哪里有古今中外名人名言录 要求不仅要有正面的而且也要有反面的
1、 载舟覆舟,民意难违,从来当官须勤谨;
前车后车,殷鉴不远,自古为政要清廉。
为官常想,官是公仆,恃官傲物人不齿;
用权当思,权本民赋,弄权谋私法难容。
——郭金秀
2、 用权当如履薄冰,不慎乃殃;
纵欲似饮鸩止渴,无节则殇。
——赵凤兰
3、 淡泊名利好比清茶一杯静心正身,
务实为民好比功积如山德载千秋。
——焦 晖
4、 做官不患位不尊而患德不崇,
勤政不患禄不厚而患知不博。
——徐进兴
5、 酸甜苦辣尝尽方知世间真味,
褒贬毁誉经过不忘此番人生。
——张陆深
6、 两袖清风,心地安然何有敲门之惊;
一身正气,胸怀坦荡自无指脊之虑。
——李 寒
7、 纳谏求贤,有容乃大;激浊扬清,无欲则刚。
——王民生
8、 俭以廉为本,奢为贪之源,戒之,慎之。
——侯超女
9、 为政重在廉,做人重在诚,
说话重在信,办事重在实。
——李新波
10、贪似火,无制则燎原;欲如水,不遏必滔天。
——高 杨
11、稳得住心神,管得住身手,
抗得住诱惑,经得起考验。
——何林岥
12、一丝一粒,我之名节;一厘一毫,民之脂膏。宽一分,民受赐不止一分;取一文,我为人不值一文。谁云交际之常?廉耻实伤。傥非不义之财,此物何来!
——覃豫生
13、草生峰巅不显伟岸,松长谷底不失高洁。劲松立险处,正气显人格。贪似火,无制则燎原; 欲如水,不遏必滔天。
——黄 强
14、自重是拒腐防变的基础,自省是拒腐防变的关键。
自警是拒腐防变的屏障,自励是拒腐防变的动力。
——黄征宇
15、廉洁是灯,为你驱除迷雾,照亮前程;廉洁是水,为你滋润一时,保鲜一世;廉洁是筛,为你过滤危难,储存宁静;廉洁是糖,为你冲淡苦涩,带来甜蜜。
——禹 凯
16、廉洁方能聚人,律己方能服人,
身正方能带人,无私方能感人。
——赵广辉
17、千里之堤,溃于蚁穴;
似锦前程,毁于一念。
——刘 宽
18、常怀律己之心,严格要求,不断奋进;
常怀宽人之心,眼界开阔,胸怀宽广。
——刘 扬
19、品德端正,以身正求公正,以公正换人心;
处事公正,不为权势丧志,不为钱财动心。
——赵 锫
20、修身,则心如幽泉静;纵欲,必足陷污泥潭。
——潘广生 《官箴》:“吏,不畏吾严而畏吾廉;民,不服吾能而服吾公——公生明,廉生威。”
廉洁格言:
1、公生明,廉生威
2、多植荷花塘自清 勤反腐败政自明
3、明道德以固本,重修养以安魂,知廉耻以净心,去贪欲以守节
4、朝省、夕省,朝夕自省;上廉,下廉,上下齐廉
5、廉洁方能聚人,律己方能服人,身正方能带人,无私方能感人
6、反腐倡廉重在标本兼治,廉洁自律务求身体力行
诚信格言:
1、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花 ——海涅
2、诚实是力量的一种象征,它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感 ——艾琳·卡瑟
3、作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年,非成为失败者不可 ——池田大作
4、走正直诚实的生活道路,定会有一个问心无愧的归宿
——高尔基
5、真诚是一种心灵的开放 ——拉罗什富科
6、以实待人,非惟益人,益已尤人 ——杨筒
7、如果要别人诚信,首先要自己要诚信 ——莎士比亚
8、诚实是人生的命脉,是一切价值的根基 ——德莱塞
9、诚实是一个人得以保持的最高尚的东西 ——乔臾
10、失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己 ——莎士比亚
有关珍惜时间的名言、警句等如下:
1.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
2.少壮不努力,老大徒伤悲。
3.明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。
4.时间就是金钱,时间就是生命,时间就是财富。
5.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
古今中外名人教育名言录
●上学以神听之,学在骨髓矣;中学以心听之,学在肌肉矣;下学以耳听之,学在皮肤矣。——(唐)马总《意林·文》
●把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬《贝多芬语言》
●即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。 ——(法)爱尔维修
●我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”,只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——(美)《邓肯自传》
●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
●活教育教人变活,死教育教人变死。 ——《陶行知文集·师范生第一变》
●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积。 ●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦 ●培养人,就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
●人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。 ●我们要提出两条教育的诫律,一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西,要教得透彻”。 ——(英)罗素《教育目的》
●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足,那也是错误的。有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》
●学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。
——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
●只要在我国存在文盲现象,那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的,必须先教他们识字。不识字就不能有政治,不识字只能有流言蜚语、传闻偏见,而没有政治。 ——(前苏联)列宁《新经济政策和政治教育局的任务》
●教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——(法)卢梭《爱弥儿》
●什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断,并作为一个负责的公民参加工作。 ——(美)赫钦斯《教育中的冲突》
●教育的最大的秘诀是:使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
——(法)卢梭《爱弥儿》
●学校是个应用心理学的实验室。 ——(美)杜威《学校与社会》
●教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次、第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。
——(英)洛克《教育漫话》
●名副其实的教育,本质上就是品格教育。 ——(奥地利)布贝尔《品格教育》
——(法)卢梭《爱弥儿》
——(美)爱德华兹
上学以神听之,学在骨髓矣;中学以心听之,学在肌肉矣;下学以耳听之,学在皮肤矣。——(唐)马总《意林·文》
●把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬《贝多芬语言》
●即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。 ——(法)爱尔维修
●我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”,只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——(美)《邓肯自传》
●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
●活教育教人变活,死教育教人变死。 ——《陶行知文集·师范生第一变》
●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积。 ●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦 ●培养人,就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
●人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。 ●我们要提出两条教育的诫律,一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西,要教得透彻”。 ——(英)罗素《教育目的》
●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足,那也是错误的。有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》
●学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。
——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
●只要在我国存在文盲现象,那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的,必须先教他们识字。不识字就不能有政治,不识字只能有流言蜚语、传闻偏见,而没有政治。 ——(前苏联)列宁《新经济政策和政治教育局的任务》
●教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——(法)卢梭《爱弥儿》
●什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断,并作为一个负责的公民参加工作。 ——(美)赫钦斯《教育中的冲突》
●教育的最大的秘诀是:使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
——(法)卢梭《爱弥儿》
●学校是个应用心理学的实验室。 ——(美)杜威《学校与社会》
●教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次、第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。
——(英)洛克《教育漫话》
●名副其实的教育,本质上就是品格教育。 ——(奥地利)布贝尔《品格教育》
——(法)卢梭《爱弥儿》
——(美)爱德华兹
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