什么是好的教育
最好的教育体现在这些细节上。
作为一名大学老师,在我看来,最好的教育就是一棵树影响一棵树,一个灵魂撼动另一个灵魂的过程。
好的教育不仅仅教知识,更教会掌握知识的途径。
现在很多教育越来越功利。很多老师注重学生是不是真正掌握了具体的知识,这固然重要,但是更重要的是,学生是否掌握了获取知识的方法。
比如对于小学生来说,学习兴趣和学习方法是比学习知识更为重要的事情。很多家长和老师关注孩子的学习成绩,而忽视了习惯的养成培养,这样的孩子即使在小学的时候成绩好,到了初中,随着知识量的突然增加和新知识的涌入,学习压力会急剧增大,这也是很多家长反映孩子小学成绩好而初中跟不上的主要原因。
好的教育,应该是符合孩子成长规律,发挥孩子潜力的教育。学习是一生的事情,不能急功近利,要掌握孩子成长的规律,不能急于求成,更不能拔苗助长。 目前周围很多家长为了高考,在初中阶段就给孩子请各科优秀老师,试图通过早学习来达到进名校的目的。这样的做法对于学有余力的同学没有问题,但对于学习吃力的学生而言,会产生很大的负面影响。当前的知识不牢固,后续增加的内容不求甚解。这样的学生即便是到了好的大学,也不一定能够适应大规模的知识学习。
最好的教育,应该是帮助孩子找到学习的乐趣,让孩子主动融入到学习的氛围中,有强烈的求知欲,这样才能在知识的殿堂中开心地玩下去。
我是天云,大学教师,公众号“天云博士”和您一同精进教育。
追求更加公平的教育
教育公平是社会公平的基础,是人生公平的起点。好教育追求的公平应该是机会公平、过程公平和结果公平。
一要坚持有教无类,保障机会公平
机会公平是教育公平的关键,其责任主要由教育行政部门来承担。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把教育公平作为国家教育基本政策,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、薄弱学校倾斜。作为教育行政部门,一定要把教育公平奉为天条,公平配置资源,努力统筹师资、生源、设备、经费等教育资源,逐步缩小区域、城乡、校际差距。当然,促进教育机会公平,也并不是对教育资源进行平均分配,更不是削峰填谷,教育均衡是扬峰填谷、整体提升、动态发展。
二要坚持因材施教,保障过程公平
促进教育过程公平应该成为每位校长、教师的良知和天职。对一所学校而言,校长只关注几个重点班,教师只关注几个尖子生,这是对其他大部分学生的不公平。同样,只关注到了后20%学生,而忽视了特别有天赋、有个性的优秀学生,也是一种不公平。教育的过程公平有赖于校长、教师去合理配置时间、课程、师资等资源,对学生进行因材施教,让每个孩子都实现最优的发展,成为最好的自己。要警醒的是,虽然追求过程公平,但是要注意摒弃平庸发展、统一发展的错误观念,因为学生是生动活泼的个体,世界上没有完全相同的两个孩子,过程公平就要体现在让每个孩子获得最适合的教育,得到最充分的发展。
三要坚持人尽其才,保障结果公平
学生的禀赋、兴趣、爱好等方面都存在很大的差异,教育不能苛求他们整齐划一地达到我们的要求,而应该区别对待。教育应因人而异,因势利导,人尽其才。更何况社会本身需要各种各样的人才,我们必须树立人人可以成才和才尽其用的理念,坚持德才兼备原则,把品德、身心健康、能力作为衡量人才的重要标准。要打破各种束缚,努力形成不拘一格培养人才的局面。
追求更有质量的教育
联合国教科文组织倡导,获得优质教育是一项人权。没有公平的质量不是真正的质量,没有质量的公平也不是真正的公平。好教育追求的质量内涵是丰富而全面的。
一要人人发展
前苏联教育家马卡连柯认为:“在教育工作中,百分之一的不合格都不能有。”当前,一些学校仍旧在追求“一将功成万骨枯”的应试教育,片面追求升学率,以分数作为给学生划分优劣的唯一依据。甚至一些学校,为了几个能考上重点高中、重点大学的学生,从初三、高三甚至初二、高二开始就放弃了其他学生,让多数人为少数人陪读。这种将少数人的所谓成功建立在多数人的失败上,是没有质量的教育,也是没有良知的教育。要是这样早早地放弃学生,那儿童时期留给老师的印象是“淘气、愚笨、好动”的爱迪生,“懒惰、迟钝,九岁才会说话”的爱因斯坦,又如何能成为杰出的科学家?因此,面向全体,促进人人发展,不“放弃”每一个孩子,是追求有质量教育的一条基本底线。
二要全面发展
