儿童识字

儿童识字最好的方法~

1、把识字卡、挂图、儿歌贴墙上（孩子够得着的高度），教他指认；
2、把家里各种用品的名称都打印出来贴在物品上，认识物品的同时，字也掌握了；
3、结合孩子当天最感兴趣，印象最深刻的事物，每天教给他新的词组；
4、跟孩子写日记；把孩子喜欢做的及当天做过印象深刻的事情，写成短篇日记，再打印出来跟孩子一起指读；
要有针对性的认字，着重其中的几个字或几个词组。区分字体大小及颜色，孩子印象深刻，一下子就记住了。
5、归类；如孩子对车特别感兴趣，就把车类的：轿车，吉普车，卡车，公共汽车、出租车、摩托车、自行车、消防车、警车、救护车……全都打印出来，教他指读；
6、对比识字；把写法相近的字，集中起来对比着认，可以起到事半功倍的作用。如：大，太，犬,天；问，闪，闷，间。
7、分解法；把字体分解成部首来帮助记忆。如“娶”字，告诉孩子是由“耳、又、女”三字组成。
8、结合情境，给孩子写字；经常随身带笔，就看到什么东西就给孩子写什么.中
9、跟孩子一起指读；康氏识读教材，故事书，常识书或幼儿刊物……。这个方法是最简单有效的方法。选择好书非常重要，更重要的，是要每天坚持。
10、自己设计识字游戏，让孩子边玩边学。
例如：做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起来，让孩子去找字）。只要是孩子喜欢的，甚至连“拍乌蝇”的游戏，都可以用到识字上去（把字当乌蝇，随便拿个什么东西当拍子）。还有“变脸”（一个卡片两边写不同的字，来回翻转，家长与孩子抢读）……类似的游戏还有很多很多。主要要求家长用心，多花心思。
11、取字拼句。用学过的字拼成句子，包含几个没学过的字，复习与学习同时进行。
12、大人与幼儿交换当老师。
13、学偏旁，开火车。学某个偏旁，然后将与其相关字一气呵成。如“提手旁”，相关字：抱、提、搂、摸、捏、拢、掐、拧等。
14、形声字类推。
15、学音乐、朗读儿歌、诗歌、故事等活动过程中识字，孩子可以边唱、边读、边认。
16、看地图识字、下棋识字、打牌、绘画识字等。
最后一点个人看法：认字的同时一定要进行阅读，否则学了不用很快就会忘记。识读同时进行，才能事半功倍。从另一个角度上来讲，我认为教孩子识字其实是没有什么固定方法的。随时随地，就地取材，灵活多变，多种方式，互相结合，相互补益，才是最根本有效的方法。

