《推敲》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是我帮大家整理的五年级语文《推敲》教学设计,欢迎大家分享。
五年级语文《推敲》教学设计1
知识目标:
1、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容,理解“推敲”的含义,明白写作中要讲究炼字的道理。
过程与方法:
通过平淡的语言文字,透过人物的言行去感悟人物形象。
情感目标:
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点:
1、理解“推敲”的含义,明白写作中要讲究炼字的道理。
2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程
(课前谈话)
一、激情导入
师:同学们,我们中华文化博大精深,源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字,使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿,一句一道川,中华五千年,文化代代传。”汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,每个字、每个词都有一个故事,那么“推敲”这个词是怎么来的呢?关于这个词的来历,还有一段典故呢。今天我们就来学这个故事。(板书课题)
二、复习巩固
1、“推敲”一词什么意思?(指写诗和作文时斟酌文字。)
2、故事的主人公是谁?(贾岛)谁能用一句话先简单介绍一下贾岛?(课文第一段)
3、文中哪些段落讲了“推敲”的来历?(2——7节)
三、感悟贾岛
师:让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧!
1、投影第一幅图:贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子,配乐朗读,感受景色之幽静、迷人。
(投影:这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。)
2、自由阅读第二节。
思考:贾岛与李凝的友谊如何?说出理由。(由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。)
3、贾岛还给你留下了怎样的印象?(才华横溢)
师:月夜访友,虽未相遇,但这迷人的景色却给了他创作的灵感,文思泉涌,于是一首好诗诞生了(板书:题诗)——(投影:《题李凝幽居》,闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧推月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。)
四、走近贾岛
1、学习第三节“斟酌”的部分。
投影第二幅图:贾岛骑驴进城。
a、贾岛骑驴进城,途中又发生了什么事呢?他想到了什么?又是怎样做的?
b、带着问题自读第三节。
c、生交流:贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。(板书:斟酌)
d、比较句子:你喜欢哪个句子?为什么?
贾岛独自骑着毛驴返回长安。
贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。
e、请生表演,让学生感受贾岛的如醉如痴,忘我投入。
f、谈谈又看到了一位怎样的贾岛?(专心致志、全神贯注)
2、学习4——6节,“撞驾”部分。
a、文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢?生读第四节。(板书:撞驾)
b、生谈感悟。(比较行人与贾岛的行为)
c、分角色朗读韩愈与贾岛的对话,注意人物的语气。(韩愈责问,贾岛诚恳。)
3、学习第7节,“解疑”部分。
师:韩愈作为“唐宋八大家”之首,对诗句当然很感兴趣,他还会继续责怪贾岛吗?自读第七节,同桌互演二人的谈话交流。
a、生读,自由表演二人对话。
b、指名读,评,再读。
c、同学们畅谈自己的看法,用“推”好,还是用“敲”好。(提示:结合整篇课文,前后联系起来思考。)
d、出示韩愈的话,归纳理由。(板书:解疑)
(投影:“还是用‘敲’字更好些。月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说,用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。”)
e、由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。
(投影:1、能否为表情达意服务;2、联系语境判断用词是否准确;3、用朗读来判断用词是否准确。)
f、出示《题李凝幽居》,配乐朗诵。
五、走进贾岛
师:历史上的贾岛究竟是个怎样的人呢?
