义务教育阶段英语课程的设计理念是什么？
理念：
（一) 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任培和创新意识，提高人文素养。
（二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有是大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。
（三)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义务教育英语课程标准）（以下简称“本标准“）和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。
（四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
（五)优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力
英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴级，促进学生的自主学习能力、思维能力、晦文化意识和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感杏度、学习策略和文化意识等方面。
（六)丰富课程资源，拓展英语学习渠道
语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志，网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
小学生的英语学习目标是什么?
义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力包括五个方面：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。点击免费领取一对一欧美外教试课：【免费领取，外教一对一精品课程】，课均不到20元，跟着专业外教学习英...
义务教育阶段的英语课程具有什么双重性质
根据百度教育显示，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，义务教育阶段的英语课程工具性是指英语课程要教会学生有关英语语言的知识和技能，帮助学生获得运用英语进行交流的能力；人文性是指英语课程要帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和价值观。
义务教育英语课程分为几个阶段
三个阶段：义务教育英语课程内容分三级呈现，建议3～4年级学习一段内容，5～6年级学习段内容，7～9年级学习三段内容。兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个"级别+"。预备级主要满足1～2年级教学需要，以视听说为主。"级别+"为学有余力的学生提供选择。对各"级别+"的内容要求用"+"标识...
义务教育英语课程体现了工具性和什么性
义务教育阶段的英语课程体现了工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识。发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习...
义务教育阶段的英语属于什么课程性质?
义务教育阶段的英语课程性质如下：1、英语课程在义务教育阶段的性质是多元化、任务型、实用性强、紧密结合考试以及文化意识。这些特点使得学生在学习英语的过程中既能学习到语言技能，又能够对英语国家和文化有更深入的了解。2、学科综合性：英语作为一门语言学科，必须兼顾语音、语法、词汇、听说读写等多方面...
英语新课程标准的核心内容
1. 英语课程的核心内容涵盖主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等多个方面。2. 在义务教育阶段，英语课程内容分为三个级别，并以此展示。3. 主题分为“人与自我”、“人与社会”以及“人与自然”三个主要类别。4. 语篇呈现多种形式，既包括对话、访谈、记叙文和说明文等连续性文本，...
义务教育英语课程的理念有哪些
理念：（一) 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成...
英语课道法课区别
1、性质不同：英语课是义务教育阶段的一门学科，主要教授英语语言知识和技能。道法课是义务教育阶段的思想教育课程，主要培养学生的道德品质和法治观念。2、定义不同：英语课是一门语言学科，培养学生的英语听、说、读、写等语言运用能力。道法课主要关注培养学生的道德素养、法治观念和法律意识。3、教学...
义务教育英语课程分为
分为三个阶段。义务教育英语课程义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级为3到4年级学段应达到的目标，二级建议为5到6年级学段应达到的目标，三级建议为7到9年级学段应达到的目标。
义务教育阶段的英语课程具有什么性质
双重。义务教育英语课程体现工具性和人文性的双重性质，具有基础性、实践性和综合性特征，工具性是指英语课程可以使学生学习和掌握英语，人文性是指英语课程可以促进学生的全人发展。
坚澜戊酸：[答案] 《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)中指出:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”.
札达县13082316277： 英语课程标准提出的六个基本理论是什么 - ？
坚澜戊酸： 《英语课程标准》在＂以人为本＂的基础上,提出了六个基本理念: 1、面向全体学生,注重素质教育.2、整体设计目标,体现灵活开放.3、突出学生主体,尊重个体差异.4、采用活动途径,倡导体验参与.5、注重过程评价,促进学生发展.6、开发课程资源,拓展学用渠道.
札达县13082316277： 教育部颁发的《英语课程标准》的教学理念是什么 - ？
坚澜戊酸： 英语课程》标准的基本理念 (一)面向全体学生,注重素质教育 英语课程要面向全体学生,注重素质教育.课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合...
札达县13082316277： 小学英语新课程标准的基本理念是什么? - ？
坚澜戊酸： 《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)中指出:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”.
札达县13082316277： 初中英语课标培训内容记录 ？
坚澜戊酸： 此文为转发,供各位教师方便查找资料使用,因原文有较多的表格转换成图片较为模糊.如需电子版原文档请关注私信我.义务教育英语课程标准(2011年版)中华人民共...
札达县13082316277： 新课标下初中英语教材的设计理念是什么? - ？
坚澜戊酸： 我认为它的设计理念就是语言学习策略.从内容上来说普遍比以往的教材更加丰富多彩,呈现方式更加灵活多样.努力增加学生学习的趣味性,尽力贴近学生的生活,社会的实际,语言力求生动活泼.但对教师的要求标准更高了.基本知识和基本技能是创新精神和实践能力的基础,在强调培养创新精神和实践能力的同时,我们还是应该不能忘记基本知识和基本技能的承载作用.
札达县13082316277： 初中英语课程的培训内容 ？
坚澜戊酸： 初中英语是学生义务教育阶段非常重要的一门课程,作为一名初中英语老师有责任和义务,更应尽心竭力的教会学生们对英语应用的重视并且用各种方法来尽可能的让学生...
札达县13082316277： 义务教育英语课程的设计思路是什么? - ？
坚澜戊酸： 糊弄为主,方便老师有偿补课.
札达县13082316277： 义务教育英语课程标准2011版中对本课程的课程理念是怎样规定的? - ？
坚澜戊酸： 强化单词记忆,突出各类重点短语和句子,语法了解即可,谢谢您!求个最佳~