促进学生的全面发展是教育的本质内涵之一。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育……使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”高振东先生认为,德育是一切教育的根本,智育没有德育做基础,智育就是犯罪的帮凶;体育没有德育做基础,体育就是暴力的前卫;群育没有德育做基础,群育就是社会动乱的根源;美育没有德育做基础,美育就是腐化的催化剂。毛泽东同志早就指出:“体者,载知识之车而寓道德之舍也。”但是,令人忧心的是,当下基础教育受应试教育的影响,学校教育被窄化为智育,甚至只是“唯分数是求”的教育,从而导致德育、体育、美育等成为学校说起来重要、做起来次要、忙起来不要的工作。作为教育工作者,要把立德树人作为教育的根本任务,把促进学生全面发展作为自己工作的出发点和归宿。
三要个性发展
全面发展和个性发展是现代公民综合素养的一体两面,全面发展不是统一发展,更不是平均发展,而是整体发展和个性发展的和谐统一。就像世界上找不到两片相同的树叶一样,受先天遗传和后天环境的影响,学生的禀性、天赋、潜能、品行、习惯、性格、气质等从来就不相同。加德纳多元智能理论学说告诉我们,教育要尊重学生的差异,在促进学生全面发展的同时,发展学生的兴趣、个性、特长。实现学生个性发展,这是未来教育的方向。在教学单位设置上,要积极推进小班化教学,减少大班授课教师无法关照到每个学生需求的弊端。在教学方式上,要采用启发式教学,提倡用50种方法教育一个学生,而不是用一种方法教育50个学生。在课程设置上,要积极开设选修课程,丰富校内外文体活动,大力开展综合实践活动,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。在评价制度上,要采用多元评价方式,多一把尺子多一批好学生,让每个学生都找到成长的自信。
四要终身发展
基础教育是为孩子将来的发展提供可能和奠定基础。应试教育获取的分数,只是升学的敲门砖,就如车票一样,上了车就没有用了。这样的教育,耗费的是学生最为宝贵的青少年时光。“只要学不死,就往死里学”,这条2012年在微博上流传甚广的高考“励志”口号让人感到悲哀;衡水中学连跑步都要背书……青春如此凝重和残酷,教育如此偏离常识,这是身为教育人的耻辱。好的教育要培养学生高尚的情操,良好的习惯,健康的心理,强健的体魄,让学生学会求知,学会做事,学会合作,学会做人。只有对学生的一生发展负责,教给学生一生有用的东西,才是负责任的、有良知的教育。
追求以人为本的教育
教育是培养人的社会活动,教育的对象是正在成长的学生,教育的实施者是有思想有情感的教师,教育的本质是以爱育爱,用灵魂塑造灵魂。以人为本,尤其应该成为好教育的基本理念。
一要为了学生发展
为了一切学生,一切为了学生,为了学生一切,培养人是学校教育的出发点和归宿。教育是“农业行为”,而不是“工业行为”,要遵循学生的身心发展规律,培养学生从“自然人”变为“社会人”。然而,当今教育的现状就像易中天所嘲讽的:“中国教育的目标是‘望子成龙’,标准是‘成王败寇’;方法是‘死记硬背’;手段是‘不断施压’,还美其名曰‘压力即动力’。至于孩子们是否真实,是否善良,是否健康,是否快乐,没人去想。在最需要‘以人为本’的领域,却最不拿人当人,这真是一个奇迹!”说的不无道理!我们的教育过于重视知识的掌握,缺乏人性的温暖,过于强调标准而缺乏个性的培养,学校像工厂,教室像车间,学生像机器。学校教育不应透支学生的未来,不能伤害学生的内心世界,要努力促进学生全面、充分、自由的发展。
二要依靠教师办学
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。所以,教师应该是学校的真正主人,我们要树立全心全意依靠教师办学的理念。北京十一学校校长李希贵先后出版《学生第二》、《学生第一》两本书,有人疑惑,在学校中究竟是学生第一还是学生第二?是教师第一还是教师第二?李希贵解释说:“从管理学的概念出发,教师第一;从教育学的取向出发,学生第一。”因此,学生是第一,教师也是第一;既要以学生为本,也要以教师为本。没有教师第一的落实,就没有学生第一的达成;不以教师为本,就不可能以学生为本。依靠教师办学,就要努力促进教师专业发展,督促每位教师设计自己的发展规划;就要民主办学,健全教职工代表大会制度,广泛听取意见,让教师成为学校的主人;就要努力解决教师的切身困难,为教师排忧解难,让其身心愉悦,能感受到职业带来的尊严和快乐。
