谁知道小学数学教师应培养学生哪些良好的数学学习习惯
积极思考,独立完成学习任务;认真审题,仔细观察,做完题目及时检查等习惯。
教师一词有两重含义,既指一种社会角色,又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人,狭义的教师是指受过专门教育和训练的人,并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。(履行教育教学的专业人员。承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命——来源于《中华人民共和国教师法》)
在教育心理学领域有一句经典名言:“播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”良好的习惯是一种能力,小学生学习的习惯直接影响着他们学习的质量,小学生学习习惯的养成需要从思想上进行“软着陆”,也需要从行为上进行“硬加工”,既需要指导,也需要训练。 小学生学习数学要解决好三个问题,一是培养学生学习数学的兴趣;二是数学学习的习惯;三是数学学习的能力。数学学习的习惯主要表现为数学思维的习惯和行为习惯。 数学学习的思维习惯是在对数学思想方法作深入理解的过程中,逐渐形成的一种数学意识,也是一种思维方式。 数学学习的行为习惯主要是认真上课、学习方法、对数学的情感态度等。 小学生怎样才能学好数学? 首要的是要让小学生在数学课堂中养成以下十个良好的行为习惯: 一、主动性方面的习惯 1、做好课前准备的习惯 好的开始是成功的一半,充分的准备是成功的前提,学生的课前准备其实也是对一节课作出的简单计划之一,首先学生要自觉准备好学习用具:课本、写字笔、学具盒、计算器,最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册,并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面,以便每次能迅速的拿出来,由此也能养成自我们整理收拾的习惯。二是调整好上课的状态,每个学生都要学会自我们调整身体、心理和情绪,这样有利于迅速进入上课状态,多数数学老师要通过课前的情景导入,提起学生的兴致,引起学生的注意,让学生迅速进入学习本节数学思维状态。三是知识准备,课前通过对上一节课所学内容的回忆,对数学思想方法的反思,或者是讨论有关的数学问题,总结学习经验等等,作一些知识方面的准备,搞好新旧知识的衔接,这对课堂是一个重要的铺垫。很多同学利用课前几分钟进行预习,其实这种方法效果不佳,首先时间不够充分,其次精神不能集中,注意力差,甚至还会影响学生课堂上的自然思维,因为学生往往只看重结果,不大关注过程,浮光掠影,好一点的学生,看完两页纸也只是了解一下内容而已,很难对知识产生的过程有所体验,虽然通过预习对内容熟悉了一点,但熟悉的地方没有了风景,学生的兴趣也会随之降低。 2、培养学生善于举手发言的习惯 举手是学生学习过程中很常见的行为,目的是希望发表自己对某些问题的看法,也是老师进行教学反馈的手段之一,对于学生来说,举手还有另外的作用,提醒自己注意,创造展示自我们的机会,调动上课的积极性。举手能体现学生的精神面貌,老师应鼓励全班同学积极举手,通过举手树立学生的自信心。因此举手也大有学问,常常见到学生们举手时眼睛望着别处,东倒西歪,举着的手软绵绵的,勾着手指,左手撑着右手举起,这些都是不正确的举手习惯。应该提倡正确的举手姿势,举手时身体要坐正,右手放在身体的右前方,或者左手放在身体的左前方,眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会,学生觉得手没有白举,自然就想多举手了。 3、培养学生能用完整的话发言的习惯 发言是学生发表自己对某些问题的看法,汇报交流的成果,通常有单独发言和集体发言两种形式,同学们在集体回答老师的提问时,不必高声回答,只要能说给自己听到即可,但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整,说话有头有尾,语速不快不慢,语调抑扬顿挫,声音洪亮,吐字清晰有力,发言时要对着同学们,说给同学们听,眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会,数学课要求学生用准确的数学语言说话,要有逻辑性,能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白,能让同学们更好地理解数学概念的内涵,给人的感觉也是很自信的。 4、培养学生勤于动手的习惯 勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯,常常见到有些学生在做一些容易的题目时,想到了,也说对了,但动手做起来就错了,最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”,其实这些学生眼高手低,是非常浮躁的,如果不加以引导,让其形成动手的习惯,最终会成为不会听、不会看、不会读,只会瞎说的能力低下的人。