数学解决问题？
数学中的“至少”用数学符号表示为大于等于“≥”；
数学中的“最多”用数学符号表示为小于等于“≤”。
比如：至少有五个小朋友的意思是小朋友的人数大于等于5（包含5），最多五个小朋友的意思是小朋友的人数小于等于5（包含5）。
扩展资料：
数学中的其他说法与符号：
1、远大于：若一个数a与另一数b相加，和的近似值与a相等，则a≫b；如果a比b大3个数量级以上，一般认为a≫b。
2、远小于：“<<”代表远小于符号，表示一个数远小于另一个数，如3<<87，-92<<-2等。
前2小时，没相遇。则后2小时共走240+240=480千米，也即是前2小时共走480千米。这样AB=480+240=720千米。
由已知条件可知，一张桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子价钱的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的价钱。再根据椅子的价钱，就可求得一张桌子的价钱。
答题：
解：一把椅子的价钱：
288÷（10-1）=32（元）
一张桌子的价钱：
32×10=320（元）
答：一张桌子320元，一把椅子32元。
学好数理化走遍天下
小学二年级数学下册《解决问题》教案
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 4、通过合作交流,使学生体验到合作的快乐,学习的愉悦。
小学二年级下册数学《解决问题》教案
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过学习,使学生认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点: 使...
在小学数学的学习中,解决问题是非常重要的一个内容。
2.提问题 提出问题比解决问题更重要。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。教师有意识给学生提供机会，为学生营造大胆提出问题的气氛 ，引导学生学会提出问题，鼓励学生提出问题。3.示意图 示意图让文字有了图形的辅助，有助于体现教师教学的直观性，同时能够帮助学生更好地理解和接受所...
解决问题三个步骤是哪些?
(1)多读题，缓慢读题，读得顺畅、连贯，划出问题，圈出关键词句。读题有利于学生对问题的理解，有助于通过语言描述看到问题解决的契机。对于问题意义表征受阻的学困生。有必要指导他们从“指读”(用笔尖指着题目，眼睛看着所指的文字读)开始，逐步养成边读边思考，反复读几遍，直至读懂的习惯。进一步...
让小孩学会自己解决问题,对以后学习有哪些好处?
让孩子学会自己去解决问题，可以提高孩子的逻辑思维能力，也可以让孩子在学习的过程中更好的面对失败以及挫折。孩子只有发现了问题，找到问题的原因才能够解决问题，在学习的过程中也是如此。知道这道题的原因在哪，那么才能够更好的去解决。孩子因为学习的方法不对，所以导致出现问题。孩子在找到问题并且提供...
小学数学:怎样解决问题?有什么技巧?
去尾法”。（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
如何教孩子学会独立面对问题,解决问题?
2. 提供“问题”而非“答案”：父母们通常喜欢把答案给孩子，但这样做并不利于孩子的独立思考和解决问题的能力。相反，家长应该给孩子一个问题，而不是答案。让孩子自己思考、探究、解决问题。让孩子学会不依赖家长的答案，而是从多方面收集信息和思考解决问题的方法。3. 鼓励孩子思考多个解决方案：为了...
解决问题数学小知识
在解答这个问题时,利用分析的方法,这也是我们数学中要学到推理。和小学学习的算术计算不同哟! 5.小学数学解决问题的知识点 小学数学概念教学中应注意的问题:1、要注重数学概念的引入、形成与巩固数学概念的教学一般也分为三个阶段:①引入概念,使学生感知概念,形成表象;②通过分析、抽象和概括,使学生理解和明确...
如何培养学生提出问题,解决问题的能力?
对问得不好的同学,千万不要责备,讥笑,也决不允许班上其他同学取笑,尤其对学困生,只要他们提出问题,教师就要给予充分的表扬和鼓励,注意保护这些学生“问”的积极性,他们为了追求一次一次的成功,积极思考,全心投入,只要有机会,有疑问,便会毫无拘束地抢着提问,从而提高学习效率。二、扎实教学,培养学生解决问题的能力...
小学数学中解决问题的策略有哪些?