三要实施人性管理
师生既是管理的客体又是管理的主体,是学校管理中最核心的因素,因此,一切管理均要以调动人的积极性为根本。实施人性管理,校长要有三个敬畏:敬畏法律,办学行为以《未成年人保护法》、《教师法》等法律法规为准绳;敬畏规律,按照学生身心发展规律去实施教育,按照专业发展规律去培养教师,按照办学规律去推进学校发展;敬畏师生,校长要眼里有老师,心中有学生,充分尊重师生,公平对待师生,真诚服务师生,最大限度地去满足师生的需要,使每位教师、学生感受到人文关怀。
追求适应社会的教育
教育有自身的发展规律,从内部来看,要适应并促进人的发展;从外部来看,要适应并促进社会的发展。生产力水平决定教育的规模和速度,制约着教育结构、内容和手段。因此,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”好教育应该是适应社会的教育,同时应该拥有教育发展的良好环境。
一要促进各类教育的协调发展
学前教育、义务教育、高中教育、职业教育和高等教育协调发展是一个地方好教育的重要标志。就温州而言,其教育在结构上存在明显的失调,教育短板问题突出。促进各类教育协调发展,学前教育阶段要加大投入,合理布局,培养师资,解决低小散、师资不稳定和优质资源不足的短板问题;义务教育要解决城乡教育差距,加大对薄弱学校和农村山区教育的扶持力度,促进教育优质均衡发展;职业教育要协调普职比例,改善职业教育办学条件和人才培养模式;高等教育要坚持“扩大规模、调整结构、增强内涵、提高质量”的原则,大力发展高等职业教育,加强对接地方经济,提高服务区域产业升级的能力。
二要培养适应社会的各类人才
人才数量取决于教育结构,人才质量取决于教育目标、教育内容、教育手段。培养适应社会的各类人才,要转变教育目标,摒弃高分低能的教育,培养品学兼优、实践能力强的学生。要改进教育内容,重视人文教育、科学教育、艺术教育。要更新教育手段,依靠先进的传播技术和手段来推进教育变革。
三要营造教育发展的良好环境
教育在经济社会发展中起着基础性、先导性、全面性的作用,就像朱永新先生所说的,教育是“最廉价的国防”,是一个国家一个民族最稳定最持续的力量。因此,全社会要坚持教育优先发展,为教育发展提供组织领导、人才技术、规划建设、财政投入和舆论宣传等方面的强有力保障。唯有如此,才是好教育的坚实基础。
好教育是国家之需、百姓之盼。在举国上下共筑中国梦之际,我们憧憬好教育,追求好教育,践行好教育……
文/张平 著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道:“教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂.”卢梭在其名著《爱弥儿》中说道:“?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育.” 1、学生跟我们教师学什么?著名教育家张伯岑说过:“作为一个教育者,我们不仅要教会学生知识,教会学生锻炼身体,更重要的是要教会学生如何做人.”(1)具有积极人生观的人(2)具有健康状态面貌的人(3)会学习、有智慧的人(4)会合作、待人以宽的人(5)会生存、能独立的人 2、做一个诚实的人俄国著名教育家乌申斯基说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格.”(1)教师的言传身教(2)教师的正确引导(3)落实到细节(4)要相信孩子 3、教育的核心:培养学生的自信中国著名教育家徐特立说:“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才.但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立.”(1)教师信任所有学生(2)在探究学习中培养学生的自信心(3)建立合理期望,让学生体验成功(4)树立自信的榜样(5)寻找契机,巧用时机——刺激个体自信A、委重任,满足其表现欲 B、促成功,满足其自我实现欲(6)培养学生的一技之长. 