校园欺凌正能量句子反校园欺凌正能量语录

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近期的热搜不断围绕着#韩美娟曾遭校园暴力##校园暴力的伤害有多大#等内容展开激烈的讨论。

再一次把“校园霸凌”这个不敢轻易触碰的话题推向了风口浪尖。

这个故事的主人公名叫韩美娟校园欺凌正能量句子，2019年出现在抖音校园欺凌正能量句子，凭借“百因必有果校园欺凌正能量句子，你的报应就是我”校园欺凌正能量句子，再加上他夸张的女装打扮，迅速火遍全网。

而今天他的故事能够攀升到热搜榜，是因为他的另一个身份和他的童年经历。

韩佩泉，《创造营2021》成员。

韩佩泉是先天唇腭裂患者，从出生至成年一共做过8次大大小小的唇腭裂手术，他曾在采访中称，因为小时候对自己容貌不自信所以每天化浓妆，但学校因为他化妆把他开除了。

“他们叫我娘娘腔，

把我往女厕所里推，

冬天往我身上踢雪，

边踢边骂我是变态。”

我们很难将这两个形象关联到一起，更难想象这样悲伤的事情曾发生在这样一个孝顺、真实、乐观、美好的男生身上。

校园和霸凌本是两个非常不搭的词语。

校园似春风，霸凌如猛虎。

中国近代最早的启蒙思想家、教育家郑观应先生曾评价教育圣地的一句名言是这样说的：

“学校者，造就人才之地，知天下之本也”。这是全国乃至全世界范围内，大众对于校园的美好憧憬和最高理想。

殊不知，“校园霸凌”正在不断挑战我们对于美好校园的认知和期待。

也许当你阅读这篇文章的这一刻，正有一个刚遭受完霸凌的孩子，披着粘满口香糖的头发，拖着如千斤重的脚步，走在雨夜中无声的哭泣。双目无神，没有回家的方向，没有地狱的尽头。

图片来源网络 电影：《蚯蚓》

01 到底什么算校园霸凌校园欺凌正能量句子？

校园霸凌概念的关键主要是理解“霸凌”一词。

霸凌行为，一句话：任何侵略性的、反复的、存在不平等力量关系的行为，都是霸凌行为。这是瑞士心理学家丹·奥维斯(Dan Olweus)在 1970 年的定义，至今仍然适用。

有些霸凌者的父母或者学校的老师会因为不想把事情闹大、并没有联想到自己班上的同学会霸凌等诸多原因，把这种不文明的行为归结为“孩子们都是这么玩儿的，不用在意”、“小孩子能有什么坏心眼，只是开玩笑而已，别当真”，甚至还会以“愚人节”、“搞笑的恶作剧”等话术来为霸凌者脱罪。

事实上，现在的霸凌形式多种多样，从反复多次且不定期的身体攻击，到伤害受凌者心灵的语言攻击，再到拉帮结伙的孤立性“冷暴力”，不排除威胁、造谣、网络暴力和人肉搜索等。

图片来源网络 电影：《悲伤逆流成河》

令人心如刀绞的事实是，根据联合国教科文组织的数据显示，全球每年有约2.46亿学生因欺凌而感到痛苦，占总学生数的1/3。

我国的情况也不容乐观，每年在65000名儿童中，至少会有一个10-14岁的孩子，因校园霸凌而自杀，30%的在场受凌者选择保持沉默。

在霸凌现场，有59%的围观者，无论是未成年的孩子，还是成年的师长，从没有伸手相助。

那么，由于我们的“沉默”，究竟会给这个陷入混沌和暴力的冷漠校园带来怎样深远的影响呢？

02 校园霸凌，一生的噩梦

1.有人或许会说，时间可以冲淡一切。

但是对于校园霸凌的阴影来说，可能真的需要一辈子的时间去遗忘。

让我们把视线再拉回韩美娟事件上，对于他小时候的遭遇我们不能完全得知，但是无论他现在如何谈笑风生说这一切早已过去，我们还是能感受到他当时的绝望和悲痛。

如果所有的过往真的烟消云散，就不会有大批的网友躲在微博这个不需要露脸的地方互诉衷肠。

更有研究数据表明，曾经遭受过校园霸凌的孩子往往更加容易喜怒无常，在步入中年后患抑郁症甚至自杀的概率是正常孩子的2倍。

更令人心痛的是，他们经常会从自己的身上的找问题：是不是自己的裙子不够好看，是不是自己的脸上雀斑太多等等。

这就很像是被强奸的少女对着自己的超短裙认错一样让人愤怒。

2. 校园霸凌没有旁观者，只有受害者

图片来源网络 电影：《悲伤逆流成河》

根据研究显示，常观看霸凌现场的孩子，即使没有受到身体上的伤害，也会在成年后产生或多或少的心理问题。

他们虽然没有在行动上向受凌者动手，却真真切切地目睹了事情的全部经过，在心中留下了难以磨灭的烙印；虽然他们不用承担任何的后果，却也同样是未能为正义发声的“刽子手”。

