常识智慧

~ 1.知识与智慧有什么区别
希腊人尊敬智慧，印度人尊敬神圣，意大利人尊敬艺术，美国人尊敬商业。

而古希腊的哲学家们却一再强调知识与智慧的区别。知识是人类对有限认识的理解与掌握，智慧是一种悟，是对无限和永恒的理解和推论。因此，博学家与智者是两种不同类型的人，智者掌握的知识不一定胜过博学家，但智者对世界的理解一定深刻得多。两者比较就如一个知识女性和一个聪慧女性的比较，后者令人心仪的不是其掌握知识的多少而是在其灵性。

知识是有限的，再博学的知识在无限面前也会黯然失色。智慧是富于创造性的，其不被有限所困，面对无限反而显得生机勃勃。

知识学习是智育的首要目标，但不是惟一的目标。知识学校的目的不在为知识而知识，知识应该为人的发展奠定基础。

知识必须转化为智慧，才显示出它的价值。也只有在智慧的引导下，才可能有真正意义上的心智活动。知识若不转化为智慧，知识越多越是身心发展的沉重负担。杜威曾经指出，教育要区分两种人：一种是拥有许多知识的人，另一种是睿智的人。前者拥有一大堆“间接知识”、“外在的公共经验”，这些知识非但无助于其经验、智慧的增长，反而有可能阻滞生命的灵性和智慧的闪现。后者是机智的、消息灵通的，并善于处理他所遇到的各种问题。教育活动的目的应该是培养“睿智的人”。新的知识观的提出，把智慧技能（程序性知识和策略性知识）纳入知识的范畴，初步改变了知识与智慧的分离。但必须指出的是，我们对智慧的理解必须超越逻辑思维和传统理性主义的狭隘智慧观，认识到非逻辑的直觉、想象、灵感的重要性，树立全方位、多层次的智慧观。

第一，有知识不等于有智慧。一个人可能学富五车，但他不一定是智慧之人，因为他完全可能千万次地重复人家的思想，却自己不善思考，不去探究，更不会发明创造。相反，像苏格拉底那样，逢人便说我只知道自己一无所知，倒可能最富智慧，因为他自认无知，所以总想与人理论，探究真理在何方。知识关注的是现成的答案，现成的公式，现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，这就是知识与智慧的区别。

第二，掌握很多实用技能也不等于智慧。一个人学会驾车，学会电脑，但他却不一定富有智慧，因为他很可能是被迫去做，内心却对这些行当毫无兴趣，更谈不上从中悟出智慧。我想，真正的智慧之人，都会对自己所从事的活动深感兴趣，他不是被迫去做，而是自愿去做，只要感兴趣，即使没有什么实际好处，也仍然乐此不疲，因为他从做的过程中体验到生活的愉快，人生的乐趣。还有什么比品尝生活的愉快和乐趣更接近智慧呢？此外，他也可能武艺十八般，谋生之道样样精通，但却思想贫乏，内心空虚，没有信仰，没有对真善美的渴望，你能说这是有智慧的人吗？

知识只是为了达到真正认识的出发点；而智慧，我认为是，在知识的基础之上，通过经验、阅历、见识的累积，而形成的对事物的深刻认识、远见，体现为一种卓越的判断力。

关于知识与智慧的关系，我简单的理解是：有知识不一定有智慧，但有智慧一定有知识，知识必须转化为智慧，才能显示其真正的价值！“知识”是死的，“智慧”是活的；能够灵活运用知识的人便拥有了智慧，拥有智慧却不懂得坚持学习新知识的人便成了只有小聪明的人。
2.知识和智慧有什么区别
知识是人类对有限认识的理解与掌握，智慧是一种悟，是对无限和永恒的理解。如同博学家与智者，智者掌握的知识不一定胜过博学家，但智者对世界的理解一定深刻得多。两者比较就如一个知识女性和一个聪慧女性的比较，后者令人心仪的不是其掌握知识的多少而是在其灵性。

知识是有限的，再博学的知识在无限面前也会黯然失色。

智慧是富于创造性的，其不被有限所困，面对无限反而显得生机勃勃。

知识学习是智育的首要目标，但不是惟一的目标。知识为人的发展奠定基础。

知识必须转化为智慧，才显示出它的价值。

知识若不转化为智慧，知识越多越是身心发展的沉重负担。

掌握很多实用技能也不等于智慧。

一个人学会驾车，学会电脑，但他却不一定富有智慧。他也可能武艺十八般，谋生之道样样精通，但却思想贫乏，内心空虚，没有信仰，没有对真善美的渴望，谈不上从中悟出智慧。

真正的智慧之人，不是被迫去做，而是自愿去做，即使没有什么实际好处，也仍然乐此不疲，因为他从做的过程中体验到生活的愉快，人生的乐趣。还有什么比品尝生活的愉快和乐趣更接近智慧呢？

