幼儿教师如何提高自己的亲和力
我认为当一名幼师必须要懂得幼儿的思想。也要懂得幼儿的语言。幼儿还没思想,但很多大人都以大人的思路跟小孩对话所以很难沟通。除了和小孩有良好的沟通还要让小孩有足够的安全感。小孩做错事是靠引导,不是靠责备。你能做好这些我相信你会有出息
亲和力,词典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”,从心理学的角度看,它是指在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。 亲和力在现代社交活动中或在与公众交往、交流(如教育活动)中显得尤为重要,特别是幼儿园老师。众所周知,幼儿园老师所面对的是年龄最小的一个受教育群体,他们大多未谙世事,却又有着极高的求知欲。但基于幼儿的生理及心理特点,他们所表现出的对教师在心理上的接受程度往往直接关系到他们对知识的接受程度,因而,幼儿教师在教育中所表现出来的亲和力从某种意义上讲,便是幼儿人生成长路上第一阶段的引导力和推动力,同时,亲和力也是幼儿教师自身素质的体现。如果一个幼儿教师的亲和力强,那么,她在工作中就能很快的与幼儿及其家长拉近心理上的距离,就能很容易赢得幼儿及其家长的喜欢,她的教育意图和驾御才华也就很容易得到施展。因为孩子们会“亲其师,信其道”,会“爱屋及乌”,会因喜欢某个老师而喜欢她所组织的教育活动。那么怎样使孩子喜欢幼儿教师?如何提高幼儿教师的亲和力呢?
亲和力,词典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”,从心理学的角度看,它是指在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。 亲和力在现代社交活动中或在与公众交往、交流(如教育活动)中显得尤为重要,特别是幼儿园老师。众所周知,幼儿园老师所面对的是年龄最小的一个受教育群体,他们大多未谙世事,却又有着极高的求知欲。但基于幼儿的生理及心理特点,他们所表现出的对教师在心理上的接受程度往往直接关系到他们对知识的接受程度,因而,幼儿教师在教育中所表现出来的亲和力从某种意义上讲,便是幼儿人生成长路上第一阶段的引导力和推动力,同时,亲和力也是幼儿教师自身素质的体现。如果一个幼儿教师的亲和力强,那么,她在工作中就能很快的与幼儿及其家长拉近心理上的距离,就能很容易赢得幼儿及其家长的喜欢,她的教育意图和驾御才华也就很容易得到施展。因为孩子们会“亲其师,信其道”,会“爱屋及乌”,会因喜欢某个老师而喜欢她所组织的教育活动。特别是在大力推行素质教育的今天,全面提高幼儿园教育质量、全面提高幼儿园教师的教育素质,全面提高幼儿园教师在教育活动中所表现出来的亲和力,对推行素质教育、对幼儿的成长都具有不容忽视的重要作用。 一、亲和力是教师素质的体现 “师者,所以传道授业解惑也”,这是传统教育观念对教师的职责的定位,这句对中国式教育高度概括、于中国“教坛”上统治了1000多年的名言,在教育高度、全面发展的今天,已然显得太过陈旧、太过严肃、太过“板着脸孔”,它将教育者和受教育者截然分开在高和低、居上和居下、主动和被动的不同地位上,它所欠缺的,正是当今授业者所必须具备最重要也是最基本的素质——亲切感、亲和力! 赋予教师神圣的“师道尊严”在许多人尤其是年轻的幼儿园教师中曾经普遍存在。但是,在教学过程中、在日常生活中,当我们面对幼儿提出的 “稀奇古怪”却又 “妙趣横生”的问题而“瞠目结舌”、“无言以对”时,我们是选择“避而不答” 还是以只言片语“搪塞了事”?抑或是拿出“师道尊严”来“息事宁人”?或者是以一个微笑、一份耐心再加上一份天真,与孩子们一同遨游于知识的海洋、一同分享学习的乐趣?