小学语文人教版六年级上册第10课别饿坏了那匹马背景资料

小学语文六年级上册第十课《别饿坏了那匹马》主要内容~

本文主要叙述了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的故事。赞扬了残疾青年不计一己得失.想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。

《别饿坏了那匹马》记叙了一位残疾青年为了满足一位爱书少年读书的愿望，以“别饿坏了那匹马”为幌子， “欺骗”了“我”，让“我”心安理地看着他的书，最终被“我”发现秘密的事。课题既引用了主要公的话，又另有“让爱书的人有书看”的美好愿望。因此，本堂课设计紧扣课题，以“马”为线索，主要分两个版块进行教学活动，一是感悟“我”对读书的渴求——一匹“强烈渴求知识的‘饿马’”，这是主人公要“喂马”的动因；二是抓住残疾青年的神态、动作、语言来体会他美好善良的品质。本课的设计重在通过人物类描写的特点进行情感的体验，读写结合，尤其突出了本单元的一个训练重点——重视挖掘人物的心理活动。

本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。

全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷看书，却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时，他谎称“咱家的那匹马正缺马草”，买下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我”。又如，父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。

本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心“我”的读书：“我”读《红岩》时，他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”；为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”。课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。

选编本文的目的：一是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。

2.词句理解。

（1）对句子的理解。

①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。

“流连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。

②我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。

“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。

③他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮助“我”，打算通过说谎买“我”的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。

④“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

这段话写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。

⑤可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。

（2）对词语的理解。

刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。

毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。

攥：握。

一如既往：跟过去完全一样。

瞥见：一眼看见。

尴尬：处境困难，不好处理。

70年代出生于江西省莲花县荷塘乡万里村深塘中，典型农民后裔，受祖母朱冬秀影响颇深。1990年毕业于江西省永新师范学校。大学文化。国家公务员。中共党员。曾在莲花县南岭中学、莲花县教育局、中共莲花县委宣传部等工作过，并在地方开过火锅店、音乐茶吧等。1992年底至1993年，曾南下广东打工。2001年2月至2006年2月,根据县委有关文件精神外出锻炼，并受聘于温州百强民企杰豪集团有限公司，任公司副总经理兼企划部经理、公司企业报总编。2006年3月回到故乡莲花，创办萍乡星宇实业有限公司，并出任公司总经理。

《别饿坏了那匹马》记叙了一位残疾青年为了满足一位爱书少年读书的愿望，以“别饿坏了那匹马”为幌子， “欺骗”了“我”，让“我”心安理地看着他的书，最终被“我”发现秘密的事。课题既引用了主要公的话，又另有“让爱书的人有书看”的美好愿望。因此，本堂课设计紧扣课题，以“马”为线索，主要分两个版块进行教学活动，一是感悟“我”对读书的渴求——一匹“强烈渴求知识的‘饿马’”，这是主人公要“喂马”的动因；二是抓住残疾青年的神态、动作、语言来体会他美好善良的品质。本课的设计重在通过人物类描写的特点进行情感的体验，读写结合，尤其突出了本单元的一个训练重点——重视挖掘人物的心理活动。
行吗？

许山高，男，出生于19565年，湖南省作协会员，职业撰稿人，现主要从事图书策划出版，同时也创作，并发表了大量的小说，故事等文体作品，作品有《善心如水》，《最好的奖励》等。

这篇作文的作者是鲁迅

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清苑县19123004362： 六年级上册语文第十课别饿坏了那匹马里我点了点头,使劲忍着,没让眼泪掉下来,此时,我想到了什么. - ？
主战佐锐：[答案] 我想到了年轻人的良苦用心,而不流泪是不想让青年以为自己的谎言让这个孩子更难过

清苑县19123004362： 小学语文人教版六年级上册第10课别饿坏了那匹马背景资料 - ？
主战佐锐： 本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事.赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后...

清苑县19123004362： 语文人教版6年级上册第10课【别饿坏了那匹马】的多音字!急啊! - ？
主战佐锐：[答案] 残疾青年家里很穷

清苑县19123004362： 2010年人教版六年级语文上册第10课出现3个别饿坏了那匹马是什么用意？
主战佐锐： 课文三次写到“别饿坏了那匹马”,用意是:第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话.他的话,看起来死对自己家的那匹马的关心,不让它饿着,实则是让我减轻卖马草的辛苦,让“我”专心看书.第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话.这话既是说给妹妹听的,暗示妹妹不要让“我”知道真相;更是说给“我”听的,让“我”能更安心地看书.青年既帮助了“我”,又很好地维护了“我”的尊严.第三次是“我”对青年说的话.每天“我”都想象这马“香甜地吃这我的马草”的情景.“我”关心马,实际就是也感激青年、关心青年,让“我”自己把马草提进去.

清苑县19123004362： 小学六年级上册语文第十课别饿坏了那匹马中当作者看到那堆枯黄的马草时心里会怎么想,一定重谢会说些什么 - ？
主战佐锐：[答案] 那时'我'的心里会想:原来青年的家里没有马,他为了让'我'安心看书才谎称家中有马的,他真是一个好人啊. 反正就是写那些赞美青年的话.他谎称家中有马是为了怎样怎样

清苑县19123004362： 小学语文人教版六年级上册第10课《别饿坏了那匹马》的第24段中“可是迟了!我已经走进他家的后院, - ？
主战佐锐： 我震惊极了.他急忙进来,急促地说道:“这草其实是原本长在院子里的,我只是割下来晒干而已!” 我从来不知道他家院子会长草!“这是我卖给你的吧...”我低下头去说道.“不是...这只是...”他话还未说完,就被他妹妹打断了.“哥哥!那孩子来了吗?马草都在里面堆着呢,要不要拿去扔...”她话音未落,便看到站在马草旁的我.他叹了口气,说道:“我知道你希望能有一匹吃你马草的马...但是...去看吧,没事的孩子.多读书是好事啊.” 我的眼泪夺眶而出.我哽咽地看着他,点点头.呃,不知道字数多少,只能写这么点了...

清苑县19123004362： 小学语文六年级上册第十课《别饿坏了那匹马》句子感受 - ？
主战佐锐： ①我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方. “流连”是留恋不止的意思.“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度.残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景,发现了“我”对知识的追求,以及身无分...

清苑县19123004362： 第三人称转述句的用法人教版六年级语文书上第10课《别饿坏了那匹马》中有这样一题,残疾青年拍着我的肩头,轻声说道:“我知道你希望真的有那么一匹... - ？
主战佐锐：[答案] 一、标点符号的改变 引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号.转述句改引述句,要加上冒号和引号. 二、人称的变化 1.引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称...

清苑县19123004362： 小学语文六年级上册第十课主要内容100字 - ？
主战佐锐： 课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书的机会时,摆地摊的残疾青年谎称家里有马,买下”我“的马草,让”我“继续看书的故事.赞扬了残疾青年不计已一得失,想方设法让”我“读书的良苦用心,表达了”我“得知真相后的感激之情.

清苑县19123004362： 人教版小学六年级语文上册第10课的生字词是什么? - ？
主战佐锐： 好像是那个叫《别饿坏了那匹马》吧,翻开书看!