朱自清有哪些写雨的散文

描写山雨的散文（选自朱自清）~

师：我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……
作家朱自清就曾经这样描写雨,咱们一起来读一读,起：
生：雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼.
师：这个地方的雨,是祥和安宁的雨.而有一个地方的雨却是优美动听的,孩子们,想亲自去感受感受吗?
生：想.
师：好,咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的美丽,起：
生：山雨.
师：赶快打开语文书101页,自己小声地读读课文.注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧.
生：读课文.
师：自己小声读,难读的地方多读几遍.
师：请你再一次读课文,这一次边读边想,雨前、雨中、雨后的景色.
生：再读课文.
师：好（示意暂停）,孩子们,刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林,这样吧,你愿意用读的方式带着姜老师到山林中走一走吗?
生：好!
师：那谁先来带姜老师去看看山雨刚来时的情景?
师：谁来读一读?
生读.
师：你读得很流利,谁能像她那样带姜老师接着去听“雨”的声音?你和着第二组的同学来读.

第二小组学生读.
师：这么长的几个自然段,你们读得如此流利,真了不起.有没有同学觉得比他们读得更好?
生：有!
师：你和着第三组的同学带着姜老师一起去感受山林的颜色.开始吧!

生读.
师：你们读得很认真,很有色彩地读这两个自然段.姜老师很欣赏你们认真学习的精神.哪些孩子愿意向他们学,认真地读,带姜老师去欣赏雨后的山林呢?这样吧,愿意的孩子,咱们一起来!
生读课文.
师：叮——咚——叮——咚——好听吗?注意,课文这儿有一个破折号.孩子们都觉得“叮咚”的声音很好听,可姜老师觉得孩子们的朗读更好听!
师：听到如此动听的声音,看到如此美丽的景色,此时此刻,你,有什么样的感受?
生:沉默.
师：不着急,请你带着这个感受,把你喜欢的地方,再美美地读一读.自己读完以后,再到四人小组中去,交流交流,听听小伙伴们的意见.赶快开始吧!
学习建议：
1、看到这样的景色,你有什么感受?
2、带着这种感受,选择你喜欢的地方,美美地读一读.
3、在小组里交流交流,听听小伙伴的意见.
生读,小组交流,教师关注并参与.
师：（示意暂停）好,哪些孩子喜欢山雨刚来时的情景?我请个孩子来读,其余的孩子认真听.（指读书的学生）把你们刚才的感受用读的方式表达出来.
一组学生读课文第一自然段.
师：我感受到了,雨是悄悄地来了,它刚来时的声音怎样?哪个组的孩子喜欢这时候的山雨?你们接着读二三自然段.
生读.
师：沙拉拉,沙拉拉——从这儿你们感受到了什么?把你们的感受读出来!再读.
生读.
师：沙拉拉的雨声并没有结束,它离我们越来越近,越来越响,越来越清晰起来……
谁想接着往后读?
生读第五自然段.
师：谢谢你把这神奇的雨带到了我们这儿!谢谢你们,让我们一起来侧耳倾听吧!
师：那个组的孩子能够把优美动听的雨声变成朗读声来告诉我们?（请一组学生读）其余的孩子边听边感受.开始吧!
生读课文第五自然段.
师：在你们读的时候,我也在幻想.我幻想着我现在就是一滴雨,我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……（稍停）孩子们,闭上眼睛,和姜老师一起来幻想吧!
师：配乐范读
师：睁开眼睛,赶快告诉姜老师,你刚才都幻想了些什么呢?
生：我幻想了自己是一滴雨,像一个个小手指,在树叶上叮铃叮铃地响着,我觉得实在太好听了.
师：你的想法和姜老师一样,还有吗?
生：我还幻想着山雨把每一个岩石,把每一片树叶都浇湿了.
师：真是太神奇了,还有没有?
生：我还幻想着,当山雨落在每一片树叶,每一片绿草的时候,不知道他有多开心!
师：太美了!孩子们,姜老师真想走进你们的幻想中!这样吧,美美地读,带姜老师走进你们的世界.
生：齐读第五自然段.
师：（配乐,深情地）这真是奇妙而令人向往的雨啊!然而,它还有更神奇的地方,它能改变山林的颜色!雨中的山林发生了怎样的变化?哪个组的同学喜欢?
师：你们读.这样,孩子们,咱们还是闭上眼睛,让他们以优美动听的声音带我们去看山林的颜色.开始.
生：读课文第六自然段.
师：请坐.孩子们,睁开眼睛,你刚才都看到了哪些颜色?
生：我看到了一个画家在画布上画上了一幅山景,上面有五颜六色的颜色,仿佛这儿的颜色在画家的调色盘里也不是那么完全.我还看见了山上的雨变成了各种颜色,有墨绿色呀等等颜色.
师：那哪一种颜色给你们留下了深刻的印象?
生：火一般的红色给我留下了深刻的印象.
师：这是在阳光下,那么在雨中那种颜色给你留下了深刻的印象?
生：绿色.
师：绿得怎么样?
生：（齐说）绿得耀眼!绿得透明!
师：绿得耀眼,绿得透明,以至于让我们觉得仿佛置身于这绿色的世界!
师：来,你带领全班孩子走进这雨中的——绿!
生：配乐朗读课文第六自然段.