我想,答案不言而喻! 但是,现实生活中,我们有的教师面对这一情况时,生怕回答不上孩子们的“古怪问题”有损自己的光辉形象,因而常常采取回避、搪塞等方法。其实,这是极不好的一种做法,它在挫伤孩子的自尊心和求知欲的同时,也在损害教师在幼儿心目中的形象。所以,当我们面对这一情况时,不妨反过来想——我们幼儿教师不过只是社会三十六行中的一行,不过只是在自己所从事的职业中扮演着自己特定的角色,谁又能是尽善尽美的,谁能没有这样那样的缺陷?只要认识到这一点,我们便可放下所谓的“师道尊严”,放下“架子”,用微笑、用真诚、用爱心,于教学、生活中时时处处与孩子为友,甚至不耻下问;于课后去不断充实、丰富自己的知识结构,拓宽知识面,进而使自己在孩子们面前成为禁得住问的 “不倒翁”,于此所树立起来之“师道尊严” 方能“师运长久”。 二、亲和力是师生关系的要求 传统教育观念下的师生关系,是一种师为尊,生为从;师为主动,生为被动的教育方式,这种传统的教育方式直接导致的后果是,“填鸭式”教育长期以来一直处于无与争议的 “统治地位”。而今天,这种教育方式已被证明是一种落后的、不够科学、不够合理的教育方式,师生间应形成一种地位平等的、双向交流的、相互支持、相互合作的新型师生关系。 新型的师生合作关系的形成对我们幼儿园、幼儿教师而言,显得犹为重要。众所周知,幼儿园的孩子们正处于天真无邪、稚嫩可爱、想象力丰富又十分需要老师鼓励和肯定的一个特殊的成长时期,在这一特定时期里,既要求幼儿教师要有广博的知识以满足幼儿的求知欲,同时又要求教师要有非同常人的亲和力,因为亲和力是新时期教师最基本的素质之一,而对孩子们来讲,亲和力又是他们“亲其师,信其道”的必要条件。对于教师而言,亲和力核心便是民主平等思想,只有把孩子当作自己的亲密合作者,才能真正做到尊重孩子,才能真正做到以理服人、以情动人,才能真正树立起“每个孩子都有聪明的,都是可造之材,都值得自己花费心血去培养”的观念,才能微笑地面对每个孩子,用自己的慧眼和匠心去关注孩子们的成长。 三、 亲和力是“家园教育”的要求 亲和力的另一个重要作用便是在“家园教育”、“家园交流”中所起到的连接纽带和桥梁作用。简单地说,就是要幼儿教师与幼儿家长等社会教育资源交朋友,进而最大限度地调动社会各界力量加入到幼儿教育界中来。众所周知,幼儿教育的课程资源无处不在,无时不在。从空间上可分为幼儿园资源、家庭资源和社会资源等;从性质上包括人、物、环境三大资源。这就要求我们幼儿教师要充分调动教师自身、家长、和社区成员等各方面的力量,以充实到幼儿教育中来,并根据特定的自然环境和人文环境,以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源,共同促进幼儿的全面发展。 做为呢? (一)、保持一颗童心,以积极的情绪去感染幼儿。 幼儿年龄小,他们的情绪很容易受到别人情绪的影响,特别是容易受到教师情绪的影响。因此,为了能在师幼互动中创造一种快乐的气氛,教师在组织幼儿活动之前一定要首先调整好自己的情绪努力争取在组织幼儿每一次活动时,都能以积极快乐的情绪去带动幼儿,感染幼儿。 为了能制造出一种愉快的师幼互动气氛,教师还应该保持一颗快乐的童心,并且忘我地全身心地投入到幼儿的一切活动之中去,自然而然地与他们融合在一起,我们了也就会自然而然地成为一个深受幼儿欢迎的能制造快乐的幼儿教育工作者。比方说我会经常与孩子一起“疯”。有一次我们在草地上看蚂蚁,我把大大小小的蚂蚁安上了孩子们的名字,他们也把一个嘴里衔了面包屑的蚂蚁称作周老师,说是因为它拿了铃鼓。于是我们满草地爬动,大呼小叫地追寻着自己的蚂蚁。“真好玩啊!”孩子们前呼后拥地跟着我回去时,还在留恋刚才老师与他们一起玩时的疯劲,这使他们完全放松,思维异常活跃。