(投影:生平简介。贾岛(779——843)字阆(浪)仙,范阳(今河北涿州)人,中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困,出家做过和尚,法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才,所以还俗。他的创作态度极为严肃认真,字字斟酌,句句推敲,其诗以苦吟著名,被称为“苦吟诗人”。)
师:谈到贾岛的“苦吟”,我们就不得不读读他的一首五言绝句。
(投影:“两句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋。”)
生谈你又对贾岛有了怎样进一步的认识?(板书:精益求精、锲而不舍)
六、拓展练习
师:同学们,古人写诗、作文时推敲文字的故事很多,请看——
投影:红杏枝头春意(闹)
风乍起,吹(皱)一池春水。
春风又(绿)江南岸
练习:春风吹绿了树荫,吹()了小草,吹()了河水,吹()了杏树的花苞。
七、总结
感谢“推敲”——是“推敲”再现了一段文坛千古佳话;是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。“推敲”的故事千古传诵,古往今来,人们念念不忘;茶余饭后,人们津津乐道,这其中不仅是感受博大精深的中华文化,更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。
五年级语文《推敲》教学设计2
教材简析:
《推敲》是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭示了故事的中心,内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事,故事情节动人,人物形象鲜明生动,充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
设计理念:
本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力,以对话为灵魂,以感悟为核心”的教学理念,充分体现学生学习的主体地位,让学生自主品味字词、学习推敲,实现教师、文本、学生三者的'有效对话,让彼此的情感在交流中碰撞,产生共鸣,从而达到三维目标的整合。
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点:
理解“推敲”的含义,品悟推敲的精神。
教学过程:
一、设疑激趣、导入推敲
1、广告语导入
板书课题
2、
师:预习时已经读过课文了,你读了几遍,还想读吗?谁想站起来读?请举手。时间是宝贵的,课堂上举手发言的机会是自己争取,一定要把握住每一次锻炼自己的机会。
请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。
都站起来了,都想读了,都敢读了,老师还想挑战大家,谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气,请举手。
谁敢自信地说我是班里读书最好的。
读得确实不错。他现在是咱们班的朗读冠军,谁敢向他发起挑战。
谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的?
你认为谁读书比你还好?怎么好
二、钻研文本、走进推敲
1、人们常说,情从景引、文由情生,那么,是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感,为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇,你能从文中找出这句话吗?
出示
(1)、这景色多美啊!读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用双引号画出来。
(2)、指导朗读这句话
谁能读出这份宁静,生读:宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉,老师也想抒发自己的情感,给老师这个机会吗?师范读。
诗歌创作灵感来自于生活
2、过渡:访友而未遇,但贾岛并未感到太多的遗憾,归途中他仍然沉浸在昨晚的诗中,特别是“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字,让他颇费思量,用“推”好还是用“敲”好呢?于是出现了这样一幕:
(1)、他在做什么?找出课本中的句子。
(2)、出示:我仿佛听到他在吟诵(),仿佛看到他在做着()的动作,仿佛看到他()的神情。
(3)、我作小演员:一生演贾岛(演出如痴如醉),其余演大街上的人,感到好笑的人会说些什么?
小结:全诗共40个字,为了一个字,他这样痴迷,甚至被长安街上的人当作笑料,你认为值得吗?
调查谁有写完作文主动修改的习惯。
生交流
过渡:对,优秀的文学作品,每一个字都是反复斟酌、仔细推敲来的。一字千斤,范仲淹追改《岳阳楼》世代流传,一个个故事都明白无误地告诉我们,经典之所以会成为经典,不都是这样推敲来的吗?
小结:读一句话能感受到一颗心,读一件事能感受到一片情,每次读到这里,老师都被一种精神感动着,相信你也一样。你读出了一种什么精神呢?
生交流。
小结:哦,我明白了,这就是一种可贵的钻研精神,是一种追求完美的精神,是一种铁杵磨成针的精神,是一种锲而不舍的精神!孩子们,有了这样的精神,就没有我们做不到的事,没有我们读不好的书,没有我们写不好的作文!
3、
(1)过渡:沉醉在诗歌的意境里,贾岛浑然忘记了周围的一切,就在这时——引读第4自然段。
(2)同桌分角色读对话
指导朗读:韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
(3)如果你是贾岛,冲撞了韩愈大人,你会想些什么?
(4)小结:老师被他严肃认真的创作态度震撼了,明知道自己闯祸了,他除了诚心道歉没有丝毫后悔,一定要让诗句最妥帖、最恰当,这是他执着的追求!
4、走近韩愈
过渡:认真创作反复推敲的只有贾岛一人吗?还有谁?哪里看出他也在推敲?
(1)、出示:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。——韩愈
(2)、韩愈也一定给你留下了很深的印象,你有什么话想对韩愈说呢?
5、诵诗感知,细品“敲”字。
三、升华主题、感悟推敲
1、课前同学们已经搜集了资料,人们送给贾岛一个雅号,你知道吗?——“苦吟诗人”。
2、过渡:贾岛一生为诗艺洒尽心血,在众星璀璨的唐代诗坛为自己赢得了一席之地,并留下许多佳作。谈到他的创作体会,不能不读一读他写的这句诗——
“二句三年得,一吟双泪流。”
3、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
四、学以致用、实践推敲
(1)、有一种态度叫推敲,有一种修养叫尊重,有一种境界叫挑战,究竟“推”好还是“敲”好,贾岛和韩愈各有自己的看法,有人认为“推”好,你认为呢?
