们要走向自己心仪的教师岗位,成为“太阳底下最光辉的职业”,必先要经历教育学、教育心理学理论考试,综合历年考试题型和考察知识点分析,
皮亚杰的认知发展理论基本属于必考题,考试频率在95%以上,所以这对每位想要从事老师行业同学至关重要。而且,学习好皮亚杰认知发展理论对以后的教学工作也会有很大的帮助。
二、皮亚杰认知发展理论
皮亚杰认为人的认知发展是一种建构的过程,是在个体与环境相互作用过程中实现的,而在这个过程中,会相继表现出顺序不变的四个阶段。针对每一个阶段,需要了解和掌握的重要知识点分为两个:每一个阶段的年龄、每一个阶段儿童和学生发展的主要特点。
1.感觉运算阶段(0——2岁)
在感觉运算阶段,儿童主要是通过感觉和动作来认识客观事物的。比如:通常发现儿童会采取用手抓和用嘴吮吸的方式来认识新的东西;这一阶段的儿童大约在9——12个月获得了客体永恒性,
在此之前,他们认为不在眼前的物体是不存在的。总的来说,儿童已经开始在头脑中用符号来表征一些事物,但是还不能用语言和抽象符号来为事物命名。
2.前运算阶段(2——7岁)
在前运算阶段,儿童已经能够用语言和抽象符号来为事物命名,但是还不能掌握概念的概括性和一般性。这一阶段的儿童认为所有的事物都是有生命的,
也就是所谓的“泛灵论”;其次,他们在考虑问题的时候都是以自我为中心,认为自己喜欢的别人也会喜欢,自己讨厌的别人也会讨厌。所以这个时期儿童的语言有以下分类:
重复、独白、集体独白;再次,这个时期的儿童思维是不可逆(只能按着事物的发展方向顺着推理,而无法做到倒推)的并且具有刻板性(只能观察到事物的一方面属性)。
由于思维是不可逆和具有刻板性,所以他们尚未获得物体守恒概念。例如:无法知道两瓶一样的可乐倒入不同形状的杯子,可乐质量是相同的。
3.具体运算阶段(7——11岁)
在具体运算阶段,感觉运算阶段不具备的品质在一阶段都已经初步具备了。儿童已经可以进行表象逻辑思维,只不过必须用具体的事物作为支撑,并且他们还未形成概念,不能进行抽象逻辑思维。去集中化是这一阶段儿童思维成熟最大的特征。
4.形式运算阶段(11——16岁)
在形式运算阶段,学生的思维水平已经接近于成人是水平。完全可以用命题形式(判断一件事物的陈述式语句称为命题)和假设的方式来进行思维。
皮亚杰认知发展的四个阶段2
简介
皮亚杰认为,在个体从出生到成熟的发展过程中,认知结构在与环境的相互作用中不断重构,从而表现出具有不同质的不同阶段,他把儿童思维的发展分为以下四个阶段,
并不是所有儿童都在同一年龄完成相同的阶段。然而,他们通过各个阶段的顺序是一致的。前一阶段是达到后一阶段的前提。阶段的发展不是间断性的跳跃,而是逐渐、持续的变化。
感知运动阶段(0~2岁)
感知运动阶段儿童在认知上有两大成就:
1、获得了客体永久性 所谓客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。即当某一客体从儿童视野中消失时,儿童大约在9~12个月获得客体永久性。
2、形成了因果联系
前运算阶段(2~7岁)
皮亚杰以不同形式的运算作为划分阶段的标志,运算指一种内化了的可逆的动作,即在头脑中进行的可以朝相反方向运转的思维活动,或者说运算是指内部化了的观念上的操作。
皮亚杰把前运算阶段又划分为两个阶段:前概念或象征思维阶段(2~4岁)和直觉思维阶段(4~7岁)。这一阶段儿童思维的特点主要体现在以下几个方面:
1、早期的信号功能 :表象符号--延迟模仿与语言符号
2、泛灵论和自我中心主义 自我中心主义指儿童完全以自己的身体和动作为中心,从自己的立场和观点去认识事物,而不能从客观的,他人的观点去认识事物的倾向。(皮亚杰的三山试验)
3、思维活动具有相对具体性,不能进行抽象运算思维4、思维具有不可逆性:儿童不能在心理上反向思考他们见到的行为,不能回想起事物变化前的样子。
具体运算阶段(7~12岁)
具有以下两个显著特点:
1、获得了守恒性,思维具有可逆性 可逆性的出现是守恒获得的标志,也是具体运算阶段出现的标志。儿童能反向思考它们见到的变化并进行前后比较,思考这种变化如何发生的。
守恒是指个体能认识到物体固有的属性不随其外在形态的变化而发生改变的特性。儿童最先掌握的是数目守恒,年龄一般在6~7岁,接着是物质守恒,在7~8岁之间出现,而几何重量守恒和长度守恒在9~10岁左右,而体积守恒一般要11~12岁以后。
2、群体结构的形成 群体结构是一种分类系统,主要包括类群集运算和系列化群集运算。具体运算阶段儿童分类和理解概念的能力都有明显的'提高。
在解决两类范畴相结合的复合群集的分类任务上,具体运算期与前期运算期的儿童不同,他们能够根据物体各种特性结合的复杂规则进行分类。具体运算阶段的儿童虽然已实现了许多运算的群集,
但是,儿童这时进行的运算仍需具体事物的支持,对那些不存在的事物或从没发生过的事情还不能进行思考。
形式运算阶段(12~15岁)