这样的学生在我们们身边还真不少见,究其原因,就是不肯动手,用许多家长的话说就是“懒”、“拖拉”。由于数学学科的特点,计算具有很强的周密性,解决数学问题具有很强的程序性和严密性,在数学学习中,有一句话是这样说的“容易不等于简单”,所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的,只有在动手训练和操作的过程中,才能做到知行统一,手脑并用,周密性和严密性才能得到充分的加强。 二、学习方法方面的习惯 5、养成品读的习惯 品读在数学学习中也是一种非常有用的学习方法,主要用于对定理、性质、法则的理解,对数学题意的理解,品读时要注意文字中有用的数学信息,理解出题的意图。经常对学生进行数学方面的品读训练,能够培养学生细心的习惯。 6、培养学生勤于记录的习惯 善于学习的同学也善于进行课堂记录,必要的课堂记录有助于过后进行讨论学习,便于重新拣起细细思考慢慢消化,有效的记录有利于日后的学习,是期中期末复习的重要专题材料。记录绝不是全盘照搬,而是有选择地作重点记录,比如重要的经验方法、不大理解的问题、做错的或容易做错的典型题目、某些新的发现或心得体会,记录要简明扼要,便于理解,并且当天一定要作好整理归类,记录可以写在课本上,可以写在卡片上,也可以写在专用的分类记录本上。课堂记录作为学生学习的信息,善于记录和整理分析的学生一定能从他的记录中收获明天。 7、培养学生勤于反思的习惯 小学生粗心马虎是很普遍的现象,但也是很正常的,粗心与学生的生理、心理和性格特点有关,与学生的阅历和生活习惯有关,与个人的学习能力也有密切的联系,不但是小学生有粗心马虎的现象,大人也有。要解决学生“粗心”的问题,有效的方法除了加强针对性训练之外,养成反思的习惯,能有效地帮助学生克服粗心的毛病。常常听到学生考完试后这样说,“唉,很多题我们都会做的,由于粗心大意就做错了!”其实粗心大意已经成为大多数学生自我们安慰的一个借口,成为学习进步的烟幕弹,它严重地阻碍了学生学习能力的提高,对于数学学科尤其如此。一般情况下,学生表现粗心的地方,大都是问题当中要求细密的地方,有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思,能够帮助学生深入理解问题,有利于引起对细微之处的注意。经常反思的人,一定更加细心,思维能力一定会不断提高,考虑问题一定更加周密,解决问题的经验也会渐渐丰富。如果对反思的结果作一些书面的记录总结,特别是对那些“粗心过的地方”作适当的记录总结,反思的效果一定会更好。 8、培养学生质疑的习惯 为什么孩子小的时候喜欢问问题,而越大就越不喜欢提问题了呢?其实好奇、好问是每个小孩的天性,这种天性在后天的教育中或者被抹杀,或者会变成一种质疑的习惯。质疑是问题解决的第一步,是创新的基础,善于质疑的人,善于发现问题。从素质教育角度来说,让学生提出问题固然有困难,于是取而代之的直接告诉学生去做什么,或直接将他们带到问题的终点,这虽然使学生获得了任务,但却使学生从小就丧失了问题解决和推理的能力,并最终使他们丧失了数学能力。教学上要营造民主的课堂氛围,求同存异,鼓励学生多提问,发表不同的见解,培养学生质疑的习惯,对于学生提出的质疑,教师应当给与学生恰当的评价,要给与鼓励,肯定正确的一面,绝不能“一棍子打死”。 三、注意力方面的习惯 9、培养学生倾听的习惯 倾听是全神贯注的学习,是重要的课堂学习方式之一,认真倾听是收集意见的第一步,也是非常重要的一步,倾听的目的是要把说话者的意思通过自己的分析判断,进行内化,变为自己的思想,要做到这一点,就要善于听取大家的意见,只有倾听者才能抓住说话者的要害,充分领会说话者的精神。另外倾听也是对发言者的尊重,是最起码的礼貌,只有认真倾听别人讲话,别人才会听你讲话,当老师或同学在发言的时候,应强调同学们认真地倾听,同时还要注视着发言者,不要做其他的事。在听取发言的过程中,如果有其他问题或想法时,可以先作好简单的记录,决不可随便插话抢话,要等到老师或其他同学说完了,才可以举手提问或提出意见。只有学会了倾听的人,才会积极主动地学习,要重视培养学生倾听的习惯,课堂上,漫不经心的听讲者,叽叽喳喳的听讲者是很难提高学习能力的,不可能成为学习的主人。 10、培养学生集中精力听课的习惯 注意力集中就是全身心的投入,是对外部事物的有效的关注,是一种良好的感知状态,注视者两眼炯炯有神,精神抖擞。老师在讲课的时候,特别要注意用眼睛与学生进行交流,学生应当注视着老师的眼睛和动作,当老师在黑板上写字的时候,学生应该看着黑板,当某同学在发言或汇报的时候,其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。课堂上与注视相反的情况有发呆、走神、心不在焉、东张西望、左顾右盼等,这些人两眼黯然无神,委靡不振,不能经受一点点干扰,身边稍有动静便思想分散。数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连,有的是计算和推理,规则性比较强,因此数学课堂要加强直观教学,加强情感交流,营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。 