在幼儿园里,孩子需要懂得爱护、引导他们的老师,也需要一个懂得童趣、保持童心的老师。 (二)、教师对待幼儿要平易近人,要温和,要有一颗宽容之心。 由于受到“师道尊严”等传统教育观念的影响,许多老师在孩子面前总是很严肃,总喜欢板着脸孔说话或者训话,有时显得很严厉-----说一不二,总是居高临下地给孩子们下命令或指挥孩子做这做那……。这样,孩子们对我们老师只有敬畏感,而无法体会到老师的亲切感:孩子们只是怕老师,而没有办法喜欢这样的老师,更不敢亲近这样的老师。 幼儿的心灵是脆弱的,他们需要我们细心的呵护。他们的能力和经验有限,经常会犯一些“低级错误”。要知道,犯错误也是他们成长必需的,他们的成长需要一种相对比较轻松比较宽容的心理环境。我们要经常对孩子微笑。“妈妈,今天老师对我笑了。”许多年前我刚做教师时家长反馈的一句话,至今令我难忘。每当有孩子的眼睛与我相对而视时,我的眼睛都会满含笑意。对孩子来说,教师的笑容能让他愉悦一天。经常的摸摸孩子的头、拉拉孩子的手,从心理学角度看,幼儿期有对肢体触摸的需求,来自成人的爱抚和触摸,隐含了一种亲情式的眷顾,孩子很容易一下子消除与你的隔阂,增加对你的信任感。蹲下来与孩子交谈,“看到你蹲在那儿搂着她,侧着头听她说话,那场面真令人感动。”孩子的奶奶这样描述她的感受。我这样做不是为了让谁感动,这是与孩子交谈的最佳姿势,没有距离,没有居高临下,孩子会说许多你想不到的话,因为他想说。 (三)、注意自己的语言美、行为美、心灵美、才艺美、仪表形象美。 教师的仪表美,是赢得幼儿信任和尊敬的第一步。教师要想得到幼儿的信任和尊敬,除了要有美的心灵外,还要有美的“外在”。做为幼儿教师要注意努力让自己具有美的品质,这些美的品质,包括外在美,也包括内在美;包括行为美,也包括语言美。我们应该注意我们言行的美化,注意我们自我形象的美化,让我们的美,每天都给幼儿带来一种愉悦的心情。 (四)、 经常对幼儿表示我们对他们的关注和爱。 幼儿喜欢我们老师,那是因为老师明白地向幼儿表示对他们的爱和关注,并且,这些爱和关注,不仅使我们成为幼儿喜欢的老师,而且也使幼儿园成为幼儿向往的地方。幼儿若每天都能在师幼间亲密的、充满爱意的气氛中度过,他们对自己、对他们的老师,甚至对整个世界都会感到安全和满意。 因此,我们应该努力通过各种形式明白地向幼儿表示我们对他们的爱和关注,并且尽可能做到每天都有所表示,哪怕只是微笑地看他一眼或关切地对他说上一句话,或轻轻地抚摸一下他的小脸蛋,或每天对刚入园的幼儿抱一抱,或拉拉他的小手说说话。这些爱与关注的表示,可以使幼儿高兴一天甚至几天,几年。 教师的亲和力本质是一种真爱的情感,教师只有发自肺腑的爱孩子才能真正亲近幼儿。关心幼儿,才能激发幼儿对美好生活的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想。教师只有把幼儿当作与成人平等的人,当作自己亲密的朋友,才能容忍幼儿的缺点,尊重幼儿的话语权,控制自己的情绪,做到以理服人,以情动人。教师只有相信每个幼儿都有聪明的火花,都是可造之材,都值得自己花心思去培养,才能始终微笑的面对每个幼儿,关注其成长。教师拥有较高的亲和力,才能拥有宽广的心怀,了解和尊重幼儿的兴趣和爱好,以真诚的态度帮助幼儿进步、发展.幼儿园教师最需要提高哪些方面
成为一名出色的幼儿教师需要持续的专业发展和自我反思。及时关注教育前沿动态和专业研究,参加教育培训和交流活动,拓宽自己的视野和知识储备。持续反思和评估教学实践,思考自己的教学效果和方法,寻找改进的空间和方法,不断提高教学质量和专业水平。与同事和家长之间建立积极的合作与互相学习的关系,互相分享...