正题《“六书”与汉字教育——兼论汉字的逻辑演进与汉字思维》缘起：从古代儿童识字说起
近几年，有关儿童早教识字的问题有很多的争议，其争议主要集中在一点，即孩子多大适合认字？一种观点认为，越早越好，早点让孩子识字，也可早点开发智力；另一种观点则认为，汉字是种抽象符号，而儿童正处于智力发育期，过早让孩子死记硬背这些抽象符号，会伤害孩子的想象力和创造力。
我因为有孩子，正编撰一本儿童识字读本（书名为《5小时教会孩子150个常用字》），也曾加入了这个讨论，才发现这是一个相当复杂而且非常重大的问题，远不止非此即彼那么简单。
古代时（很古了，距今约3000年），贵族子弟入小学，先学识字。 《周礼·地官·保氏》记载：“保氏掌谏王恶，而养国子以道。乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐、三曰五射，四曰五驭、五曰六书，六曰九教。” 翻译一下，就是说周朝的时候，保氏（官名）主要负责提醒国王不要做坏事，另外就是教育贵族子弟，除了教孩子礼仪、音乐、骑射、道德等外，还教孩子“六书”，也就是识字。
关于什么是“六书”，还是许慎的说法最有代表性。他说：“（六书）一曰指事，指事者，视而可察，察而见意。上下是也。二曰象形，象形者，画成其物，随体诘出，日月是也。三曰形声，形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。四曰会意，会意者，比类合谊，以见指伪，武信是也。五曰转注，转注者，建类一首，同意相受，考老是也。六曰假借，假借者，本无其字，依声托事，令长是也。” 这段话有点长，需要翻译一下。主要说“六书”就是指事、象形、形声、会意、转注和假借等六种造字方法，具体内容是什么，我们下边还要讲。
早在西汉时的学者刘歆，也有一个说法，他说六书是象形、象事、象意、象声、转注、假借。这个说法在班固的《艺文志》中有记载。
大家注意一下顺序，许慎说“六书”是指事、象形、形声、会意、转注和假借，班固说六书是象形、象事、象意、象声、转注、假借。后世学者一般采用许慎的定义，班固的顺序。
综上所述，那就是按照象形、会意、指事、形声、转注和假借造字方法来教。
举个例子，先学象形字，比如日、月、山、川，都是象形字，这几个字在甲骨文中是这样写（画）的： 日 月 山 川 这一看都是图形，形象点说就是简笔画，写成方字就行，不用费劲，让孩子画画就能记住。
然后就是会意字。让我们先看一幅画： 这是在新疆木垒县发现的“人射羊”岩画，画中左边是只羊，右边一个人张弓射箭，不用问，这是在打猎。也可以说这是最早期的“猎”字。这种把两个画面融在一起方法，我们可以把它叫做复合图像，思维方式上叫会意，用在造字上术语叫“合体象形”，当然这是画而不是字，但会意字就是用这种思维方法创造的。
汉字中这种字非常多，例如，木在甲骨文中是这样写的：，一边一横表示树枝，下面两撇表示树根。
然后，一个木叫树，二个木叫林，三个木叫森林；
休，一个人靠在一棵树上，叫休，休息的休；
旦，日是太阳，一表示地平线，合起来太阳升起在地平线叫“旦”等等，这就是会意。 第三种方法叫指事，就是在图形上加个标识来体现。例如上， ，先画一横，再在上边点一点，表示上边；
下，画一横在下边点一点表示下；本，在木（表示树）下点一点，指明是树根，后来引申为根本的意思； 凶，画一个坑，上面打个“×”，表示有危险。 记住，这些字和这些方法孩子都极易理解，花几分钟画一遍，孩子全能记住，不信你试一下。 象形、会意和指事比较简单，也没有太大争议，我们就不多说了。但有一点我要告诉大家的是，这种教授方法非常有效，也极符合儿童的思维习惯，儿童很容易接受和领会。我也试着教过我的孩子，画画图，稍作说明，一个来小时，学会几十个字也没问题。为什么会这样？我发现里边有着极深刻、极科学的道理，我们来分析一下。
先说象形字我们稍作观察就会发现，儿童的思维都是从图像开始的，孩子一岁多时，你把他带到户外看看山、看看河、看看树，然后再用简笔画下来，孩子都能分辩出来（这种能力可能几个月就有，但由于孩子不会说话，我们也无从知晓）。
这是种图像记忆或图像思维，任何孩子都具有这种能力，是人类最基础的思维方式。 以前我曾惊叹一些记数天才儿童的表演：写下一串毫无关联的数字，让孩子看一遍之后再复述出来，基本都准确无误。但后来我了解了一下这些孩子记数的思维方法，就觉得并不稀奇了。他们也是运用了图像的方法来记忆抽象数字，例如：1、2、3、4、5记成老虎、大象、狮子之类的，读完数字记成图像，最后再把记忆图像说出来而已，任何人稍加训练都能做到。
所以古人采用这种方式并不是偶然的，而是有极深的道理，这种方法比起我们现代用田字格、用一横一竖的死记硬背方式来认字，要科学得多。比起上面说的以毫无关联的图像来记忆抽象数字的方法更要先进得多。刚才我们说象形字是图形记忆，我们接着说会意和指事。
上边我们说到，会意字就是两个或两个以上的图像和图像场景的符号合起来表达出含义，所以又称合体象形，那么要理解这个含义就需要运用两种思维方式：想象和联想。
指事，指事就是在图形和示意画面上加注指示性标记，用来提醒人们注意重点和指导思维方向，所以也至少运用两种思维方式：联想和推理。 我们稍加观察就会发现，古人的造字方法和思维方式，与儿童的思维发育过程惊人地同步和相似。
举个例子，我们给孩子讲《小马过河》的方式这是这样： 先画一匹小马，孩子会先记住图像，再加一条小河，孩子就能知道这是小马要过河（联想），再在小河边画个箭头，孩子就能推理出小马要从这里过河。如果我们这些思维的方式串连起来和造字法的顺序对比，就会发现：造字方法：象形 → 会意 → 指事→
图 像：单一图像 →组合图像 → 图像+指示符号→
思维方式：图像记忆 → 想象和联想 → 联想和推理→ 这里走的是一条从形象思维向抽象思维逐步演进的路线，象形字从图形入手，逐步向简洁、符号化、抽象推进，而思维方式也是通过记忆、想象、联想、推理等手段，一层一层往更高层次递进。 （顺便说一下顺序，大家注意我们是这样排列的：象形—会意—指事而不是传统的象形—指事—会意，我觉得这样顺序更加合理一些，从上面新疆木垒壁画中我们也可看出，早在文字产生之前，绘画中就有复合图像的会意方法，所以会意应该和象形同时或稍晚一点产生，而指事引入了符号标记，应该稍晚一点。因此东汉时的另一位大学者郑众，把六书的顺序列为象形、会意，把会意放在指事前，也是有道理的。①） 这就是古人造字的奥秘，也是孩子能快速掌握汉字的奥秘，这是一条从简单到复杂、从形象到抽象的递进过程，而且是个非常科学的、系统的过程。我们先作个小结。
小结一：现在回答本文开始时提出的问题：孩子几岁教识字比较合适？我的回答是：问题不在于几岁教，而在于怎么教，如果像古人一样，把教识字看成一种训练儿童思维的方式，那么平时让孩子认认物、画画画，带孩子去旅游，认识外面的世界，让孩子具备有记忆、想象、联想、推理能力，其实都是在认字，这样的话越早越好；如果你把汉字看成是一种抽象的无逻辑思维的符号，让孩子死记硬背，那么就晚点教（其实晚点也不合适）。
你说对了，前面只不过是引子，以下才是本文的核心内容，让我们接着往下分析，你就会发现一个越来越神奇、越来越精彩的世界。当然以下为求准确，会有一些繁琐考据，但我尽量会较通俗的话表达出来。