(2)、句子练习
教师节,我去老师家访问。
我要求妈妈给我买一双名牌运动鞋。
今天在课堂上,XX同学即时表演了诗人贾岛推敲的情景。
春风吹绿了树梢,吹()了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。
五、课堂总结、坚定推敲
下课的铃声阻止了我们课堂上的推敲,更坚定了我们以后的推敲之路,写诗作文是这样,做人做事亦是如此,锲而不舍、认真严谨将与我们终生相伴!
五年级语文《推敲》教学设计3
学习目标
1、正确、流利地朗读课文,并能讲出这个故事。
2、学会14个生字,其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过,理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点、难点:
理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学设计
一、谈话导入,揭示课题
师做“推”与“敲”的动作,生猜词语。
师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?
生答。
师:推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题。
二、检查复习情况
1、生字词
第一组:贾岛、和尚(点身份:和尚,)
第二组:韩愈(点身份:京兆尹(首都的市长))、仪仗队(图片加注释)
第三组:门闩(附图片)
第四组:簇拥、避让、莽撞、宽恕
第五组:斟酌、推敲、妥帖、恰当(让学生发现前后两词是近义词)
2、课文讲了一件什么事?贾岛写了一首诗,第二天在大街上斟酌诗里一个字眼,不巧撞上了韩愈的仪仗队,韩愈帮他解决了难题。
师:你能用几个词语概括一下吗?板书:即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑
三、自主学习,合作探究
看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣,现在请同学们再读课文,边读边想:贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的?为什么贾岛冲撞了韩愈,韩愈不怪他,还帮他斟酌用哪个字好?画出有关语句读一读,然后在小组内交流一下。
1、自主学习
2、合作探究
四、精讲点拨
1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的?
贾岛骑着毛驴一边吟哦,一边作者推门、敲门的动作,不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子,都感到十分好笑。
(1)什么是吟哦?那贾岛吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)
(2)让我们学着贾岛的样子一起来做一做。(师生共同边吟诗,边做动作)
(3)看到贾岛这个样子,大街上的人们会说些什么?
(4)用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。(专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真)
(5)指名朗读,看看谁能通过朗读再现当时的情景,让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。
2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的?
过了一会儿,他对贾岛说:“……读起来也响亮些。”
师:贾岛想了一路还犹豫不决,韩愈想了一会就有结果,他说的有没有道理呢?我们也来斟酌一下这两个字。
鸟宿池边树,僧推月下门。用“推”:给人的感觉是:……
鸟宿池边树,僧敲月下门。用“敲”:给人的感觉是:
生分别发表意见,小结:是啊!还是用敲字更巧妙。
师:谁来当一当韩愈,说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话
3、释疑:韩愈为什么不怪罪贾岛,反而帮忙斟酌呢?
学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。
4、出示:贾岛、韩愈斟词酌句的资料
韩愈:韩愈也是唐朝的著名诗人,位列唐宋八大家之首,他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语,又注重当代口语的提炼,得以创造出许多新的语句,其中有不少已成为成语流传至今。
贾岛:著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血,几至忘我。“二句三年得,一吟双泪流”,他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜,侍之如神。
5、总结:通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊,但却有一个共同的爱好——斟酌词句。
共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话,后来,人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。
古往今来,人们念念不忘;贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人,茶前饭后,人们津津乐道,推敲的故事千古传诵,从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”,再现了文坛的一段千古佳话;是“推敲”,让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”,让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。
6、启示:学了推敲这篇课文,你从他们身上读懂了什么?
——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神,能虚心受教。板书:严肃认真
——我们在写诗和作文时,要反复比较,多加斟酌,使所用字词更加准确、传神。
——文章不厌百回改,好文章是改出来的。
五、拓展提高
古今中外,许多诗人、作家都像贾岛那样,做学问态度认真,文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗?——春风又绿江南岸
六、作业:
搜集其他推敲文字的故事,用简要的文字把故事的梗概记下来。
五年级语文《推敲》教学设计4
教学目标:
1、在阅读环境中理解词的意思。
2、讲完故事,自己概括。
3、有感情地朗读课文,体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程:
一、导入新课
1、板书:推,指名做一做“推”的动作。
2、板书:敲,指名做一做“敲”的动作。
3、师:这两个字都表示一个动作,合在一起成为一个词后表示什么意思呢?