如何提高幼儿教师的思想觉悟
加强师德教育、提升专业素养、注重实践反思等。1、加强师德教育:通过定期的师德培训和优秀教师分享等方式,培养幼儿教师的职业道德,强化对教育工作的使命感和责任感。这有助于教师树立正确的教育观念和价值观念。2、提升专业素养:鼓励幼儿教师不断学习和进修,提高自身的专业知识和教育能力。可以参加专业培训...
幼儿教师如何提高个人素质
(三)通过竞赛机制,促进教师提高自身素质。幼儿教师一般都比较年轻,她们的上进心较强,在合适的环境下一般都能自觉提高自身素质以适应幼儿教育工作的需要。通过竞赛措施,使教师有机会展示自己的优异素质是提高教师素质的重要途径。如以学期为单位举行教师的艺术能力竞赛,可以使教师主动加强艺术素质的训练,以提高...
幼儿教师如何提升自己的专业素养
作为一名幼儿教师,提升自己的专业素养是非常重要的。只有不断提升自己的专业水平和教育能力,才能更好地为孩子们提供优质的教育服务。下面我将从以下几个方面来介绍如何提升自己的专业素养:首先,要不断学习和更新教育理念。教育是一个不断变化和发展的领域,新的教育理念、方法和技术层出不穷。作为一名...
如何提升幼儿园教师的素质
4、提高心理素质及情感教育。幼儿正处于个性形成的时期,智力速度发展较快,模仿能力强,思维敏捷,可塑性大。在日常生活中,幼儿密切注视教师的一举一动,教师的思想感情,言谈举止,都对幼儿起着潜移默化地作用,也是无形的巨大的教育力量。幼儿园介绍:幼儿园,原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的...
如何提高幼儿教师的综合素质
导语:幼儿教师施教的对象是天真无邪的儿童,其素质应该是全方位的,既要有良好的思想政治素质,又要有较高的语言素质,必须具备扎实的心理学和教育学知识等,归纳起来,教师要提高自己的素质,必须在德识能上下功夫。如何提高幼儿教师的综合素质 一、高尚的道德素质 师德是教师和一切教育工作者...
怎样提高幼师的教学能力
内容有:奥尔夫音乐原理讲座、如何指导幼儿学习乐器等等。每月开展一次音乐教学观摩活动,并组织评课活动,反馈教学效果,提高教师的实际教学能力。通过交叉培训,大大提高了教师的音乐教学能力,取得了很好的效果。3、鼓励教师进修提高。幼儿园除经常进行一些教学业务活动外,还多次邀请幼教专家来园讲座、上示范...
如何提升幼儿园教师的自身素质修养书籍
(一)提高自身的专业素养 幼儿教师的专业素养,是从事幼教工作必须具备的基本条件,也是教育工作能取得成功的关键。具体说,应该做好以下几点:(1)树立为幼教事业献身的精神。人们对事业的爱,是事业发展的力量源泉。教师区别于其他职业的重要一点,是它需要有更多的奉献精神。教师只有充分认识自己所从事的...
优秀幼儿教师的必备素质
作为一名优秀的幼儿教师 需要具备哪些素质呢 本文将从多个方面为您详细介绍 128064 细心观察要花时间充分了解自己班级的孩子 学会观察 逐步做到对班内的每一个幼儿的情况都了如指掌 例如 饭量大小 依恋什么 有什么习惯 还要逐步了解孩子们的动作或表情 明白他们的肢体语言所表达的意思...