4、健康是人生最可宝贵的生命因健康而美丽,而真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和较强的社会适应能力的综合,教育应以每一个人的后天的健康为最终目标,因此,老师在教育学生强身的同时,更要强调“强心”.(1)在教学思想上要渗透心理教育(2)心理教育渗透教学内容之中(3)争取家长的积极配合(4)学生问题的解决重在预防 5、生存,人最基本的能力要想让孩子适应越来越残酷的社会,我们的教育中,应该着力给孩子搭建人生的三大支撑能力.(1)物质支撑能力(2)自我精神支撑能力(3)社会支撑能力A、接受社会规则,与社会相适应. B、能够获得外部社会的理解、支持和帮助. 6、真正的礼貌源自于内心 (1)强化师德教育和学生文明礼貌的教育(2)把礼貌用语落实在平时(3)文明礼仪教育与各项互动的开展相结合(4)强调教师的为人师表 7、责任心:人的高贵品质英国教育家维克多.费兰克说:“每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题,只有以“负责”来答复生命.因此,能够“能够负责”是人类存在最重要的本质.责任心是一个人生命的纤绳.有了责任心,一个人才把自己的生命与别人的生命联系起来,才会产生自我价值感.在日常教育教学中,重视学生责任感的培养,主要以下几方面的策略:(1)给与学生充分的信任与尊重,培养学生的责任意识(2)树立健康舆论,明确集体目标,培养学生的集体观念(3)表扬先进,树立榜样,让学生在潜移默化中体验责任感(4)落实班级职责,让学生在实践活动中表现责任感(5)建立良好的人际关系,培养学生的协作精神(6)体验自己过失的后果,学会为自己的过失负责 8、积极的心态对每个孩子很重要(1)对学生应注意内部动机的激励机制(2)注重多元化教学方式,培养学生终身学习的理念(3)有效激励——培养积极心态的催化剂A、期望激励 B、竞争激励 C、暗示激励 9、坚强是成功的核心品质古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说:“一个人从小受的教育把他往哪里引导,能决定他后来往哪里走.”怎样培养学生的坚强意志?(1)人认识情感法(2)克服困难法(3)小事锻炼法(4)遵章守纪法(5)榜样激励法(6)自我锻炼法(7)劳动文体活动法 10、人生的本质应该是乐观的美国著名成功学家、教育家卡耐基说:“如果我们有着快乐的思想,我们就会快乐.用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧,我们的人生就永远是快乐的.” (1)在课文教学时培养乐观心态(2)在作文教学中培养学生树立积极乐观的心态(3)在老师言行中熏陶乐观心态(4)在日常教学生活中培养乐观心态(5)在精神激励中培养孩子的乐观心态 11、用耐心培养出孩子的耐心苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师要十分关切地对待孩子内在的世界,不可粗暴地把自己的意见强加于他们,要耐心地听取他们的意见,要以平等待人的态度参加他们的争论.” (1)用具体事例让孩子明白耐心的重要性(2)游戏是培养孩子耐心的有效方法(3)在失败中培养学生的耐心(4)在等待中让孩子学会耐心(5)三分钟耐心训练 12、谦虚的人能学到东西(1)让学生体会到谦虚的对立面——骄傲的危害(2)让学生在自我认识中懂得谦虚(3)让学生在接受批评建议中体味谦虚(4)在适度表扬中培养孩子的谦虚的品质 13、让学生成为一个“独立”的人意大利著名教育家蒙台梭利说:“教育首先要引导孩子走独立的道路,这是我们教育关键性的问题.” (1)培养孩子的独立思考(2)培养孩子的责任意识和独立意识(3)培养孩子的劳动能力和自理能力(4)培养孩子克服困难的精神(5)培养孩子参与社会的能力 14、做任何事都需要有足够的勇气(1)让学生在触动中感受勇气(2)在“战斗”中让学生要回勇气(3)在鼓励中给学生一点勇气 15、幽默是人的优秀品质之一美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说:“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”.