4、揭示课题:今天我们学习32课《推敲》这篇课文。
二、初读课文,整体感知。
1、媒体出示预习要求:
(1)自由读课文,用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(2)从文中找出能解释课题意思的句子,用双引号画下来。
(3)思考:课文主要讲了一件什么事?
2、检查预习情况。
(1)出示词语指名读后齐读:
拜访 夜深人静 月光皎洁 即兴
推敲 吟哦 斟酌 饶有兴致 思索
(2)指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(3)交流所划句子。
媒体出示:后来,人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。
指名读、齐读后板书:斟酌文字
(4)指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事?
随机板书:贾岛 韩愈
(5)媒体出示:
贾岛,字阆仙。贾岛出生于平民家庭,门第寒微,曾栖身佛门为僧,取法名无本。后来韩愈读了他的诗,劝他还了俗。他淡于名利,酷爱吟诗,常常为构思佳句而忘乎所以,因此被视为唐代苦吟诗人的典型。
韩愈,字退之。唐代文学家、哲学家。文学上和柳宗元一起倡导古文运动,是唐宋八大家之一。散文继承先秦、两汉古文的传统,并有创新和发展。主要作品有《师说》、《进学解》等。
三、研读课文
(一)学习第二节
1、过渡:原来“推敲”一词还有这么一段来历呢!轻声读第二节,在脑海中想像那情景,你能看到什么,听到什么吗?
2、媒体出示:这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。指名读,女生齐读。
3、小结:贾岛月夜访好友,可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感,他即兴写了一首诗《题李凝幽居》,并把它留了下来。板书:即兴写诗
4、出示《题李凝幽居》并范读。
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧推月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
(二)学习课文3—7节。
1、过渡:贾岛在返回长安的路上仍然在思索着昨夜诗中的用字,觉得“鸟宿池边树,僧推月下门。”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当。
(媒体出示:点击后诗中其余三句变灰,“推”字变红后出示“敲”字。)
2、媒体出示:默读课文第三—七小节,思考:从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字是很认真、很投入的?
交流,媒体逐句出示:
(1)他骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。
(从这句话体会到贾岛思考时非常投入,他不但在想,而且还不由自主地做起了动作。“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心,他连进城也没有发觉。)
(2)大街上的行人看到他那个样子,都感到可笑。
(说明贾岛只顾思考,全然不知自己已经在大街上失态了。)
(3)这时,在京城做官的韩愈在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆纷纷避让,贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队。
(当韩愈的仪仗队迎面而来时,贾岛毫无察觉,仍然在毛驴上比比划划,并闯进韩愈的仪仗队。这足以说明贾岛思考得多么入神啊!)
3、师小结过渡:是啊,像贾岛这种对文字锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。贾岛推敲得很投入,已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。
4、师述:韩愈也是一位著名的诗人,他饶有兴致地听完贾岛的讲述,也思索起来。
(1)媒体出示:过了一会儿,他说:“还是用‘敲’更好些。月夜访友,即便人家没有闩门,也不能莽撞推门;再则,用‘敲’字更能衬托月夜的宁静,读起来也更响亮些。”
(2)指名读韩愈说的话,说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)出示“这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊动了树上沉睡着的小鸟。”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)
(4)同桌合作朗读对话。
5、师述:贾岛听了韩愈的话,心中的疑问解决了。(板书:解疑定稿)后来,这首诗中的“推”就改成了“敲”。(媒体出示诗文后齐读)
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
四、总结复习
1、小结:贾岛的创作态度极为严肃认真,他字字斟酌,句句推敲,正因为这样,人们称他为“苦吟诗人”。后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)
2、同学们,古人写诗、作文时推敲文字的故事还有很多。
(1)媒体出示:
忆江南 唐 白居易
江南好,
风景旧曾谙。
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
(2)点击“绿”字呈现绿色,同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字。
王安石在用“绿”这个字之前,曾用过“到、过、入、满”这些字,经他再三推敲,决定用“绿”,你们认为它好在哪里呢?
