冰心<忆读书>的写作背景

冰心写忆读书的写作背景是什么？~

《忆读书》选自《中学生阅读经典》，文汇出版社2000年版。一文作者冰心奶奶在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心奶奶这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让她终身难忘。

《忆读书》的写作背景：冰心是我国著名的儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她对少年儿童非常关心，写了许多关爱儿童成长的文章，如《寄小读者》、《小桔灯》等等，新中国成立后，冰心爱国主义情感和对少年儿童的关爱之情表现得更为浓烈，作者对祖国由衷的赞颂，以及对少年儿童的关爱，不是抽象的，凌空的，而是通过冰心亲身的感受，自然而然地抒发出来的。这感受是以耳闻目睹，新旧对比为基础；加上作者细密的观察，艺术的组合，生动、形象地反映出来。《忆读书》正是在她对少年儿童的一片关爱之情下写的，谆谆教导孩子们要多读书、读好书，多从书中汲取营养。
作者冰心在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是基于理论的理性说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让低龄读者读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心奶奶这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让读者终身难忘。
冰心的儿童文学作品充满着对少年儿童的爱和希望。冰心从儿童的特点出发，寓教育于情趣之中，以情感人。冰心从不以少年儿童的教育者面貌出现，不以空泛的说教，生硬的训诫来教育儿童，而是采用与少年儿童促膝谈心的方式，以亲切、委婉的语调，述说自己生活中的见闻和内心的感受，并且叙述得那样有趣，那样娓娓动听，就像有一种魔力吸引着小读者。冰心在倾吐自己的感受时又是那样情感淳厚，意绪绵绵，幽幽地牵动了少年儿童的心，促使他们在激动、快乐、振奋中，不知不觉地受到作品所表现的主题思想的启迪，从中得到教益。对少年儿童进行爱国主义教育，启发少年儿童的民族自尊心、民族自豪感，是冰心儿童文学作品中的一个重要内容。但是，冰心的作品并不是直接论述我们的祖国是如何伟大，怎样可爱，为什么应该爱国等等，而是以精巧的构思和生动的情景，抒发对祖国的爱。
冰心在自己的儿童文学作品中，也往往根据少年儿童求知欲强的特点，艺术地穿插一些天文、地理、历史、科学诸方面的知识，灌输给小读者。但冰心不是简单地传授知识，既不像教科书那样系统，也不雷同于科普读物，而是在行云流水般的描述中，蕴藏着丰富的知识。可以说是寓知识于形象之中，以艺术的手法，通过生动、活泼的形象的描绘，使少年儿童在趣味横生的阅读中，扩大了知识面，增添着新的智慧。
冰心以儿童文学作品对少年儿童进行美的教育，但它又不是抽象的概念式的，而是同特定的社会生活，紧密地联系在一起的。比如青翠的树木，整齐得像绿毯一样的麦田，夕阳下放着金光的人工湖，这伟丽的鱼米花果之乡，是勤劳、勇敢、聪明的人民，把沙漠泥积的大地，改建起来的。这里有花木山川的美，城市农村的美。在自然美之中，融进了社会生活的美。这样的美育，能够启迪少年儿童热爱生活，热爱人生，热爱事业，激励他们去为改造世界而斗争，努力去创造更美好的未来。儿童文学和其他艺术一样，“助成奋斗，向上，美化的诸种行动”。

《忆读书》的写作背景

冰心七岁开始读书，初次接触的书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此阅读量不断增加。大量
的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了文坛上的一代名家。

作者毕生致力于儿童文学的创作，十分关心少年儿童的成长。本文写于1989年9月8日，即教师节前夕，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

扩展资料

《忆读书》这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。不同于其它此类的文章大多是读书说教，更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。

在整篇文章中，完全是冰心对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让读者终身难忘。

冰心对少年儿童非常关心，写了许多关爱儿童成长的文章，如《寄小读者》、《小桔灯》等。新中国成立后，冰心爱国主义情感和对少年儿童的关爱之情表现得更为浓烈。

作者对祖国由衷的赞颂，以及对少年儿童的关爱，不是抽象的，凌空的，而是通过冰心亲身的感受，自然而然地抒发出来的。这感受是以耳闻目睹，新旧对比为基础；加上作者细密的观察，艺术的组合，生动、形象地反映出来。

冰心自幼聪慧好学，特别喜欢听故事。为了鼓励她用心学习，当时担任她家塾督师的舅舅杨子敬常对她说：“你好好做功课吧，等你做完了功课，晚上我给你讲故事。”舅舅给她讲的第一部书是《三国演义》。那曲折的情节，鲜活的人物深深吸引了小冰心。等讲完一段，舅舅总是再讲一回。

