初一人教版第三课 蝉的概括内容
贝壳[⑥]席慕蓉
在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！
在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！
比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？
请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”
蝉[①]小思
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛[②]了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒[③]？那只不过是夏天罢了！
朋友说：知道么？它等了17[④]年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕[⑤]了那烦人的聒聒！
1、《蝉》
作者：唐▪虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
白话译文：
萧疏梧桐之上，蝉儿低饮清露，蝉声清脆响亮，回荡树林之间。
身居高枝之上，可以傲视群虫，不用借助秋风，传声依然遥远。
2、作者简介：
虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，汉族，越州余姚人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣之一。陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。
虞世南善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。原有诗文集三十卷，但已散失不全。民国张寿镛辑成《虞秘监集》 四卷。
扩展资料：
《蝉》是一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。一、二句以蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵；三、四句分别用一“自”字、“非”字，正反相生，充满张力，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。
句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到了艺术上的契合点。全诗简练传神，比兴巧妙，以秋蝉高洁傲世的品格自况，耐人寻味。
写了蝉。。。。。。
黎顾芬尼：[答案] 《蝉》是写作者对蝉得认识,从而了解到生命的意义:无论生命有多短暂,都要好好的活下去. 《贝壳》是写作者在海边捡到一个贝壳,从而联想到:自己也要像贝壳一样,创造出生命的价值.
义马市13688159675： 七年级语文人教版上册第三课的第一篇课文《蝉》的中心句是什么,表达了作者什么样的思想感情 - ？
黎顾芬尼：[答案] 《蝉》阅读理解 1.课文里有一句话,是全文的文眼:“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼.它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟.不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17...
义马市13688159675： 初一语文第3课蝉 作者是怎么描写蝉? - ？
黎顾芬尼：[答案] 作者采用欲扬先抑的手法表达了自己对蝉的赞美与敬仰之情.文中作者先表明对蝉的感情——烦,这是一抑;接下来作者又描写了一只病蝉,这又是一抑;最后作者引用朋友的话“它等了17年,才等到一个夏天”,自然而然地过渡到“蝉的生命”这...
义马市13688159675： 人教版七年级第3篇文章的《蝉》是按照怎样的思路来结构文章的?急. - ？
黎顾芬尼：[答案] 采用了先抑后扬的手法.写蝉的聒噪声使人心烦,是一抑,写看到病蝉,写它微弱、细小,又是一抑.从朋友说蝉埋在地下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶.当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,作...
义马市13688159675： 七年级上册语文第三课是什么? - ？
黎顾芬尼： 人教版七年级上第三课《短文两篇》-----蝉(小思)贝壳(席慕容)
义马市13688159675： 初一语文上册的第三课的《蝉》是先抑后扬,抑在哪里?扬在哪里?一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? - ？
黎顾芬尼： 首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑.其次写看到一只病蝉,写特它的微小和病弱,有是一抑.从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶.当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度.由抑到扬,涵蕴深厚,表达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地活着.
义马市13688159675： - - ……(不难、学过人教版语文的都进来!)人教版语文书初一年级第三课、《短文两篇》作者先写蝉、先抑后扬.抑在哪里?扬在何处?一抑一扬表达了作... - ？
黎顾芬尼：[答案] 抑:文中＂近月来,窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦.””何必聒聒?那只不过是夏天罢了!” 扬:文中”哦!那是蝉的生命意义!””斜阳里想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!” 在一抑一扬中表达了作者对于蝉的生命意义的敬重. 参...
义马市13688159675： 人教版语文初一课文 《蝉》全文 - ？
黎顾芬尼： 蝉 法布尔 整个夏天,蝉不做一点事情,只是终日唱歌,而蚂蚁则忙于储藏食物.冬天来了,蝉为饥饿所驱,只有跑到它的邻居那里借一些粮食.结果他遭到了难堪的待遇. 骄傲的蚂蚁问道:“你夏天为什么不收集一点儿食物呢?”蝉回答道:...
义马市13688159675： 07年初一语文第三课短文两篇的主要内容 - ？
黎顾芬尼：[答案] “蝉”:无论生命有多长,都要珍惜他 贝壳:我们要珍惜生命,做好生活中的每一件事情
义马市13688159675： 初一语文第3课 《短文两篇》 蝉的生命意义是什么?我们能从蝉身上得到什么启示快点啊 - ？
黎顾芬尼：[答案] 蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉一生的历程给人的启示确实是深刻的.不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活,请大家记住保尔的这句话:“人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次,一个人的生命应当这样度过:当...