(1)以乐观的心态培养学生的幽默感(2)引导学生积累、引用、创造幽默(3)在活动中开拓幽默,进行实际锻炼A、在墙报橱窗中展开幽默B、在幽默作品中学习幽默C、在阅读幽默故事中感受幽默D、在演讲辩论中使用幽默 16、保持一种感恩的心意大利著名教育家米契斯说:“一个人要学会感恩,对生命怀有一颗感恩的心,心才能真正快乐.”(1)知:引导树立持久的感恩意识(2)情:巧妙激发良好的感恩情感(3)意:举行丰富多彩的教育活动 17、勤俭节约是一种美德俄国著名教育家乌申斯基说:“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本在不断地增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息.”(1)潜移默化,身教重于言教(2)注重实践,习惯成自然(3)横向贯通,纵向衔接 18、要懂得、舍得吃苦中国著名教育家陶行知说:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠人靠天靠祖上,不算好汉.”(1)要舍得让孩子吃苦(2)将吃苦融入到日常生活中(3)给孩子设置一些困难,增加吃苦的机会 19、激发学生进行自我教育苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育.”(1)让孩子学会接受批评A、教育孩子不必对他人的批评大惊小怪B、允许孩子作出解释C、批评孩子时要一视同仁(2)让孩子自己承担做错事的后果(3)让孩子学会总结经验教训(4)引导孩子遇见事物的后果(5)重视负面道德情感的良好效应 20、教会学生如何学习中国著名教育家陶行知说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”(1)学习的方法A、记忆的方法 B、列提纲(2)学习方法的自主者(3)培养学生成为良好的学习方法使用者 21、学习从培养习惯开始印度哲学家菩德曼说:“播种一个行为,你会收获一个习惯,播种一个习惯,你会收获一个个性,播种一个个性,你会收获一个命运.”(1)学生九大常规习惯的培养A、预习习惯 B、复习习惯 C、倾听习惯 D、思考习惯 E、发言习惯 F、纠错习惯 G、审题习惯 H、观察习惯 I、阅读习惯(2)新课程理念下四大新习惯的培养A、质疑的习惯 B、收集运用信息的习惯 C、积极参与交流的习惯 D、理论联系实际的习惯(3)培养学生学习习惯的五种方法A、教师树立形象 B、培养对习惯认识的认可 C、要从小节开始,持之以恒 D、校内校外相轨并行 E、发挥学生的自主能力 22、自学能力是学生最关键的能力德国著名教育家第斯多惠说:“一个低水平的教师,只是向学生奉献真理,而一个优秀的教师是让学生自己屈发现真理.”(1)激发学生自学兴趣,培养学生自学能力(2)改变“满堂灌”的传统教学模式,采取新的教学方法(3)指导孩子掌握学习程序(4)鼓励孩子独立思考,探求知识的规律 23、兴趣是学习最大的动力捷克著名教育家夸美纽斯说:“教师应该用一切可能的方式,把孩子们求知与求学的欲望激发起来.”(1)创设情境(2)尝试成功(3)评价鼓励(4)扬长避短(5)目标引导(6)学法指导(7)间接指导 24、思维力是学生智能的核心苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让本人去思考.”(1)、引导、质疑、求索,激励学生积极思维(2)改革课堂教学,引导学生进行创造性思维(3)开发学生想象力、综合能力,培养学生思维的广阔性、深刻性. 25、注意力是心灵的天窗.只有打开注意力这扇窗户,智慧的阳光才能洒满心田. 26、观察力是智力活动的源泉. 27、一切知识,不过是记忆,着重训练孩子的记忆力. 28、孩子想象力的培养非常重要.想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,他推动着进步. 29、教育的灵魂就是培养创新. 30、有效激发学生的探究力.教师最精湛的教育艺术就是让学生提出问题、自我探究答案. 31、获得成功的第一个秘诀就是勤奋.没有勤奋,就既没有才能,也没有天才. 32、学贵有疑,疑是思之始,学之端.小疑小进,大疑大进. 33、我们要教出“活孩子”.让课堂活起来,让知识活起来. 34、善于利用时间的人,永远能找到充实的时间.