上面曾经谈到,具体运算阶段,儿童只能利用具体的事物、物体或过程来进行思维或运算,不能利用语言、文字陈述的事物和过程为基础来运算。例如爱迪丝、苏珊和莉莉头发谁黑的问题,具体运算阶段不能根据文字叙述来进行判断。
而当儿童智力进入形式运算阶段,思维不必从具体事物和过程开始,可以利用语言文字,在头脑中想象和思维,重建事物和过程来解决问题。故儿童可以不很困难地答出苏珊的头发黑而不必借助于娃娃的具体形象。
这种摆脱了具体事物束缚,利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算就叫做形式运算。
除了利用语言文字外,形式运算阶段的儿童甚至可以根据概念、假设等为前提,进行假设演绎推理,得出结论。因此,形式运算也往往称为假设演绎运算。
由于假设演绎思维是一切形式运算的基础,包括逻辑学、数学、自然科学和社会科学在内。因此儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的极其重要的尺度。
当然,处于形式运算阶段的儿童,不仅能进行假设演绎思维,皮亚杰认为他们还能够进行一切科学技术所需要的一些最基本运算。这些基本运算,除具体运算阶段的那些运算外,还包括这样的一些基本运算:考虑一切可能性;分离和控制变量,排除一切无关因素;观察变量之间的函数关系,将有关原理组织成有机整体等。
皮亚杰认知发展的四个阶段3
阶段:这四个前后相继而又有质的差异的阶段
(1)感知运动阶段(出生-2岁)。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。本阶段主要特点是:儿童只是依靠感知动作适应外部世界,构筑动作格式。本阶段儿童在认知上的主要成就是:主体和客体分化和因果联系的形成。
(2)前运算阶段(2-7岁)。较之前一阶段其质的飞跃表现在:由于信号功能或象征功能的出现,这一阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来,可以凭借象征性格式而在头脑里进行表象性思维。这一阶段还可再分为前概念或象征思维阶段(2-4岁)与直觉思维阶段(4-7岁)这样两个小阶段。
(3)具体运算阶段(7、8-11、12岁)。这一阶段的儿童认知和思想有两个特点,一是思维开始具有较大的变易性,出现了可逆性(“运算”概念在皮亚杰理论中本身就意味着一种可逆的动作),
能解决守恒问题,能凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系;另一是能对具体事物进行群集运算,包括组合性、逆向性、结合性、同一性、重复性或多余性等运算。
但由于这一阶段的运算仍脱离不了具体事物或形象的支持,所以,其运算还是零散的、孤立的,难以组成完整的系统。
(4)形式运算阶段。亦称命题运算阶段。本阶段的最大特点在于:儿童思维已能摆脱具体事物的束缚,不受具体事物的内容的局限,能把形式与内容分开,
进行抽象的逻辑思维,即能运用符号进行命题演算,能根据假设进行逻辑推理。在这一阶段里,尽管儿童少年并未意识到某些形式运算结构的存在,但能运用这些结构去解决实际问题。
皮亚杰的这一理论第一次详尽阐述了儿童思维发展的基本阶段,为后人进一步对儿童思维发展过程及规律的研究作出了重要贡献。随着时间的推移和人们对有关问题研究的深入,心理学家也提出了这一理论的某些不足之处
如何理解儿童是发展的主体,是自
由于现有水平一般是指达到某一标准而被认可的水平,所以它应该是整个发展历程中的一个点,最近发展区就是从这个点到可能发展到的一个最高域值。而应亚杰的主体发展水平所处的阶段中肯定也包含着儿童在该阶段中所达到的能力和儿童在该阶段中尚未达到的能力。因此,皮亚杰所说的“教学应服从发展”中的“...
儿童观有哪三种价值取向?我们应该如何看待三种价值取向的儿童观?
儿童观的三种价值取向分别是国家本位的儿童观、家族本位的儿童观、个人本位的儿童观。国家本位的儿童观,即从国家利益出发,以国家为中心确定儿童的权益和地位。家族本位的儿童观,即从家族利益出发,以家族为中心确定儿童的权益和地位。个人本位的儿童观,即把儿童作为一个独立的、具有独特个性的个体来看待...
什么是感统?它包括什么?
您好,感统全称叫作感觉统合,是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合作用,完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体作用,使个体与环境顺利接触,没有感觉统合,大脑和身体就不能协调发展。
于扬的个人简历
于扬:这一年里面(雅虎中国)的策略是非常矛盾的,一会儿觉得要创营收,大力发展搜索引擎,把3721、网络实名大力发展。一会儿又觉得这块东西可能还要花时间进一步培育。于扬:如果从96年开始算,过去十年的中国有互联网是一个消费的十年,是消费的互联网。未来的十年我们会看到更多的企业触网,更多的企业通过...