比较棘手，你儿子方位感很强，注意力不太集中，
保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力。”

在正常情况下，注意力使我们的心理活动朝向某一事物，有选择地接受某些信息，而抑制其它活动和其它信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。因而，良好的注意力会提高我们工作与学习的效率。注意力障碍，主要表现为无法将心理活动指向某一具体事物，或无法将全部精力集中到这一事物上来，同时无法抑制对无关事物的注意。造成这种情况的原因比较复杂，许多较严重的心理障碍都可以引起注意力障碍。而对于学生来说，主要是由于学习负担重，心理压力过大，而造成高度的紧张和焦虑，从而导致了注意力无法集中的障碍。另外，睡眠不足，大脑得不到充分休息，也可能出现注意力涣散的情况。

因此，当你因注意力无法集中而影响学习，倍感苦恼时，不妨采用以下方法来矫治：

(1)、养成良好的睡眠习惯

一些同学因学习负担重，因此，一到晚上便贪黑敖夜，有的同学甚至在宿舍打电筒读书，学到深夜；有的同学不能按时睡眠，在宿舍和同学闲聊等等。结果早晨不能按时起床，即便勉强起来，头脑也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在课堂上伏桌睡觉。作为学生，主要的学习任务要在白天完成，白天无精打采，必然效率低下。所以，如果你是“夜猫子”型的，奉劝你学学“百灵鸟”，按时睡觉按时起床，养足精神，提高白天的学习效率。

(2)、学会自我减压

高中学生的学习任务本来就很重，老师、家长的期望，又给同学们心理加上一道法码；一些同学自己对成绩、考试等看得很重，无异是自己给自己加压，必然不堪重负，变得疲惫、紧张和烦躁，心理上难得片刻宁静。因此，我们要学会自我减压，别把成绩的好坏看得太重。一分耕耘，一分收获，只要我们平日努力了，付出了，必然会有好的回报，又何必让忧虑占据心头，去自寻烦恼呢？