为了每天晚上都能听“三国”的故事，她学习更认真了，功课总是做得又快又好。可是，舅舅晚上常常有事，不能给她讲“三国”，有时竟停了好几天，这可把小冰心急坏了。不得已，她只好拿起舅舅的《三国演义》来看，这时她才7岁。

最初，她大半看不懂，就囫囵吞枣，硬着头皮看下去，不懂的地方，就连猜带蒙，有时，居然被她蒙对了。这样，她慢慢地理解一些书的内容了，她越看越入迷，看完《三国演义》，又找来《水浒传》、《聊斋志异》。

母亲见她手不释卷，怕她年纪过小，这样用功会伤了脑子，便竭力劝她出去玩，她不肯。母亲只好把书给藏起来，可不知怎么搞的，那些书总是神不知鬼不觉地又被找了出来。

有一次，母亲让她洗澡，她就在澡房里偷看书，直到洗澡水都凉了，母亲生气地夺她手中的《聊斋》，撕成两半，扔到墙边，小冰心望望母亲，又看看那本心爱的书，胆怯地挪到墙角，捡起那本书，又接着读了下去。这一来，倒把生气的母亲逗乐了。

冰心不但把读过的书都用心记住，还时常把书中的故事讲给别人听。假日时父亲带她到军舰上去玩，水兵们听说这个七岁的孩子会讲“三国”的故事，就纷纷围住她，当小冰心神气而又一本正经地说：“天下大势，分久必合，合久必分？”时，众人被她那稚气的神情逗得捧腹大笑。

听完故事，水兵们拉着她的手，称赞她聪明伶俐，并把他们在航行中用来消磨时光的小说包了一包，送给冰心作为“讲书”的奖品。回到家里，小冰心迫不及待地打开那包书，那都是些商务印书馆出版的早期翻译的欧美名家小说，这些书令小冰心爱不释手。

十岁时，冰心又学了《论语》、《左传》、《唐诗》。她对唐诗抱有浓厚的兴趣，很快就能背诵许多有名的诗篇，并开始学做对联。

有一回，老师想考考她，就让她对对子。老师刚说了：“鸡唱晓”，她就脱口而出：“鸟鸣春”，老师一愣又说：“榴花照眼红”，她思考了一下，便从容应道：“柳絮笼衣白”，这可把老师乐坏了，连连称赞说：“对得好，对得好。”

小冰心就是这样漫无目的地，但却是兴趣盎然地在书的海洋里游泳。书海启迪了这个小女孩的智慧，丰富了她的知识，一步步地把冰心，送入了文学的殿堂。

参考资料来源：百度百科--忆读书

《忆读书》的写作背景：冰心是我国著名的儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她对少年儿童非常关心，写了许多关爱儿童成长的文章，如《寄小读者》、《小桔灯》等等，新中国成立后，冰心爱国主义情感和对少年儿童的关爱之情表现得更为浓烈，作者对祖国由衷的赞颂，以及对少年儿童的关爱，不是抽象的，凌空的，而是通过冰心亲身的感受，自然而然地抒发出来的。这感受是以耳闻目睹，新旧对比为基础；加上作者细密的观察，艺术的组合，生动、形象地反映出来。《忆读书》正是在她对少年儿童的一片关爱之情下写的，谆谆教导孩子们要多读书、读好书，多从书中汲取营养。
作者冰心在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是基于理论的理性说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让低龄读者读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心奶奶这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让读者终身难忘。
冰心的儿童文学作品充满着对少年儿童的爱和希望。冰心从儿童的特点出发，寓教育于情趣之中，以情感人。冰心从不以少年儿童的教育者面貌出现，不以空泛的说教，生硬的训诫来教育儿童，而是采用与少年儿童促膝谈心的方式，以亲切、委婉的语调，述说自己生活中的见闻和内心的感受，并且叙述得那样有趣，那样娓娓动听，就像有一种魔力吸引着小读者。冰心在倾吐自己的感受时又是那样情感淳厚，意绪绵绵，幽幽地牵动了少年儿童的心，促使他们在激动、快乐、振奋中，不知不觉地受到作品所表现的主题思想的启迪，从中得到教益。对少年儿童进行爱国主义教育，启发少年儿童的民族自尊心、民族自豪感，是冰心儿童文学作品中的一个重要内容。但是，冰心的作品并不是直接论述我们的祖国是如何伟大，怎样可爱，为什么应该爱国等等，而是以精巧的构思和生动的情景，抒发对祖国的爱。
冰心在自己的儿童文学作品中，也往往根据少年儿童求知欲强的特点，艺术地穿插一些天文、地理、历史、科学诸方面的知识，灌输给小读者。但冰心不是简单地传授知识，既不像教科书那样系统，也不雷同于科普读物，而是在行云流水般的描述中，蕴藏着丰富的知识。可以说是寓知识于形象之中，以艺术的手法，通过生动、活泼的形象的描绘，使少年儿童在趣味横生的阅读中，扩大了知识面，增添着新的智慧。
冰心以儿童文学作品对少年儿童进行美的教育，但它又不是抽象的概念式的，而是同特定的社会生活，紧密地联系在一起的。比如青翠的树木，整齐得像绿毯一样的麦田，夕阳下放着金光的人工湖，这伟丽的鱼米花果之乡，是勤劳、勇敢、聪明的人民，把沙漠泥积的大地，改建起来的。这里有花木山川的美，城市农村的美。在自然美之中，融进了社会生活的美。这样的美育，能够启迪少年儿童热爱生活，热爱人生，热爱事业，激励他们去为改造世界而斗争，努力去创造更美好的未来。儿童文学和其他艺术一样，“助成奋斗，向上，美化的诸种行动”。