(春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点,使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了,说它能吹绿长江两岸。)
3、希望大家课后把这两个千古流传的故事讲给家长或者朋友听,并在以后的作文中注意细细推敲词句。
五、拓展作业
1、拓展练习。
推敲文字,在括号里填上合适的字:
春风吹绿了树梢,吹( )了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。
2、作业:
(1)背诵《题李凝幽居》一诗。
(2)演一演《推敲》的故事。
[板书设计]
*32、推敲
贾岛(即兴写诗) 斟酌文字 韩愈(解疑定稿)
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解韦易瑞: 1、整体设计-----通览全册教材2、单元设计-----精研单元章节3、课时设计-----推敲教学方案
绍兴市17625156866: 语文公开课要怎么上啊? - ?
解韦易瑞: 冷静,镇定,从容,幽默
绍兴市17625156866: 古诗《寻人者不遇》的教案怎么写? - ?
解韦易瑞: 《寻隐者不遇》朝代:唐代 作者:贾岛 松下问童子,言师采药去.只在此山中,云深不知处.【活动目标】:1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,结合图片理解词语和诗句的意思.2.体会诗中描绘的情景,感受诗歌的内蕴美.【活动准备】:1....
绍兴市17625156866: 小学数学板书设计的有效策略有哪些? - ?
解韦易瑞: 1、总分式.这是总体设计与局部设计相结合的一种板书.这种板书要根据教学的需要,在总体性板书的基础上放大某一点,帮助学生了解知识的整体结构,掌握所学内容间的联系和区别,又突出了对重、难点的剖析与化解.2、分析式.此板书形式多用于应用题或文字题.3、图表式.这种板书能从纵横两主面交叉剖析知识点,便于比较与记忆.4、对比式.通过对照,找出异同,有利于分清知识的共性与个性.5、纲要式或称脉络式.把知识串成线,用板书沟通起来形成系统的知识网络.板书过程直接体现教材结构和讲授过程,由点到线,由线到面,织成一张知识的网,此形式多用于复习课.
绍兴市17625156866: 说课的基本步骤和方法是什么? - ?
解韦易瑞: 一、 精心搜集和选用材料是使说课32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333365636561深刻生动的根基课题确定后,你的说课能否深刻、生动,从而吸引人、说服人,那么材料的搜集和选用是最关键的一步.否则,说课...
绍兴市17625156866: 如何培养小学生诵读经典古诗文的兴趣 - ?
解韦易瑞: 中国是诗的国度,以《诗经》、《离骚》、唐诗、宋词、元曲等 为代表的诗词文化源远流长,意蕴悠远,内涵丰富,名篇佳作、不胜 枚举,彰显泱泱大国的文化精髓,它传承着中华民族的智慧和精神,是中华文化的瑰宝.诵读古诗词,可以使...
绍兴市17625156866: 如何提高低年级学生的阅读写作能力 - ?
解韦易瑞: 一、激发兴趣,培养写作习惯 小学生写作能力的培养应从激发学生的写作兴趣,培养学生良好的写作习惯开始.小学生认识世界的方式比较单一,在表达自己的见解或者感受时往往用口头进行表达,没有形成书面表达及写作的习惯,这就使得小...
绍兴市17625156866: 作文油炸里脊的提纲如何写 - ?
解韦易瑞: 猪里脊肉 葱 姜 料酒 盐 酱油 胡椒粉 鸡蛋 淀粉 面粉 猪里脊肉片成1cm厚的片,切十字花刀,再切成1cm宽、2cm长的块,用盐、料酒、酱油、胡椒粉、葱、姜腌渍30分钟 鸡蛋液、淀粉、面粉、少量色拉油和成糊 里脊块挂糊 用温油炸至外皮凝固捞出,至油温上升至7成时,复炸至金黄色
绍兴市17625156866: 四级医疗事故标准是怎么规定的 ?
解韦易瑞: 一、四级医疗事故标准是怎么规定的1、误工费、陪护费的计算,以“上一年度职工... 到赔偿数额计算、涉及鉴定时陈述材料的书写等都需要仔细推敲,同时还需要注意诉...
绍兴市17625156866: 蒙童学语中班古诗寻隐者不遇教案 - ?
解韦易瑞: 【寻隐者不遇】作者:贾岛 内容 松下问童子,言师采药去. 只在此山中,云深不知处. 【出处】:唐五代-贾岛 注释: [1]寻隐者:寻访隐居在山路山中的人.本诗一作孙革诗,题为《访羊尊师》,无根据. [2]松下:指隐者居住的地方.童子:...