(3)、做些放松训练

舒适地坐在椅子上或躺在床上，然后向身体的各部位传递休息的信息。先从左脚开始，使脚部肌肉绷紧，然后松驰，同时暗示它休息，随后命令脚脖子、小腿、膝盖、大腿，一直到躯干部休息，之后，再从脚到躯干，然后从左右手放松到躯干。这时，再从躯干开始到颈部、到头部、脸部全部放松。这种放松训练的技术，需要反复练习才能较好地掌握，而一旦你掌握了这种技术，会使你在短短的几分钟内，达到轻松、平静的状态。

(4)、做些集中注意力的训练

我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力。这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。

研究表明：7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。你可以自己多制做几张这样的训练表，每天训练一遍，相信你的注意力水平一定会逐步提高。“培养良好注意品质，提高学生学习成绩”

第二阶段：

注意力的集中作为一种特殊的素质和能力，需要通过训练来获得。那么，训练自己注意力、提高自己专心致志素质的方法有哪些呢？

方法之一：运用积极目标的力量

这种方法的含义是什么？就是当你给自己设定了一个要自觉提高自己注意力和专心能力的目标时，你就会发现，你在非常短的时间内，集中注意力这种能力有了迅速的发展和变化。

同学们要在训练中完成这个进步。要有一个目标，就是从现在开始我比过去善于集中注意力。不论做任何事情，一旦进入，能够迅速地不受干扰。这是非常重要的。比如，你今天如果对自己有这个要求，我要在高度注意力集中的情况下，将这一讲的内容基本上一次都记忆下来。当你有了这样一个训练目标时，你的注意力本身就会高度集中，你就会排除干扰。

同学们知道，在军事上把兵力漫无目的地分散开，被敌人各个围歼，是败军之将。这与我们在学习、工作和事业中一样，将自己的精力漫无目标地散漫一片，永远是一个失败的人物。学会在需要的任何时候将自己的力量集中起来，注意力集中起来，这是一个成功者的天才品质。培养这种品质的第一个方法，是要有这样的目标。

方法之二：培养对专心素质的兴趣

有了这种兴趣，你们就会给自己设置很多训练的科目，训练的方式，训练的手段。你们就会在很短的时间内，甚至完全有可能通过一个暑期的自我训练，发现自己和书上所赞扬的那些大科学家、大思想家、大文学家、大政治家、大军事家一样，有了令人称赞的注意力集中的能力。

同学们在休息和玩耍中可以散漫自在，一旦开始做一件事情，如何迅速集中自己的注意力，这是一个才能。就像一个军事家迅速集中自己的兵力，在一个点上歼灭敌人，这是军事天才。我们知道，在军事上，要集中自己的兵力而不被敌人觉察，要战胜各种空间、地理、时间的困难，要战胜军队的疲劳状态，要调动方方面面的因素，需要各种集中兵力的具体手段。同学们集中自己的精力，注意力，也要掌握各种各样的手段。这些都值得探讨，是很有兴趣的事情。

方法之三：要有对专心素质的自信

千万不要受自己和他人的不良暗示。有的家长从小就这样说孩子：我的孩子注意力不集中。在很多场合都听到家长说：我的孩子上课时精力不集中。有的同学自己可能也这样认为。不要这样认为，因为这种状态可以改变。

如果你现在比较善于集中注意力，那么，肯定那些天才的科学家、思想家、事业家、艺术家在这方面还有值得你学习的地方，你还有不及他们的差距，你就要想办法超过他们。

对于绝大多数同学，只要你有这个自信心，相信自己可以具备迅速提高注意力集中的能力，能够掌握专心这样一种方法，你就能具备这种素质。我们都是正常人、健康人，只要我们下定决心，不受干扰，排除干扰，我们肯定可以做到高度的注意力集中。希望同学们对自己实行训练。经过这样的训练，能够发生一个飞跃。