生：配乐齐读.
师：你们的情和着这美丽的雨,把我们带入这美丽的景色当中.现在在我的脑海中,就一直浮现着一片流动的绿色.可是,不知什么时候,风停了,雨住了,雨后的山林又是什么样的呢?
（多媒体展示画面,偶尔鸟叫,还有晶莹的雨滴）全班静静地欣赏.
师：怎么样,哪个组喜欢雨后山林的景色?（学生举手,老师指一个组）你们来,其余的孩子小声跟他们描绘画面.
师：雨后的叮咚声给山林留下了余韵,而你们的朗读在姜老师的心中也留下了余韵,谢谢你们.
孩子们,这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲.随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明.而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵……
这就是那幅多姿多彩的山雨图景.如果你就是这图画中的一个孩子,看到了如此美丽的景色,听到如此动听的声音,此时此刻,你想说些什么?或者,你想做些什么?
生：假如我是山中的一个小孩子的话,此时此刻我想说山雨真是太美了,给我留下的印象实在太好了……山中的小露珠发出叮咚的响声,敲出一首首优雅的小曲.
师：你融入了山雨中去了!
生：我想说,山雨实在太美了,我想把它画成一幅美丽的山水画.
师：你用独特的方式表达对山雨的喜爱之情.
生：我想把山雨的景色拍下来,留作纪念.
师：孩子们都一样的喜欢山雨,是吗?
生：是!
师：那就让我们再一次深情呼唤山雨,把这份浓浓的对山雨的喜爱之情表达出来.请再一次齐读课题——
生：山雨!
师：孩子们,从你们的眼睛里,我感到你们完全陶醉在这雨中的山林里了,是吗?
生：是!
师：看来,这篇文章深深地打动了孩子们的心.那总得赶快把课文中的好词好句摘抄下来,运用到我们自己的作文当中吧!
（多媒体显示：）
思维体操：
1、你可以选择自己喜欢的词语摘抄下来；
2、选择课文中你喜欢的词语写一小段话；
3、自己试着写一写我们生活中看到的雨景.
现在呀,你可以把课文中的你喜欢的词语抄下来,当然,你也可以选择课文当中的你喜欢的几个词,写一小段话,你也可以试着写一写生活中的雨景.选择其中的一个练习,在写之前呢,老师提醒你注意写字的姿势.拿出笔,拿出本子,赶快开始! 配乐,生练习.
师：你来读一读.
生：（读摘抄的句子）阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色.
师：从你的读当中,姜老师感觉你特别喜欢这句话.如果你能把它背下来就更好了!
哪些孩子选择的是第二个练习?
生：我自己写了一段话,我读给大家听.山雨悄悄地飘下来了,滴在树叶上,树叶发出了叮咚——叮咚的声音；滴在小草上,小草发出了嗒嗒——嗒嗒的声音；滴在岩石上,岩石发出了嘭嘭——嘭嘭的声音.真像一首首优雅的小曲,让你心中也充满了美妙的音乐.
师：我觉得你跟作者写得一样的美!美的东西容易打动人的心,因此也深深打动了姜老师的心.
好,还有哪些孩子选择的是第二个练习?
生：我选择的是第六自然段.
师：你选择的是第一个练习,是吗?但是,我感受到了你是用情在读,用热爱大自然之情在读,因此,也感染了我.
你选择的是第几个练习?
生：我也选择的是第一个练习.
：对不起,我们把精彩再给其他同学,给他们一个展示的机会,好吗?下来你再读给我听,可以吗?）还有没有选择第二个练习的?（无人应答）那,选择第三个练习的孩子?
生：我写的作文是——早晨的雨,又是另一幅壮美的景色.雨落下时,是那样的快,在你眨眼时,它已经发出了声音.我最喜欢雨,它从房顶上,落在了空中,落在了我眼前,弄湿了我的眼睛.你听它的声音多么动听呀!叮咚,叮咚……它慢慢离去了,却给大自然,却给我,留下了深刻的背影.
师：你觉得她写得怎么样,谁来评价评价?
生：我觉得她的文章写得很美,因为他写出了雨中的景色,让我感觉到了雨是很神奇的,而且,动听的声音也写得很好.
师：我完全同意你的意见.除了写得美以外,这个孩子还是按照雨前、雨中、雨后的顺序来写的.这点非常好,你发现了她的优点!而你发现别人的优点,本身也是一个优点!老师祝贺你!还有没有?
生：我的作文是《雨》.生活中,时时会下雨.它先是小露珠,滴在你的脸上,花草的身上.这时,我感到一身凉爽.哗!哗!雨开始下大了,街道上的人们纷纷撑着各色各样的雨伞.如果在高处往下看,热闹的百货商场,颜色各异,人们在雨中愉快地走着.悄悄地,雨停了,所有的颜色似乎都逃跑了.听,树叶上只留下了叮咚的、清脆的声音师：我想,你是告诉我们,生活处处有美景,只要我们用心去看,每一处景色都胜似仙境；只要我们用心去听,每一处声音都是优雅的小曲.
好,孩子们,由于时间的关系,姜老师没办法欣赏所有孩子的作品了.
但是,从你们的汇报当中,让我感受到了,咱们班的孩子真是毫不逊色于作者!这不仅仅指你们刚才写的短文,更重要的是,你们和作者一样,是在用笔、用口、用心描绘着美丽的大自然.记得一位哲人曾经说过,（多媒体出示语段,师生齐读）一个热爱大自然的人,一定是一个热爱生活的人!
所以,今天在这里,姜老师要祝愿所有的孩子都成为热爱大自然、热爱生活的——人!