用好时间对学生很重要. 35、对学习要有一个整体的规划.凡事预则立,不预则废. 36、教会学生享受休闲.恰当的利用休闲,在休闲中充分享受幸福. 37、让孩子从小学会做事.做事是一门艺术,更是一门学问.能做事,做好事,把难办的事尽可能办好,才能创造骄人的成绩. 38、人生要有清晰的目标.目标是一种召唤,是一种动力,是一个吸引,是一种激励. 39、成功源于伟大的使命.要培养孩子的使命感. 40、做事要有计划. 41、毅力是成功的“金钥匙”.一个人有了毅力,就有了成功的希望. 42、挫折对勇者来说是一笔财富. 43、成功者最大的特征,就是他们跌倒时能坚强地爬起来. 44、马上行动,不要拖延找理由.了解自我、完善自我的最好方式,不是思考,而是行动. 45、教会学生激励自己.教学的艺术不在于传授本领,而在于善于激励、唤醒、鼓舞. 46、让学生做自己喜欢做的事,发展自己的特长. 47、培养孩子爱劳动的习惯,让他们在劳动中体会别样的创造的成功与快乐. 48、命运不是机遇,而是选择. 49、成功源于脚踏实地,要以求真的态度做踏实之事. 50、自我保护意识很重要. 51、交往是人最根本的心理需要. 52、一个人贵在知足,贵在量力而行,贵在适可而止. 53、为人要真诚交往. 54、善待身边的每一个人. 55、尊重别人的人,才有权受人尊重. 56、宽容是一种美德,更是一种智慧. 57、爱心是人类伟大的情感. 58、“听”是一门学问,专心听他人讲话,是我们给予他的最大尊重、呵护与赞美. 59、说话是一个人的重要修养,要有意识地培养孩子的表达能力. 60、人的生活离不开友谊. 61、距离是一种美学,距离是维持朋友关系最重要、最微妙的空间,有距离才有威信,才能保持友谊的长久. 62、培养孩子的合作意识. 63、关心父母,懂得父母的爱. 64、培养学生感念师恩. 65、让孩子学会自己处理好冲突. 66、享受与人分享的快乐. 六十六个教育细节,让我们的教师怀着这样的教育思想去教学,让每一个小孩子从我们的细节教育中一天天长大,感受最好的教育,走向成功. 中国孩子需要这样的教育.因此,教师需要关注并从教育细节入手身体力行这样的教育.
xiffzdum 2014-10-04
最好的教育体现在这些细节上。
教育是国计,教育是民生。不同的发展阶段,人们对教育会有不同的价值追求。在教育呼唤均衡化、优质化、多样化的今天,我认为好教育应该有以下四个方面的价值追求——
好的教育因人而异!能够因势利导,将被教育对象的潜能发挥到最大限度的教育是最好的教育
提供良好的学习环境,也离不开家长和学校的配合。
什么是最好的教育
适合他的教育,才是最好的教育。最好的教育是寓教于乐的,是我们自身需要的,有利于眼前更有助于长远发展,能发现他的潜力与天赋,并且把特长充分发挥,同时能发现不足,并及时补救。最好的教育是以学习者为中心为主体的,而不是老师更不是书本。能充分的调动学习者得主动性与积极性。教育,教化培育...
什么是好的教育?
也决定着中国梦的质量。好的教育,人人向往。行动起来吧:每个人都应该为建立好的教育体制献计出力,为培养更多高素质、有文化、合格的公民,做出应有贡献;好让学生走向社会后,有一种担当。该文章《什么是好教育》来源于出国留学网,网址:https:\/\/www.liuxue86.com\/a\/2939310.html ...
对于一个孩子来说什么是最好的教育?
对于一个孩子来说,最好的教育不是仅仅指学习知识,更是全面而系统的教育,包括知识、思维、品格、情感和实践能力等多个方面。以下是具体几点:1.品德教育。家庭、学校等教育机构应该注重培养孩子的道德观念、人文素养和社会责任感等品质,从小让孩子知道什么是对和错,态度决定高度。2.尊重个体差异,因材...
什么是好的教育
所谓“好”的教育其实是相对的,算是一种很主观的感觉,你觉得好就好,你觉得不好就不好,本人认为“好的教育”应该是能着眼长远而又符合孩子的需要,是孩子喜欢的,接受这样的教育,孩子能快乐,并学有所得!
什么是最好的教育?
"最好的教育"是一个主观的概念,因为教育的价值观和目标因文化、社会和个人观念的差异而有所不同。然而,以下是一些被认为是优质教育的普遍特征:1. 全面发展:最好的教育应该关注学生的全面发展,包括认知、情感、社交、体育和艺术等方面。它应该促进学生的学术能力、创造力、批判性思维和问题解决能力的...