方法之四：善于排除外界干扰

要在排除干扰中训练排除干扰的能力。毛泽东在年轻的时候为了训练自己注意力集中的能力，曾经给自己立下这样一个训练科目，到城门洞里、车水马龙之处读书。为了什么？就是为了训练自己的抗干扰能力。同学们一定知道，一些优秀的军事家在炮火连天的情况下，依然能够非常沉静地、注意力高度集中地在指挥中心判断战略战术的选择和取向。生死的危险就悬在头上，可是还要能够排除这种威胁对你的干扰，来判断军事上如何部署。这种抗拒环境干扰的能力，需要训练。

我在你们这么大的年纪时曾有意做过这种训练。就是不管环境多么嘈杂，当我进入我要阅读和学习的科目时，对周围的一切因素置若罔闻。这是可以训练成功的。

方法之五：善于排除内心的干扰

在这里要排除的不是环境的干扰，而是内心的干扰。环境可能很安静，在课堂上，周围的同学都坐得很好，但是，自己内心可能有一种骚动，有一种干扰自己的情绪活动，有一种与这个学习不相关的兴奋。对各种各样的情绪活动，要善于将它们放下来，予以排除。这时候，同学们要学会将自己的身体坐端正，将身体放松下来，将整个面部表情放松下来，也就是将内心各种情绪的干扰随同这个身体的放松都放到一边。常常内心的干扰比环境的干扰更严重。

同学们可以想一下，在课堂上，为什么有的同学能够始终注意力集中呢？为什么有的同学注意力不能集中呢？除了有没有学习的目标、兴趣和自信之外，还有一个就是善于不善于排除自己内心的干扰。有的时候并不是周围的同学在骚扰你，而是你自己心头有各种各样浮光掠影的东西。要去除它们，这个能力是要训练的。如果你就是想浑浑噩噩、糊糊涂涂、庸庸俗俗过一生，乃至到了三十岁还要靠父母养活，或者你就是想混世一生，那你可以不训练这个。但是，如果你确实想做一个自己也很满意的现代人，就要具备这种事到临头能够集中自己注意力的素质和能力，善于在各种环境中不但能够排除环境的干扰，同时能够排除自己内心的干扰。

方法之六：节奏分明的处理学习与休息的关系

同学们千万不要这样学习：我这一天就是复习功课，然后，从早晨开始就好像在复习功课，书一直在手边，但是效率很低，同时一会儿干干这个，一会儿干干那个。十二个小时就这样过去了，休息也没有休息好，玩也没玩好，学习也没有什么成效。或者，你一大早到公园念外语，坐了一个小时或两个小时，散散漫漫，说念也念了，说不念也跟没念差不多，没有记住多少东西。这叫学习和休息、劳和逸的节奏不分明。正确的态度是要分明。那就是我从现在开始，集中一小时的精力，比如背诵80个英语单词，看我能不能背诵下来。高度地集中注意力，尝试着一定把这些单词记下来。学习完了，再休息，再玩耍。当需要再次进入学习的时候，又能高度集中注意力。这叫张弛有道。一定要训练这个能力。永远不要熬时间，永远不要折磨自己。一定要善于在短时间内一下把注意力集中，高效率地学习。要这样训练自己：安静的时候，像一棵树；行动的时候，像闪电雷霆；休息的时候，流水一样散漫；学习的时候，却像军事上实施进攻一样集中优势兵力。这样的训练才能使自己越来越具备注意力集中的能力。

方法之七：空间清静

这个方法，非常简单，当你在家中复习功课或学习时，要将书桌上与你此时学习内容无关的其他书籍、物品全部清走。在你的视野中，只有你现在要学习的科目。这种空间上的处理，是你训练自己注意力集中的最初阶段的一个必要手段。同学们常常会发现这样生动的场面，你坐在桌子前，想学数学了，这儿有一张报纸，本来是垫在书底下的，上面有些新闻，你止不住就看开了，看了半天，才知道我是来学数学的。一张报纸就把你牵挂走了。或者本来你是要学习的，桌子一角的小电视还开着呢，看着看着，从数学王国出去了，到了张学友那儿了。这是完全可能的。甚至可能是一个小纸片，上面写着什么字，看着看着又想起一件事情。