怎么提高幼师的素养
提高幼师的素养:提高个人品德素质,加强职业道德修养 作为幼儿教师,首先要注重个人品德素质,幼儿教师的心理品质、工作态度、生活习惯、言谈举止、仪表服饰,对幼儿是一种巨大的、无声的教育,时刻起着潜移默化的作用,因此,幼儿教师要特别注意自身修养。 (一)幼儿教师应具备健康的心理品质,始终保持愉快积极的情绪,在某种...
柯知今多: 幼儿教师如何提高自己的亲和力,一定多微笑,多跟学生们互动,在日常课程中肯定你的学生们,鼓励他们爱护们,让学生认可你这个老师.
阳春市18275184050: 如何做个有亲和力的幼儿教师 - ?
柯知今多: 一、童心 幼儿年龄小,他们在情绪的发展方面具有很大的易感染性,即他们的情绪很容易受到别人情绪的影响,特别是容易受到教师的情绪的影响.因此,教师在组织幼儿活动之前一定要首先调节好自己的情绪,特别是当我们在工作生活中碰到...
阳春市18275184050: 谈如何增强教师的亲和力 - ?
柯知今多: 对教师来说,是否具有一定的亲和力,可能直接会影响到学生对于该门功课的学习兴趣和学习成绩.因此,教师在平时的工作生活当中,要努力地提高自身的亲和力.而教师要想更好地提高提升自身的亲和力,要把握“四要素”.(此四要素摘...
阳春市18275184050: 幼儿教师怎样培养亲和力?因为觉得自己不够亲和力! - ?
柯知今多: 我认为当一名幼师必须要懂得幼儿的思想.也要懂得幼儿的语言.幼儿还没思想,但很多大人都以大人的思路跟小孩对话所以很难沟通.除了和小孩有良好的沟通还要让小孩有足够的安全感.小孩做错事是靠引导,不是靠责备.你能做好这些我相信你会有出息
阳春市18275184050: 做一名幼儿园老师 怎样更有亲和力?
柯知今多: 真诚的目光 灿烂的笑脸
阳春市18275184050: 怎样使孩子喜欢幼儿教师?如何提高幼儿教师的亲和力? - ?
柯知今多: 亲和力,词典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”,从心理学的角度看,它是指在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力. 亲和力在现代社交活动中或在与公众交往、交流(如教育活动)中显得尤为重要,特...
阳春市18275184050: 求问教师如何增强亲和力? - ?
柯知今多: 也就是说:有亲和力的老师是最受孩子们欢迎的老师.现拿来两个案例与您共分享.画面一:李老师生病了,班上的小朋友纷纷吵着让家长陪同去医院看望.病愈后的李老师回来了,孩子们或拉拉她的手,或亲亲她的脸,说这说那,亲密无间....
阳春市18275184050: 幼师该如何让孩子感到亲切 - ?
柯知今多: 幼师该如何让孩子感到亲切 幼儿教师的亲和力是让孩子倍感亲切,乐意亲近并接受其教导的力量.亲和力作为幼儿园老师的一项基本素质,要求幼儿园老师对孩子充满爱意但不放任和迁就孩子;能正视孩子并对其抱持适度的期望;善于发现孩子...
阳春市18275184050: 作为老师怎么样调整自身的亲和力??
柯知今多: 从不急躁 遇事冷静 说话温和 对学生要显得睿智 有幽默感 但不贬低自身地位
阳春市18275184050: 求问如何提高幼儿教师的素质 - ?
柯知今多: 幼儿教师素养是教育史的永久命题.幼儿公共教育机构的创始人欧文曾这样告诫教师:你们的职责是善于发现孩子们的兴趣,以人道主义对待孩子.他还要求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说话.有幼儿园之父美誉的福禄培儿认为:教师是...