什么是好的教育?
您问的是1.入职培训是,汪校长要求每位新教师回答“什么是好的教育”,“什么是好的教学”。这体现的教师职业特点是什么吗?价值性。这道题主要考察的是教师的职业特点,教师的职业特点,有价值性,伦理性,复杂性,教育性和创造性等。其中的价值性指的就是展开好的教育活动,教师具有丰富的知识和扎实...
对于孩子来说什么是最好的教育?
对于孩子来说,最好的教育应该是全面的、平衡的和富有趣味性的。以下是一些建议:1.注重德智体美劳全面发展:教育不仅仅是学习知识,还包括培养孩子的品德、锻炼身体、培养艺术兴趣和劳动能力。2.尊重孩子的个性和兴趣:每个孩子都是独一无二的,应该根据他们的兴趣和特长来教育,而不是强迫他们做自己不...
什么是最好的教学?
卢梭在其名著《爱弥儿》中说道:“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。”1.跟我们教师学什么?著名教育家张伯岑说过:“作为一个教育者,我们不仅要教会学生知识,教会学生锻炼身体...
?什么样的教育才是真正的好教育?
我知道很多孩子是不愿意读书的,我们也没有什么好办法去鼓励或者督促他们读书,只能说让孩子先试着读一读,哪怕是一两本,也许他读上一两本,就会忽然产生兴趣了。3、我的父亲像太阳,我的母亲像月亮 我对孩子道德上的教育理念来源于我的父母,宽于待人而严于律己,这是我家里传统的“家风”。当我...
什么样的教育才算的上是好的教育?
什么样的教育才算的上是好的教育?最初,是父母给予的教育,父母之间互相尊重,互相支持,互相信任,家庭氛围温馨,孩子就会在好的教育下成长,父母爱孩子但不溺爱孩子,对事情保持一定的原则性,当孩子犯错时,父母要对孩子所做的事情给予分析和理解,做好引导,而不是去否定一个孩子,要培养孩子的严谨...
宗政怀感冒: 最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育.
瑞丽市18756917044: 怎样的教育才算好教育 - ?
宗政怀感冒: 1、让受教育者懂得身体健康的重要性. 2、让受教育者明白坚持一生学习的重要性. 3、让受教育者有正确的三观. 4、让受教育者养成阳光心态. 5、让受教育者拥有创新思维和技能.
瑞丽市18756917044: 你认为什么是最好的教育 - ?
宗政怀感冒: 教育即生长,教育的本意是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把外面的东西灌输进一个容器. 依据于此,智育是要发展好奇心和理性思考的能力,而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求,而不是灌输规范;...
瑞丽市18756917044: 什么是最好的教育? - ?
宗政怀感冒: 我觉得不扼杀孩子天性的教育才是是最好的,父母的言传身教也好,老师的指引教育也好,都是为了以后孩子能够更好的发展,但是人在世界上,就是为了活着和体现活着的价值!所以,将孩子天性中好的方面无限发扬光大,就是最好的!
瑞丽市18756917044: 良好的教育是什么 - ?
宗政怀感冒: 那么,什么是良好的教育呢?也许我们很难给予它一个周全的描述,但我们可以肯定地说:如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴,从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界;如果从来没有读到过一本令他(她)激动不已百读不厌的读物...
瑞丽市18756917044: 什么才是最好的教育 - ?
宗政怀感冒: 什么才是最好的教育?本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”:它不为感知,却又深深影响人心灵的教育.同时认为,教育的首要任务是教会学生怎样做人.这与卢梭在其名著《爱弥儿》中道:“最好的教育就是无所作为的教育!学生...
瑞丽市18756917044: 什么样的教育才是好的教育??
宗政怀感冒: 精锐教育
瑞丽市18756917044: 最好的教育是什么 - ?
宗政怀感冒: 其实最好的教育.自父母家庭的教育,因为生活中才是影响孩子一生最重要的事情.这一点是时时刻刻影响着的.
瑞丽市18756917044: 如果有人问:「什么是最好的教育 - ?
宗政怀感冒: “基础教育是整个教育的重要主体,对基础教育的评价,在一定程度上就是对整个教育的评价.所以,搞教育工作,基础教育要牢牢抓住.这是无法回避的.”江苏省教育厅厅长葛道凯日前接受记者采访时这样说.