校园霸凌绝对不容忽视，那么作为学校的老师，我们应该如何及时发现问题并保护好孩子们呢？

03 “反霸凌行动”

1. “宝贝，你被欺负了，不是你的错”

网上有专家团队专门去研究分析受凌者的身高、成绩、籍贯，甚至戴不戴眼镜等特征，旨在研究受凌者特性与霸凌程度的关系。可是搜集整理了这些线性关联信息后，又能如何呢？

如果我们发现受凌者的特点仅仅是一件粉色牛仔裤，那我们就应把禁止穿此类衣服的内容列入校规吗？这显然是不成立的，也是治标不治本的。

同样的，在家长和老师知道自己的孩子遭受霸凌事件之后，除了愤怒，一定不能产生自我怀疑，切勿说出“怎么同学们只欺负你而不会欺负别人呢？一定是你特立独行，不够合群”这样的话。

如果大人们都这样想问题的话，那么就真的把受凌者推向了另一个地狱，这无疑是切断了孩子在自杀前的最后一根稻草。

网上一个高评文章是这样说的：

“通常家长和老师越怕事，孩子就越自卑”

然而越是自卑的孩子，越会陷入一个自我怀疑和被嘲笑的怪圈中难以脱身，这就像是一个巨大的沼泽，侵袭、吞噬着他们本就脆弱的神经，只待悲剧一触即发。

试想一个受凌者如果能得到老师和家长的一个拥抱，再在TA耳边说上一句，“有我在”。这些安慰就很可能让受凌者从那想不开的最后一步退回来，哭一场。

图片来源网络 电影：《少年的你》

2. 教师做好预防工作，学校实施生命教育

老师是跟孩子们呆得最久的亲人，我相信任何一个暴力都不会出现在组建班集体的第一天。班主任可以对同学们进行积极的心理教育，内容包括霸凌者对受凌者的心灵伤害的深远性、霸凌的种类、明确强调任何的严重后果都是霸凌者无法挽回和承担的。

学校教育若想遏制校园霸凌，需注重自身的内涵建设，加强内部管理，实施生命教育。

近年来，国内传统的儒家、理教文化着重于培养少年不惹事、温文尔雅的性格品性，但是面对多元化发展的社会风气，也应该设立新的使人迈向文明的方式和手段，提高学生的识别和抵御能力。

同时，老师可以引导学生观看校园欺凌类的书籍和电影，开展主题班会，增强全班同学的凝聚力，强化作为祖国年轻、心理健康的公民的应有的良好状态。

在美国一个小镇上有一支消防队，消防员们疲于奔命于各种“紧急且重要”的火情。但是有没有办法能减少火情呢？消防团队在讨论后决定，为了不必每天出生入死，面对伙伴的牺牲，他们将派遣专门的队员上街检查救火设备、电路老化等，逐项排查、改进隐患。

一开始，效果并不是很明显且工作量极大，但是过了一段时间后，火情真的明显减少了。而消防员的主要工作从救火变成了防火。消防的意义还在，却减少了很多无谓的牺牲。

所以，任何成功的补救都不如直接将校园暴力的源头和苗头扼杀在摇篮中。

3. 比起孩子太小，不会学舌，更可怕的是，孩子大了，却选择了沉默。

老师和家长都要有敏锐的嗅觉，看得懂孩子“无声求救”的信号。

信号一：无故的、经常性的小伤痕，且无法解释，或是自残。衣服、文具经常破损。身体经常不适或假装生病。

当孩子不能很好地解释自己身上的伤痕的时候，老师和家长就该留意了，可能霸凌正在发生在这位孩子的身上。如果实在从孩子口中得不到合理的结果，就应该去侧面打听其他的同学。