根据问题的难易程度,解决问题的策略可以分为一般策略和特殊策略两类。 一、一般策略 有些问题的数量关系比较简单,学生只需依据生活经验或通过分析、综合等抽象思维过程就可以直接解决问题。 1.生活化。生活化是指在解决数学问题时通过建立与学生生活经验的联系从而解决问题的策略,常运用于学习新知时,关键要在问题解决...
始庙杞菊： 数学解决问题的方式主要是应用各种知识,让这些知识彼此之间配合起来,并且,配合的项目之间的联系有“单位1”,“常数”和“模式”,你也可以换用其他名字来表示这三项.也就是说,解决应用问题主要是把多种“有机联系”的方法结合起来.
界首市13419134240： 数学课标问题解决与解决问题区别 - ？
始庙杞菊：[答案] 数学课标中提到的“问题解决”是指学生是有了问题才要思考怎样解决,所以,把以前提到的“解决问题”改为现在的“问题解决”
界首市13419134240： 小学四年级上册数学解决问题. - ？
始庙杞菊： 简答1:180除以28等于6余12,所以可以坐满6排,还剩12人;2.问题1:汽车的速度是多少?(解答:汽车的速度是2乘以80等于160千米每小时)问题2:特快列车的速度是多少?(解答:特快列车的速度等于160乘以3再加上20等于500千米...
界首市13419134240： 数学解决问题？
始庙杞菊： 除3和7的余数相同,因此除21的余数也是2,而个位数字式3或8,因此可以判断出是23. 一个数除以3余2,除以5余3,除以7余2,适合这些条件的最小的数是多少.当然是23了.这道题的意思是:有一批物品,不知道有几件.如果三件三件地数,就会剩下两件;如果五件五件地数,就会剩下三件;如果七件七件地数,也会剩下两件.问:这批物品共有多少件? 变成一个纯粹的数学问题就是:有一个数,用3除余2,用5除余3,用7除余2.求这个数. 这个问题很简单:用3除余2,用7除也余2,所以用3与7的最小公倍数21除也余2,而用21除余2的数我们首先就会想到23;23恰好被5除余3, 所以23就是本题的一个答案.
界首市13419134240： 小学数学解决问题的四个步骤 - ？
始庙杞菊： 解决问题三步骤的实施(一)阅读与理解1.找信息找信息是解决问题的第一步.在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题.随着年级升高,逐渐增加纯文字问题的量.在实际教学中,对于中低年级而言,最有效的途径是知道学生学会看...
界首市13419134240： 如何解答数学问题 - ？
始庙杞菊： 如何学习数学 数学是每个学生必须在某个时间学习的科目.有些人喜欢它,但如果我们诚实,大多数人都讨厌学习数学.数学对学生的重要性从未如此突出.大多数大学课程包括一定程度的数学,而几乎每个专业都以某种形式每天使用数学....
界首市13419134240： 解决数学问题的常见方法与思路有哪些 - ？
始庙杞菊： 一、用字母表示数的思想 这是基本的数学思想之一 .在代数第一册第二章“代数初步知识”中,主要体现了这种思想.例如: 设甲数为a,乙数为b,用代数式表示:(1)甲乙两数的和的2倍:2(a+b)(2)甲数的2倍与乙数的5倍差:2a-5b 二、数形...
界首市13419134240： 解决问题(数学) - ？
始庙杞菊： (38*4+30*4)-(34*7)=34
界首市13419134240： (数学)解决问题. - ？
始庙杞菊： 5.设原工作效率为x,现工作时间为y,工作总量为单位1可得10x=1 即x=1/10y*1.25*1/10=1 所以y=87.设共有x位2/3 x+3/7 x -x=4解得x=428.设全年级有9x人,一班男生和二班女生人数都...
界首市13419134240： 求几道数学解决问题的应用题,别太难要答案!(我小学)？
始庙杞菊： 典型应用题 具有独特的结构特征的和特定的解题规律的复合应用题,通常叫做典型应用题. (1)平均数问题:平均数是等分除法的发展. 解题关键:在于确定总数量和与之相对应的总份数. 算术平均数:已知几个不相等的同类量和与之相对应的...