《忆读书》的写作背景

冰心七岁开始读书，初次接触的书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此阅读量不断增加。大量
的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了文坛上的一代名家。

作者毕生致力于儿童文学的创作，十分关心少年儿童的成长。本文写于1989年9月8日，即教师节前夕，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

扩展资料

《忆读书》这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。不同于其它此类的文章大多是读书说教，更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。

在整篇文章中，完全是冰心对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让读者终身难忘。

冰心对少年儿童非常关心，写了许多关爱儿童成长的文章，如《寄小读者》、《小桔灯》等。新中国成立后，冰心爱国主义情感和对少年儿童的关爱之情表现得更为浓烈。

作者对祖国由衷的赞颂，以及对少年儿童的关爱，不是抽象的，凌空的，而是通过冰心亲身的感受，自然而然地抒发出来的。这感受是以耳闻目睹，新旧对比为基础；加上作者细密的观察，艺术的组合，生动、形象地反映出来。

冰心自幼聪慧好学，特别喜欢听故事。为了鼓励她用心学习，当时担任她家塾督师的舅舅杨子敬常对她说：“你好好做功课吧，等你做完了功课，晚上我给你讲故事。”舅舅给她讲的第一部书是《三国演义》。那曲折的情节，鲜活的人物深深吸引了小冰心。等讲完一段，舅舅总是再讲一回。

为了每天晚上都能听“三国”的故事，她学习更认真了，功课总是做得又快又好。可是，舅舅晚上常常有事，不能给她讲“三国”，有时竟停了好几天，这可把小冰心急坏了。不得已，她只好拿起舅舅的《三国演义》来看，这时她才7岁。

最初，她大半看不懂，就囫囵吞枣，硬着头皮看下去，不懂的地方，就连猜带蒙，有时，居然被她蒙对了。这样，她慢慢地理解一些书的内容了，她越看越入迷，看完《三国演义》，又找来《水浒传》、《聊斋志异》。

母亲见她手不释卷，怕她年纪过小，这样用功会伤了脑子，便竭力劝她出去玩，她不肯。母亲只好把书给藏起来，可不知怎么搞的，那些书总是神不知鬼不觉地又被找了出来。

有一次，母亲让她洗澡，她就在澡房里偷看书，直到洗澡水都凉了，母亲生气地夺她手中的《聊斋》，撕成两半，扔到墙边，小冰心望望母亲，又看看那本心爱的书，胆怯地挪到墙角，捡起那本书，又接着读了下去。这一来，倒把生气的母亲逗乐了。

冰心不但把读过的书都用心记住，还时常把书中的故事讲给别人听。假日时父亲带她到军舰上去玩，水兵们听说这个七岁的孩子会讲“三国”的故事，就纷纷围住她，当小冰心神气而又一本正经地说：“天下大势，分久必合，合久必分？”时，众人被她那稚气的神情逗得捧腹大笑。

听完故事，水兵们拉着她的手，称赞她聪明伶俐，并把他们在航行中用来消磨时光的小说包了一包，送给冰心作为“讲书”的奖品。回到家里，小冰心迫不及待地打开那包书，那都是些商务印书馆出版的早期翻译的欧美名家小说，这些书令小冰心爱不释手。