前文中提到，虽然大部分孩子观看霸凌后会保持沉默，但不代表他们是毫不知情的。

同时，精神方面的压力可能会使受凌者的心灵遭受重大的打击，这些压力长此以往会体现在躯体症状上，如频繁的胃痛、头疼、失眠等等，所以老师和家长们一定要时刻关注自己孩子的身体状况。

信号二：成绩无故下降甚至厌学、逃学

校园霸凌一定会直接影响受凌者的学习成绩，如果一位同学成绩下滑明显且找不到其他客观原因，老师就该注意其行为和处境了。

试想一位长期处在惧怕、自卑、焦虑的同学，如何还能做到两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书呢？

信号三：与朋友断联或回避社交场合

与朋友渐行渐远的离别时刻，我们的人生会经历千万次，而校园霸凌也许就是原因之一。如果一位受凌者长期被欺负，那TA的好朋友很有可能因为害怕自己也被孤立而开始远离TA。

如果老师发现，原本三三两两的小团体出现了人员变化，某位同学经常不与大家来往。或是家长再也听不到自己的孩子提起TA最要好的朋友，那么很有可能就是校园霸凌的苗头。

同时，人员密集的社交场所可能会使受凌者产生毒性应激反应，从而出现密闭空间恐惧症、广场恐惧症等，老师和家长也可以从此依据判断孩子是否正在承受着某种心理负担。

在电影《悲伤逆流成河中》，女主易瑶没有因唐小米的欺凌而退缩，却因为好朋友顾森西的不信任而最终投河，所以在易瑶的心中，失去朋友比让施暴者欺负来得更加痛苦。

“重新认识一下，我叫顾森西，太阳从西边出来的那个西”，听到这句话我有点想哭，宛如走在一条钢丝绳上，一道一道捆绕着勒紧我的心，血一滴一滴地渗出来的疼。

这句话是在影片结尾时，顾森西转到新学校的时候说的，可是终究一切都来不及了，这个时候的易瑶已经不在了。

图片来源网络 电影：《悲伤逆流成河》

4. “你保护世界，爸爸妈妈守护你”

在发现问题后，老师应及时与家长联系。据有关调查研究显示，霸凌者多为家暴受害者。

老师应该在任何情况下都与每位学生家长密切联系，就算是一些成绩差生，也不能鼓励家长或以武力教训孩子，因为长期生活在暴力、害怕、无助和得不到基本尊重的环境中成长，会助力TA的暴力细胞。当压力无处释放的时候，受家暴者就会把暴力转嫁到弱小的同学身上。

同时，结合上文提到的内容，当出现霸凌事件后，老师和家长都不应该率先指责受凌者，而是因为加以安抚和想办法积极解决问题。

打击校园欺凌最有力的源动力，就是大人的介入。

当孩子可以信赖的保护伞和大山，他们才会在出现问题的第一时间，想到与我们倾诉。

5. 欺凌的本质是气愤

教会同学们采用计谋“漠视”霸凌者，发起机智的“反攻”，切勿以暴制暴。

可以与大多数同学走在一起，让霸凌者无处可破；也可以漠视霸凌者的“小把戏”，这样他也因为得不到反馈而不再去招惹自己。另外，还有一种更加机智的做法。

在网上描写“反霸凌行动”的文章中提到过一个故事，也可以作为借鉴：

在加拿大纽芬兰省的一所高中内，一位名叫坎特韦尔(Cantwell)的女生经历了一件典型的“网络校园欺凌”。因为其相貌不出众，在校内网上被人恶意投票选为“年级最丑女生”。

当时，其他几个也上榜的女生都感到无比的难堪与绝望，而坎特韦尔当天就在脸书上发起反击，她写道：

“我真替你难过，你过着糟糕的日子，只好去贬低别人”。

此文一出，许多不认识她的同学都纷纷给她点赞，还有很多陌生人给她写私信，大力赞美她的勇敢和美丽。

此后，坎特韦尔的妈妈接受了采访，她说到，“我为她骄傲，她把这样一件丑陋不堪的事情变成了一件美丽的事”。

可是世界上如坎特韦尔一般坚强乐观的孩子只占少数。

那么未来还有多少个雨夜，

他们都会在哭泣中睡去啊。

所以作为老师，作为家长，

我们应责无旁贷的保护和支持他们，

快去亲吻你们的孩子吧。

因为，

幸福的人可以用童年治愈一生，

不幸的人要用一生去治愈童年。

本文由“一起考教师”、“教师枕边书”特约作者 皮皮霏 所写。

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