所以，作为训练自己注意力的最初阶段，做一件事情之前，首先要清除书桌上全部无关的东西。然后，使自己迅速进入主题。如果你能够做到一分钟之内没有杂念，进入主题，你就了不起。如果你半分钟就能进入主题，就更了不起。如果你一坐在那里，十秒、五秒，当下就进入，那就是天才，那就是效率。有的人说，自己复习功课用了四个小时，其实那四个小时大多数在散漫中、低效率中度过，没有用。反之，你开始学习，一坐在那里，与此无关的全部内容置之脑外，这就是高效率。

方法之八：清理大脑

收拾书桌是为了用视野中的清理集中自己的注意力，那么，你同时也可以清理自己的大脑。你经常收拾书桌，慢慢就会有一个形象的类比，觉得自己的大脑也像一个书桌一样。

大脑是一个屏幕，那里面也堆放着很多东西，一上来，将在自己心头此时此刻浮光掠影活动的各种无关的情绪、思绪和信息收掉，在大脑中就留下你现在要进行的科目，就像收拾你的桌子一样。

同学们，这样的训练希望你们从今天开始就要做，它并不困难。当你将思想中的所有杂念都去除的时候，一瞬间你就进入了专一的主题，你的大脑就充分调动起来，你才有才智，你才有发明，你才有创造，你才有观察的能力、记忆的能力、逻辑推理的能力和想象的能力。如果不是这样，你坐在那里，十分钟之内脑袋瓜里还是车水马龙，还是风马牛不相及，还是天南海北，那么这十分钟是被浪费掉的。再有十分钟，不是车水马龙了，但依然是熙熙攘攘的街道，又十分钟过去了。到最后学习开始了，难免三心二意，效率很低。这种状态我们以后不能再要了，要善于迅速进入自己专心的主题。

方法之九：对感官的全部训练

我们讲了清理自己的书桌，其实更广义说，我们可以进行视觉、听觉、感觉方方面面的类似训练。同学们可以训练自己在视觉中一个时间内盯视一个目标，而不被其他的图像所转移。你们可以训练在一段时间内虽然有万千种声音，但是你们集中聆听一种声音。你们也可以在整个世界中只感觉太阳的存在或者只感觉月亮的存在，或者只感觉周围空气的温度。这种感觉上的专心训练是进行注意力训练的有用的技术手段。

方法之十：不在难点上停留

同学们都会意识到，我们理解的事物、有兴趣的事物，当我们去探究它、观察它时，就比较容易集中注意力。比如说我喜欢数学，数学课就比较容易集中注意力，因为我理解，又比较有兴趣。反之，因为我不太喜欢化学，缺乏兴趣，对老师讲的课又缺乏足够的理解，就有可能注意力分散。

在这种情况下，我们就有了正反两个方面的对策。正的对策是，我们要利用自己的理解力、利用自己的兴趣集中自己的注意力。而对那些自己还缺乏理解、缺乏兴趣的事物，当我们必须研究它、学习它时，这就是一个特别艰难的训练了。

首先，同学们听老师讲课的过程中，出现任何不理解的环节，你不要在这个环节上停留。这一点不懂，没关系，接着听老师往下讲课。你在研究一个事物的时候，这个问题你不太理解，不要紧，你接着往下研究。你读一本书的时候，这个点不太理解，你做了努力还不太理解，没关系，放下来，接着往下阅读。千万不要被前几页的难点挡住，对整本书望而止步。实际上，在你往下阅读的过程中可能会发现，后边大部分内容你都能理解。前边这几页你所谓不理解的东西，你慢慢也会理解。

请问您是用挂在墙上的那种识字图片教孩子的吗？
如果是这样建议您吧要教孩子的字做成卡片，每次抽一张教孩子认，这样就避免了只认位置的缺点了。
这种方法适用于很多种教学，而且卡片教学法能提高学习的速度。

教他上网聊天。。--

这是多数家长有的疑问，以为教小孩认字就是在书店买一画板上边什么动物下边什么字往家里墙上或那里一挂。其实这样多数儿童会出现有板的认识，同样的字写在纸上就不认识了。比较好的办法就是将字分开，这样小孩就没有什么参照位置了。

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