[运用一般系统理论指导高中生物教学] 高中生物知识点
一、高中生物教学需要系统论的支撑
高中新版生物教材随着科技的进步、生命领域探究的深入和现代生命科学的发展，充分体现了生命系统的复杂性。编排体系上明显不同于以往，更加重视生物科学的探究过程和方法，关注与社会的联系，注重对科学过程理解的亲历实验和探究。
高中生物教师基本都经历过教改培训。但实际教学中依然很难适应新教材，过去的教学经验、方法不适用了，又缺乏新的理论支撑。一般系统论为解决复杂问题提供了理论依据和方法，用系统论的方式揭示生命现象，能让学生用开放的观点观察自然现象，理解生命的历程，领悟生命的发生、发展和消亡的普遍规律，继而能应用于实践活动。
二、新版教材用系统论的思想构建知识体系
新教材在必修内容知识体系的构建上，充分体现了系统思想。
必修一《分子与细胞》知识体系构建，完全按照系统的思想构建。从内容安排上看，编者让学生理解生命系统的基本内容的意图非常明显，建立细胞是最基本的生命系统这一概念，重点突出了系统的整体性。要求学生学会用系统剖析的方法，探究复杂的生命现象，并为后面学习更高层次的生命系统打下铺垫。
必修二《遗传与变异》，从生命系统遗传的物质和结构基础出发，阐述遗传的发展和变化规律，然后是生命系统各组分间的相互作用，突出了系统组分的复杂性以及各组分之间的关联性；通过遗传、进化与环境的关系，目的让学生了解系统的适应性。
必修三《稳态与环境》，从宏观世界介绍更高层次生命系统的组成，按个体、种群、群落、生态系统做主线，进一步突出高层次生命系统的整体性和关联性，通过系统内组分的相互作用以及系统与环境的相互作用，进行生命系统的自我调节，从而达到生命系统的稳态，更深入地介绍了系统的适应性。
三、高中生物教师应用一般系统论的原则引领教学
整体性原则：整体的性质不是要素具备的；要素的性质影响整体；要素性质之间相互影响。
整体性原则利于高中学生理解复杂的生命现象。例如：《分子与细胞》的教学内容从系统整体性的视角出发，从组成细胞的主要物质以及细胞的基本结构入手，构建最基本的生命系统——细胞。在实际教学中，学习细胞的基本结构，往往会机械地将细胞的各组分孤立化，用细胞器的功能解释细胞的功能，比如讲述线粒体的功能，造成学生用线粒体去解释细胞的有氧呼吸，认为有了线粒体细胞就可以进行有氧呼吸，没有线粒体就只能进行无氧呼吸。如果我们用整体性的原则出发，线粒体是真核细胞具有的重要结构，当细胞有了线粒体这一要素，就可以更加高效率地利用能量正确认识。高中生物教学，要避免类似这样用细胞器功能说明细胞功能、局部说明整体的错误。
用系统论的整体性原则指导高中生物教学，要求教学对一个生命系统的要素进行分析，分析某一层次的生命系统具有哪些要素，重要要素影响了系统的哪些功能，各要素之间有什么样的联系，整体大于局部之和。让学生建立对生命系统的统一认识，并尝试着用整体性的观点去揭示生命现象。
结构功能原则：1、系统论认为，组成系统的要素不变时，结构决定功能。反之，结构相同，要素不同，则功能不同。2、结构、要素都不同，则可以有相同的功能。3、同一结构可能有多种功能。
结构功能原则要求我们在分析研究生命系统时，必须把握好系统结构和功能的辩证发展规律，不能通过简单地叠系统组成成分的功能推导出系统的功能。比如：基因和蛋白质之间存在着广泛而复杂的相互作用。一个生物个体通常拥有成千上万种的基因，而蛋白质作为基因产物之一，种类和数量就更为庞大。构成生命的这些大分子不是孤立地进行活动和执行生物功能，而是相互之间有着直接或间接的联系，这些联系构成了复杂的调控体系，从而决定系统的功能。同种生物具有相同的生命功能，不同的生物具有不同的特征，其核心内容就在于生物具有独特的DNA和蛋白质。在另一方面，许多不同生物具有不同的DNA和蛋白质，却可以有相同的生命功能。如：蓝藻和绿色植物从组成的要素上差别极大，但都能进行光合作用。
目的性原则：即在反馈机制的作用下，系统能保持内部的稳定以及与环境的协调的一种特性。
目的性原则要求我们在研究系统发展趋向时，必须把握它的反馈机制。《稳态与环境》模块中的知识结构反映了生命的系统性、层次性以及适应性。稳态是生命系统的一种状态，它不仅指个体内环境理化性质的相对恒定的状态，而且存在于生命的各个层次上，细胞、群落和生态系统在没有受到激烈的外界环境因素影响时，都处于稳态。生命系统的稳态实际上是一种动态平衡。一方面这种稳态由于内部代谢过程和外部环境因素的影响而不断遭到破坏，另一方面，通过一定的反馈调节机制，又使生命系统恢复新的平衡。生命系统正是在稳态不断受到破坏而又同时得到恢复的过程中得以维持和发展的。生态系统是一个开放系统，具有一定的自我调节能力，在不断变化的环境条件下，依靠自我调节机制维持其稳态，实现物质循环和能量流动的相对稳定。
最优化原则：即现实系统都是变化、发展的，应当在动态中协调系统各方面的关系，使系统达到最优化。
每一个层次的生命系统系统都不是孤立的、封闭的，与其周围的环境是相互联系、相互作用的。生命系统与周围环境的有机关联，使生命系统成为开放系统。具体说，生命系统要同其周围的环境进行物质、能量与信息的交换，有相应的输出和输入以及量的增减。环境是生命系统存在发展的外界条件，生命系统又给予外界环境一定的影响，二者处于相互联系之中；而且，生命系统通过各种调节，使系统的结构和功能达到最优化。纵观整个高中生物必修教材的内容，我们不难发现，众多的知识点都在描述结构与功能的相适应。例如：不同代谢水平的细胞，其细胞器含有的数量在变化，从而达到功能的最优化。同样有大量的篇幅在描述生命与环境的高度适应，小到一个细胞，大到一个生态系统，都在动态变化的过程中，通过系统内部的调节，使生命系统的功能达到最优化。
总之，高中生物教学中，教师用系统论的思想方法去解释生命现象，适当地让学生了解系统一些基本属性，引导学会用系统论的方法去解决复杂问题，为学生开启新的思维方式，既有利于教师讲解复杂的生命知识，又有利于学生对生命系统的理解。
一般系统论的发展趋势
贝塔朗菲创立的一般系统论，从理论生物学的角度总结了人类的系统思想，运用类比和同构的方法，建立开放系统的一般系统理论。他创立的一般系统论属于类比型一般系统论，对系统的有序性和目的性并没有作出满意的解答。苏联学者A.И.乌耶莫夫提出参量型一般系统论。他认为贝塔朗菲的一般系统论是用同构和同态等...