陶行知在《小学教师与民主运动》里提出教师的职务是“千教万教,教人求真”,学生的职务是“千学万学,学做真人”。什么是真?真的含义之一就是良好的个人学习习惯,很多学校把这两句话作为校训,一所好的学校应该把学生良好学习习惯的培养放在重要的位置。乌申斯基说过“使学生认真上课成为儿童很有兴趣的事情,是初步教学的任务。”应试教育中,对于小学生的教育有两种极端的心理,一是期望太切,只讲分数,不讲素质。二是忽视,只重吃鱼,轻视授渔,忽视学生学习习惯的养成,一味教学,为教学而教学,这样即使学生今天学会了一点,明天还是需要别人牵着鼻子走路,由此产生的学困生也越来越多。作为数学老师应多分析学生在数学学习中常见的问题,多关注学生在数学课堂中每个细节所表现出来的习惯,提高对学生学习习惯的认识,一刻也不能放松对学生行为习惯的培养,要论持久战。一名小学数学教师应具备哪些基本素质
一名小学数学教师应具备以下基本素质:1.要具有人本意识。小学数学教师的任务不仅仅是向学生传授数学知识,更重要的是引领学生健康的成长;2.要具有数学专业知识与理论。必要的数学专业知识与理论是小学数学教师学科素养的基础;3.要具有语言艺术。小学数学教师要能严谨的运用数学语言,要在数学教学活动中培养...
一名小学数学教师应具备哪些基本素质
小学数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论、教育科研的基础知识外,还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识,既有数学专长,又广泛涉猎其他知识领域,其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之,教师在这些知识结构中,对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面...
小学数学教师应具备的知识有哪些?
1、钻研教材的能力。“数学教学是数学活动的教学”。在数学活动中,教师的任务是为学生提供足够的有效的数学学习的素材。数学教材只是一个例子,教师不能直白干瘪的将教材交给学生。而应该在深入钻研教材的基础上,根据学生的学习实际,将教材和相关资源重组后再呈现给学生。因此,钻研教材是小学数学教师必备...
小学数学教师应具备哪些数学素养
(1)数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分,专业知识丰富的教师,才能正确地理解小学数学教材的内容与结构,熟知各年级教材的地位、作用及内在联系,较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。(2)教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容,是教师成功地进...
小学数学教师应该如何教?
作为小学数学教师如何教好数学? 首先,钻研教材,把编者意图吃透。 其次,灵活运用一些教学手段,多让孩子自己尝试学习。 最后,研究学生的喜好,让学生喜欢你的课堂,喜欢你这个老师。 如果你是一名小学教师,发现一名同学上课总是迟到,你会怎样跟他的母亲交流? 首先问问原因吧。 从这样对他孩子的危害有多大入手比较好。
做为一名小学数学教师要具备什么样的基本素质
一、知识素养 未来的数学教师不仅是知识的传递者,更是知识的构建者和创造者。新世纪的数学教师要努力构建一种新的知识结构,它主要由以下层面组成。最基础的层面是掌握2-3门学科专业知识。首先,作为一名数学教师应该具备基本的数学专业知识,对本学科相当熟悉。其次,新世纪的数学教师还应掌握除数学之外...
在教学实践中,小学数学教师应该掌握哪些必备的数学教学技能?
2 作为学科的数学知识。一个专业的数学教师需要多少数学知识是很难回答的问题。但显然专业的数学教师应该需要货源充足和组织良好的数学知识仓库,其中良好的组织比数学知识更加重要。他应该能站在高观点下审视所教的数学知识,知道它们之间本质的联系和来龙去脉,应该有将数学知识转变为教育数学知识的能力,在不失严谨性的...
怎样做一名合格的小学数学老师
究竟小学数学教师应分别从哪些方面来适应新课程改革下的要求呢?通过各方面总结,借助其他研究成果,我认为可以从以下方面入手: 一、提高自身文化业务素质,有科学优化的知识结构。随着社会进步和科技的发展,数学知识更具有广泛的应用性,现行小学数学教材更是渗透了现代教学的内容和思想,在教学要求上也更趋向科学的思维方法和...
作为一名小学数学教师应该具备哪些素养
做为一名小学数学教师要具备的基本素质 觉得作为数学老师主要有这么几点素质就可以上岗:一、知识素养:主要是学科专业知识。二、人格素养:就是热爱教师这份事业 三、心理素养:要有一定的心理承受能力,宏观调控课堂气氛。四、能力素养等等。事实上对数学老师要具备什么素质都是次要,关键是要你如何带动学 ...