什么是感控失调
本体感的成熟最慢,除非前庭平衡及触觉发展正常,本体感才可能正常。从简单的吃饭脱衣服、写字、骑车到高难度的体操盈体能动作都需要本体感的功能。本体感不成熟的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、没有创造力等等。 (四)自闭症 自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常,从它被人认识开始...
我的孩子是感统失调吗?
本体感的成熟最慢,除非前庭平衡及触觉发展正常,本体感才可能正常。从简单的吃饭脱衣服、写字、骑车到高难度的体操盈体能动作都需要本体感的功能。本体感不成熟的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、没有创造力等等。 (四)自闭症 自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常,从它被人认识开始...
什么是多动症?
人类的神经系统是无法单独产生作用的,足够的统台及协调能力,才能有力的接收和回馈环境的信息.知觉系统中的认知发展也由此产生。 因此,感觉运动上有明显异常的孩子,在生命中最重要的学习阶段为0一12岁间,这些孩子将因一连串严重的挫折,造成情绪上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度.可能影响到他一辈子的生活。 感觉统...
我发现还在有多动症,各种原因,不想去医院,应咋样治疗
主要针对ADHD儿童的情绪、亲子关系、人际交往、自我认知等方面展开,这些方面对于ADHD儿童适应社会、发展自我是非常有益的,但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显,可作为ADHD的一个常规的辅助治疗出现。 行为治疗 对改善儿童行为有明显作用。主要体现在自我管理、时间管理、学校及家庭行为控制等方面。行为治疗是ADHD的...
学前语言教育作业
2、试述早期阅读对幼儿发展的作用。答案要点:(1)阅读能刺激大脑,是发展大脑神经组织的最好方式(2)阅读是儿童心理健康的重要条件 (3)阅读增加了幼儿的经历与交往(4)阅读是幼儿个性发展的条件(5)阅读是幼儿学习成功的重要条件 总之,早期阅读可以促进幼儿语言的全面发展。
想躲起来不见人是什么病
在各方面能力的发展不平均,而且发展过程和一般儿童有差别。 (三)情绪及行为方面: 由于沟通上有困难,加上未能适应转变,所以比较容易受情绪或环境因素刺激,表现冲动或有伤害性的行为。 (四)生活习惯: 会抗拒某种味道,颜色或未曾吃过的食物,因而形成严重的偏食行为; 会有难以入睡的情况。 (五)强项和兴趣: ...
帛轰多索:[答案] J.皮亚杰关于认知发展的理论.他把认知发展分为4个大的阶段,在每一大阶段下又再划分出若干小的阶段.第一阶段为感觉运动阶段.从出生到约2岁.这一阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付外界事物.这一阶段又再分为...
惠山区18374985327: 皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括? - ?
帛轰多索:[答案] 皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束,其认知发展要经过四个时期:(1)感知运动阶段(出生至二岁),个体靠感觉与动作认识世界;(2)前运算阶段(二至七岁),个体开始运用简单的语言符号从事思考,具有表象思维能力,但缺乏可逆性;...
惠山区18374985327: 皮亚杰的认知发展分为哪几个阶段 - ?
帛轰多索: 皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段, ①感知运算阶段(出生后至1.5岁、2岁): 这一阶段婴儿只有动作的智慧,而没有表象与运算的智慧.他们依靠感知运动的手段来适应外部环境.这个阶段的儿童行为发展经过三个层次:本能时期...
惠山区18374985327: 皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括? - ?
帛轰多索: 认识发展阶段 . 第一阶段:前道德阶段(出生~3岁).皮亚杰认为这一年龄时期的儿童正处于前运算思维时期,他们对问题的考虑都还是自我中心的.他们不顾规则,按照自己的想象去招待规则. . . 第二阶段:他律道德阶段或道德实在论阶段...
惠山区18374985327: 皮亚杰认知发展的四个阶段是什么??
帛轰多索: 皮亚杰认知发展的四个阶段是感知运动阶段(出生-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)和形式运算阶段.皮亚杰认知发展的四个阶段及特点是:1、感...
惠山区18374985327: 阐述皮亚杰认知发展的阶段. - 上学吧?
帛轰多索: 学前儿童处于皮亚杰认知前2113运算阶段(2-7岁) 瑞士心理学家皮亚杰将儿童认知发展分为4个阶段即:感觉运动阶段(52610-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算4102阶段(7-12岁)和形式运算阶段(12岁以后). 前运算阶段:以“表象性思维”为特点,将感觉运动图式内化为表象或形象图式.这一阶段儿童的思维表现1653出以下特征: ①由于思维尚无符合逻辑的推理,因而无法理解专“守恒”的原则.属 ②思维具有集中性,即只能注意情境的一个方面或一种特性而忽视其他方面或其他特性. ③思维具有不可逆性. ④思维具有自我中心的特点.