“系统论”的理解
第三， 耗散结构论 、 协同学 、 突变论 、模糊系统理论等等新的科学理论，从各方面丰富发展了系统论的内容，有必要概括出一门系统学作为系统科学的基础科学理论；第四， 系统科学 的哲学和方法论问题日益引起人们的重视。05 系统同构 系统 同构 是一般系统论的重要理论依据和方法论的基础，一般是指...
什么是管理的系统原理?
管理系统原理是现代管理的基本原理。指任何管理对象都是有特定目的和功能的系统。揭示了管理领域内各要素之间、管理领域与外界环境之间的内在的、本质的、必然的联系。任何管理对象或管理领域，都是由相关要素按一定关系和方式组成的，与外界环境有信息、能量、物质交换的统一整体。
用管理经济学分析一种经济现象
那么，为什么会出现盗版呢？盗版品给消费者带来的好处是显而易见的，政府为什么要打击盗版呢？又是什么原因使得盗版现象累禁不止呢？政府应该采取怎样的反盗版策略呢？笔者拟用微观经济学的分析方法对这些问题进行探讨。为了分析上的方便，我定义本文讨论的盗版现象为“一切生产、销售和使用包括诸如计算机软件...
系统理论在社会工作实务中有何应用?
二、结构层次 （系统理论中的“结构”是指人所面对并能够认知的外在环境，包括微观、中观和宏观三个层面。）1、微观系统：指个人日常生活于其中，可以直接与其互动，并对个人的行为模式产生重要影响的社会和物质环境，例如家庭、学校、同辈群体等。2、中观系统：指居于微观环境和宏观环境之间的，一般包括...
系统理论学派理论观点
该学派着重分析组织结构和模式，运用系统理论的原理，深入研究企业的管理过程。这一理论源于美国管理学家弗理蒙特·卡斯特、罗森茨威克和约翰逊等人的工作，他们基于一般系统论构建了系统管理理论。例如，卡斯特与约翰逊和罗森茨威克的著作中，详细阐述了组织由目标与价值、技术、社会心理、组织结构和管理五个相互...
简述运用系统方法要掌握的基本原则
系统论方法论是研究一切系统的一般模式、原则和规律的理论体系。它包括系统概念、一般系统理论、系统理论分析、系统方法论和系统方法的应用等。研究一切系统的基本观点（原理）：原理一、整体性——“盲人摸象”的教训。原理二、相关性——牵一发而动全身。原理三、层次性——等级森严的结构整体 原理四、...
运用系统原理的原则有()。
【答案】：A、E 系统原理：它是指人们在从事管理工作时，运用系统理论、观点和方法，对管理活动进行充分的系统分析，以达到管理的优化目标，即用系统论的观点、理论和方法来认识和处理管理中出现的问题。 运用系统原理的原则：动态相关性原则、整分合原则、反馈原则、封闭原则。故本题应选择AE选项。
运用系统的理论和方法,对建设工程项目进行的计划、组织、指挥、协调和...
【答案】：D 2021\/2020教材P4 "运用系统的理论和方法，对建设工程项目进行的计划、组织、指挥、协调和控制等专业化活动，简称为项目管理。"
系统理论&社会生态系统理论&生态系统理论辨析
通用过程模式将社会工作服务系统视作由社会工作者、服务对象、改变的目标和行动组成的四个基本系统。改变媒介系统指社会工作者，服务对象系统指接受服务的人，目标系统指改变服务对象所需的系统，行动系统指合作实现改变目标的人。社会生态系统理论界定社会工作实务活动涉及的四个系统：微观系统、中观系统、外部...
宫荣达肝： 高中生物教学方法一、完善实验教学设施有些教师自认为生物学科在高考中所占分值较低,不敢向学校积极申请一些条件,导致学校的某些领导和其它学科对生物教学存在...
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沾益县15291694568： 如何在高中生物教学中培养学生的科学素养 - ？
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沾益县15291694568： 谈谈高中生物教学设计的几个环节 - ？
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