小学数学教师应怎样教给学生制定有效的学习计划?
第四,要争取老师的指导提高课外学习活动的效果。 在运用上述学习方法的时候,应注意下面几点: 第一,要扎扎实实地按每个学习环节的要求去进行学习实践。 第二,开始运用时,不要要求过高、过急 对学生来说,有计划学习要比无计划学习好得多,其好处是: (一)学习的目标明确,实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么...
慕珍多酶: 在小学数学教学中应该深入的做好:(1)小学生的创新性思维能力的培养;(2)团结互助合作的群体意识的培养增加情感交流;(3)激发学生学好数学的积极性等三个方面的基本素质的培养,才能有利于学生基本素质和基本能力的提高.
丰满区19178958346: 小学数学计算教学应培养学生哪些数学素养 - ?
慕珍多酶: 通过近来参加国培,听了专家学者的课后,我认为在小学数学课堂里应该培训以下几个方面的素质. 一、培养学生主动学习,发展思维的数学意识. 现在的课堂不再是老师在上面讲学生在下面听这么简单的过程了,新理念要求教师只是学生学...
丰满区19178958346: 小学生需要养成哪些良好的数学习惯 - ?
慕珍多酶: 小学生需要养成哪些良好的数学习惯?答:1、预习的习惯, 2、课前准备的习惯 ,3、勇于举手发言的习惯,4、能用完整的话发言的习惯 ,5、勤于动手的习惯 ,5、勤于动手的习惯 ,7、质疑的习惯,8、集中精力听课的习惯 ,9、认真阅读数学课本的习惯 ,10、科学安排时间的习惯,11、协作研讨的学习习惯,12、课后复习的习惯,13、及时完成作业的习惯.如何培养小学生良好的数学学习习惯?一是从思想上进行“软着陆”,二是从行为上进行“硬加工”,即既需要指导,也需要训练.
丰满区19178958346: 小学数学要培养学生哪些技能 - ?
慕珍多酶: 小学数学探究技能,以类似科学研究的方式经历数学知识“再创造”过程的学习方式.这种方式其目的不仅仅是简单地证明事实,而是努力使学生有所发现,获得体验,形成探究的意识和习惯.探究式教学的实施需要学生具有相当的探究技能,然而探究技能并不是与生俱来的本能,因此,教师有必要对学生在探究过程中用到的探究技能加以训练.在小学数学探究教学中,不仅要加强基础知识的教学,还要注重其基本技能的培养,使学生具有一定的探究技能. 1、培养学生善于观察的能力2、培养学生勤于思考动脑的能力3、培养学生心算、笔算甚至珠算的能力暂时也就想到这么多,希望对你有所帮助,为了祖国的下一代,加油吧!
丰满区19178958346: 在数学课堂上如何培养学生良好的学习习惯 - ?
慕珍多酶: 小学阶段是儿童初步学习知识的新阶段,同时也是他们各种基本习惯逐步形成的阶段.数学课程标准也指出:在教学过程中,要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度,独立思考、克服困难的精神,认真仔细、书写整洁、自觉检查的习...
丰满区19178958346: 如何培养动脑思考的习惯和兴趣??
慕珍多酶: 1、要善于激发学生的学习兴趣————兴趣是习惯的基点2、 要使学生看到学习的进步————习惯取得成绩3、要对孩子进行学习目的的教育————习惯的养成需要动力 4、 及时制订适宜的计划,实现学习目的————习惯要成为行动
丰满区19178958346: 数学教学中教师应该主要培养小学生具有哪些数学思维品质 - ?
慕珍多酶: 数学思维无非几样:a,思维敏锐度 b,思维速度 c,思维的系统程度 方法:想一些小动作,强迫自己在一次或几次动作完成之后解决掉题目(小动作别太多,你懂得) 看到例如车牌什么的,就下意识地想它是不是某些数的倍数,例如35575是...
丰满区19178958346: 小学一年级数学教学中如何培养学生良好的学习习惯 - ?
慕珍多酶: 而小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期.在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展.一、培养学生专心听讲的习惯 为了培养学生上课专心听讲的习惯,首先要求学...
丰满区19178958346: 小学数学教学中应培养学生的哪些能力 - ?
慕珍多酶: ①保证教学的科学性; ②发掘教材的思想性,注意在教学中对学生进行品德教育; ③要重视补充有价值的资料、事例或录像; ④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养.
丰满区19178958346: 怎样培养小学低年级学生学习数学的良好习惯 - ?
慕珍多酶: 数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为.学生能否养成良好的学习习惯,对他们的成功与否至关重要,良好学习习惯的形成不仅直接影响到数学教学任务的完成,而且对学生今后的学习、工作起积极的...