1、《背影》
《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
2、《春》
《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

3、《匆匆》
《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

4、《雪朝》
《航船中的文明》是一篇记叙散文。作者朱自清在不到两千字的行文中，辛辣地讽刺了所谓“国粹”和所谓“精神文明”。
5、《桨声灯影里的秦淮河》
《桨声灯影里的秦淮河》是现代散文家朱自清与友人俞平伯同游秦淮河时所作的散文，该文1924年1月25日发表于《东方杂志》。
这篇文章记叙的是夏夜泛舟秦淮河的见闻感受。 作者将自己的感情与思绪，融合在风景描写技巧中，使读者真切地感受到作者的思想感情。这篇文章标志着“五四”散文创作所达到的艺术成就。
参考资料：百度百科-朱自清

朱自清(1899年11月22日—1948年8月12日)原名自华，号秋实，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。伟大的诗人.原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱氏，遂改姓。为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年。父亲名鸿钧，字小坡，娶妻周氏，是个读书人。光绪二十七年(1901年)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。朱自清妻子名叫陈竹隐。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学。

朱自清在扬州生活了13年， 在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度！”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的"驿站"。

扬州是一个风景秀丽的文化城，其湖光山色，风物宜人，曾使多少诗人如李白、杜甫、苏东坡、欧阳修等流连于此，寻幽探胜，写下了许多脍炙人口的瑰丽诗章。扬州也是一个英雄的历史城，在抵御异族侵略的历史上，曾谱写下无数辉煌的篇章，留下许多可歌可泣的故事。古城的绮丽风光和浓郁的崇尚文化的风气，于无形中陶冶着少年朱自清的性情，养成他和平中正的品性和向往自然美的情趣。而扬州美丽的山水，更如雨露般滋润他的心灵，哺育他的感情，丰富他的想象力，使他的情怀永远充溢着诗情和画意。扬州，这座历史文化名城，对他的影响是潜移默化的，又是深远的。

1916年中学毕业后，朱自清考入北京大学预科。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’”。

1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。

1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。

朱自清晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。当时，国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本的政策。一天，吴晗请朱自清在“抗议美国扶日政策并拒绝领美援面粉”的宣言书上签字，他毅然签了名并说：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍。”这年（1948年）8月12日，朱自清贫困交加，在北京逝世。临终前，他嘱咐夫人：“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，表现了中国人的骨气。北京解放前夕，患胃病辞世。

朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。从20世纪20年代中期起，致力于散文创作，著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、《论雅俗共赏》等。他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。先以缜密流丽的《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等写景美文，显示了白话文学的实绩；继以《背影》、《儿女》、《给亡妇》等至情之作，树立了文质并茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感文，实现了诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散文作出了贡献。
作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》、《诗言志辨》、《经典常谈》、《国文教学》（与叶圣陶合著）和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《朱自清全集》（江苏教育出版社）。
字佩弦，他的散文中艺术成就较高的是收入《背影》、《你我》诸集里的《背影》、《荷塘月色》、《温州和踪迹》之二的《绿》等抒情散文。朱自清的散文不仅以描写见长，并且还在描写中达到情景交融的艺术境界。
他的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致最具魅力。如《绿》中，就用比喻、对比等手法，细腻深切地画出了梅雨潭瀑布的质和色，文字刻意求工，显示出驾御语言文字的高超技巧。
他的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中更是表现得淋漓尽致。比如在描写月色下的荷花之美时，作者将它比喻为明珠，碧天的星星、出浴的美人；在形容荷花淡淡的清香时，又用了“仿佛远处高楼上飘过来的渺茫的歌声似的”一句，以歌声比喻香气，以渺茫比喻香气的轻淡，这一通感手法的运用准确而奇妙。
与上述绚丽禾农艳的比喻相比，朱自清还有另一语言风格的散文，即用平易的语言，在朴素的叙述中寄寓真挚深沉的情愫。这类作品常常能表现作者正直、热情、进步的心怀，如《生命的价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子!》等均为这一风格的代表作，其中影响最大的是《背影》。这篇散文描绘了一幅父子车站送别的图画。文中用平易的文字描写了父亲爬上站台的动作，于滑稽、笨拙的动作中，传达出父子间的真情。这篇散文洗去了他往日的铅华，透过父亲的一举一动，读者似乎看到了作者惨淡的家境。

春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起
来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满
是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软
的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的
蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在
草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，
混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当
中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背
上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上
灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢
慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静
默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿
似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在
于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（原载朱文叔编《初中语文读本》第1册1933年7月版）

《春》《细雨》

WADASDAS

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沾化县19713447436： 朱自清的《春》中写雨的段落!!!!!!!!!!!!急啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊!! - ？
东野冉中宝： 雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.他们的房屋稀稀疏疏的,在雨里静默着. 这段写出了雨寻常、细、密的特点 描绘了一幅春雨图

沾化县19713447436： 朱自清散文《春》中对春雨的描写有哪些 - ？
东野冉中宝： 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟

沾化县19713447436： 关于春雨的经典散文 - ？
东野冉中宝： 朱自清《春》 编辑本段《春》朱自清 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了. 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,...

沾化县19713447436： 写雨的片段 - ？
东野冉中宝： 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花.朱自清散文《春》赏析 雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片这安静而和平的夜.乡下去,小路上,石桥边,撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的.他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着.

沾化县19713447436： 朱自清的散文《春》,描写春雨部分的个别语句赏析!快啊...急 - ？
东野冉中宝： 雨是最寻常的(写春雨的细密),一下就是三两天.可别恼.(亲切而又情 ·· ··· 味)看,像牛毛,像花针,像细丝,(写出春雨的细密、闪烁、绵长) ·· ·· ·· 密密地斜织着(与“细丝”照应)人家屋顶上全笼着一层薄烟.(细雨朦胧的 ·· ·· 样子)树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼.(春雨滋润万物的特点) · ·· 傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着.(运用拟人的手法,写出春雨中安静而和平的气氛, 渲染出春雨的温馨意境)

沾化县19713447436： 朱自清散文 - ？
东野冉中宝： 荷塘月色/朱自清 这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里 ,总该另有一番样子吧.月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻 在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌....

沾化县19713447436： 朱自清的散文《春》中,作者写雨的顺序是? - ？
东野冉中宝： 、写雨的绵长:“一下就是两三天” 2、状雨之细密、黄晕的光、活动的人:“屋顶上全笼着一层薄烟” 4:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着” 3、描雨之轻盈、写雨中景:“树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼

沾化县19713447436： 朱自清余秋雨最短的散文是什么? - ？
东野冉中宝： 原文:(整) 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了. 一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满...

沾化县19713447436： 求一个关于“雨”的小段？
东野冉中宝： 朱自清的《春》中有一点: 雨是最寻常的,一下就是两三天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着 《春》就是散文

沾化县19713447436： 正面描写侧面描写仅仅用于人物描写吗?可是,朱自清散文《春》中有这么一段:“雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼,看,像牛毛,像花针,像... - ？
东野冉中宝：[答案] 应该说是这样的. 正面描写,也叫直接描写,它是最主要的描写手段,是直接描写人物的语言、行动和心理或直接描写景物的方法.苏轼诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.”生活的内涵是丰富复杂的,明言直语往往不能尽述其意.一般说来,...