十岁时，冰心又学了《论语》、《左传》、《唐诗》。她对唐诗抱有浓厚的兴趣，很快就能背诵许多有名的诗篇，并开始学做对联。

有一回，老师想考考她，就让她对对子。老师刚说了：“鸡唱晓”，她就脱口而出：“鸟鸣春”，老师一愣又说：“榴花照眼红”，她思考了一下，便从容应道：“柳絮笼衣白”，这可把老师乐坏了，连连称赞说：“对得好，对得好。”

小冰心就是这样漫无目的地，但却是兴趣盎然地在书的海洋里游泳。书海启迪了这个小女孩的智慧，丰富了她的知识，一步步地把冰心，送入了文学的殿堂。

读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

文章的脉络

明确：一、（1）总说。

二、（2—11）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”。

三、（12－－13）侧重谈“读好书”。

四、（14－－15）概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好面通 书”。

1、全文的写作的重点内容是？说出原因。

明确：读书好。

（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

（2）读书能扩大知识面。

（3）读书对写作有很大的帮助。

（4）读书有助于提高人的品德修养。

2、作者认为怎样的书才算是好书？

明确：作者认为能感染人，陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。

*忆读* 一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

文章的脉络

明确：一、（1）总说。

二、（2—11）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”。

三、（12－－13）侧重谈“读好书”。

四、（14－－15）概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好面通 书”。

1、全文的写作的重点内容是？说出原因。

明确：读书好。

（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

（2）读书能扩大知识面。

（3）读书对写作有很大的帮助。

（4）读书有助于提高人的品德修养。

2、作者认为怎样的书才算是好书？

明确：作者认为能感染人，陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。

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休宁县17554877352： 冰心写忆读书的写作背景是什么? - ？
沈侍康容： 《忆读书》选自《中学生阅读经典》,文汇出版社2000年版.一文作者冰心奶奶在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题.通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教.如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让学生读来索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣.而冰心奶奶这篇文章却另辟蹊径.首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心.在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”.娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让她终身难忘.

休宁县17554877352： 冰心<忆读书>的写作背景 - ？
沈侍康容： 读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题.通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教.如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让学生读来索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣.而冰...

休宁县17554877352： 冰心《忆读书》的写作意图 - ？
沈侍康容： 1冰心奶奶在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题. 2第1自然段总领全文.第14、15自然段作者借给某儿童刊物题的字来总结一生读书的体会,也是对全文的总结.2-11自然段回忆幼时至中年的读书经历生出＂读书好＂,应该＂多读书＂的感悟;第12、13自然段从晚年及一生的读书经历中,总结出读书应该＂读好书＂的体会.因此,本文的结构简图应为:①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾/⑿⒀//⒁⒂

休宁县17554877352： 《忆读书》的主旨和写作特点,急急急! - ？
沈侍康容： 《忆读书》文章主旨:在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书

休宁县17554877352： 冰心的作品《读书》全文 - ？
沈侍康容： 是忆读书吧? 一谈到读书,我的话就多了! 我自从会认字后不到几年,就开始读书.倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天,地,日,月,山,水,土,木”以后的那几册,而是7 岁时开始自己读的“话说天下...

休宁县17554877352： 忆读书一文前半段以什么为主题表达了作者什么后半段以什么为主题告诉读者什么? - ？
沈侍康容： 《忆读书》是冰心奶奶在回忆自己的读书经历时所写的.前半段写作者一读书的经历,表达了冰心对读书的喜爱之情,后半段写读书的好处,突出了“读书好多读书,读好书”的重要意义.

休宁县17554877352： 冰心写忆读书的时代背景是什么? - ？
沈侍康容： 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题.通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教.如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让学生读来索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣.而冰心先生这篇文章却另辟蹊径.首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心.在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”.娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让他终身难忘.

休宁县17554877352： 五年级下册《忆读书》的主要内容和段意,谢谢!急!!!!!!!!! - ？
沈侍康容： 主要内容:冰心回忆7岁,11岁和十二三岁时的事情.在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题.不同于其它此类的文章大多是读书说教.更像是叙事,因而让读者不乏亲切感.段意:第一自然段在写作者喜欢读书,第二到十一自然段在...

休宁县17554877352： 从《忆读书》的第12段看出冰心对我们写作的要求是什么? - ？
沈侍康容： 要读好书 ,对于好的文章要去多读多看,对于嘈杂无章的书籍少看为妙.

休宁县17554877352： 冰心的《忆读书》中重点介绍了什么 - ？
沈侍康容： 一,读书给作者带来的乐趣,是作者永远都忘不了的.二,在读书中作者渐渐明白了一些道理.