智慧是在知识的基础之上，通过经验、阅历、见识的累积，而形成的对事物的深刻认识、远见，体现为一种卓越的判断力。

“知识”是死的，“智慧”是活的；能够灵活运用知识的人便拥有了智慧，拥有智慧却不懂得坚持学习新知识的人便成了只有小聪明的人。

智慧并不单单是一些知识或聪明，而是关乎整个人的品质，特别是和「做人的道理」与「生活的艺术」有关。智慧的基础在于明白人生价值，及人与人之间应有的关系，这便是智慧人的表现。

有个故事说两个人接受了一个考题，无论用什么东西，以最小的代价充满一个房间。一个人 用一车车的稻草塞满了房间，另一个人用一根蜡烛的光照亮了整个房间。

稻草好比是知识，蜡烛好比是智慧。知识的范围是有限的，而智慧的觉照是无限的。书本和教育只能给我们知识，而智慧只能靠我们自己觉悟。 知识只能部分地解释现实世界，而智慧却能整体地观照世界。但是智慧来源于空性，无法用 人类语言所描述。

佛教认为：我们的智慧，由于我们的烦恼和痛苦把我们的智慧门路堵塞了。只要按照佛陀的教导，如法行持，就可以得定开慧，开启本具的无量智慧。

智慧指的是“能够看清事情核心，知道其中真相的知识”的能力。比如杨修，堪称聪明，却死于缺乏生存的智慧。

“知识关乎事物，智慧关乎人生。┄┄知识可以传授，智慧无法转让”周国平 《诗人哲学家》
3.关于知识和智慧的名言
知识是心灵的眼睛（德雷克斯） ●知识是心灵的活动（本·琼森） ●知识的确是天空中伟大的太阳，它那万道光芒投下了生命，投下了力量（丹·伯斯特） ●知识是产生对人类自由的热爱和原则的唯一源泉（韦伯斯特） ●知识能使你增加一双眼睛（叙利亚） ●缺乏知识就无法思考，缺乏思考也就得不到知识（日本） ●少量的常识，当得大量的学问（英国） ●人们常说，常识是两点之间最短的直线（爱献生） ●人无常识，百事难成（哈利法克斯） ●常识很少会把我们引入歧途（爱·扬格） ●敏锐的感觉其有用程度及不上常识的一半；四十个智者方才抵得上一个常识丰富者。

只愿带金子的人每天都会为缺少零钱而束手无策（蒲柏） ●常识是人类的守护神歌德） ●常识是我所知道的最高的通情达理（切斯特菲尔德） ●常识是本能，有足够的常识便是天才（肖伯纳） ●世界之大，而能获得最公平分配的是常识（笛卡尔） ●智者的智慧是一种不平常的常识（拉尔夫·英） ●常识是事物可能性的尺度，由预见和经验组成（亚美路） ●常识并不是大家都知道的，常见的东西（伏尔泰） ●我们不会把常识僵化并使它变成信条（沃尔特·白哲特） ●引诱肉体的是金钱和奢望，吸引灵魂的是知识和理智（伊朗） ●知识可羡，胜于财富（英国） ●知识越多越令人陶醉（威·柯珀） ●知识招引朋友（土耳其） ●没有比知识更好的朋友，没有比病魔更坏的敌人（印度） ●有知识的人会得到世人的美誉（朝鲜） ●知识比金子宝贵，因为金子买不到它（苏联） ●永不毁灭的无价之宝，是一个的学问（欧洲） ●黄金的宝藏比不上知识的宝藏（越南） ●积累知识，胜于积累金银（欧洲） ●与其积攒满箱子的金银，不如积攒满肚子的学问（蒙古） ●知识是头上的花环，而财产是颈上的枷锁（伊朗） ●学问胜于皇冠（欧洲） ●技艺是无价之宝，知识是智慧的明灯（欧洲） ●实践是知识的母亲，知识是生活的明灯 ●知识是智慧的火炬（英国） ●知识的用处就是夜行人的火把（ *** ） ●知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人（英国） ●知识是万物中的指路明灯（非洲） ●学问是心灵的慧眼（英国） ●知识就是力量（托·霍布斯） ●知识就是力量，时间就是生命 ●人有知识，则有力矣（论衡） ●星星使天空绚烂夺目，知识人们增长才干 ●真正的知识使人真正地、实实在在地胜过他人（艾迪生） ●知识给世界带来光明，知识给人类增长财富（非洲） ●富有臂力的人只能战胜一人；富有知识的人却所向无敌---（苏联） ●知识比金钱宝贵，比刀剑锋利，比枪炮威力大（苏联） ●送饥者一条鱼，只管一天不饿；教他学会捕鱼，能使他永不受饿（斯里兰卡） ●知识就是飞上天的羽翼（英国） ●知识是青年人的最佳的荣誉，老年人最大的慰藉，穷人最宝贵的财产，富人最珍贵的装饰品（第欧根尼） ●知识是为老年准备的最好的食粮（亚里士多德） ●当我们步入晚年，知识将是我们舒适而必要的隐退的去处；如果我们年轻时不去栽种知识之树，到老就没有乘凉的地方了----（切斯特菲尔德） ●学者的一天比不学无术的人一生还有价值（ *** ） ●阳光照亮世界，知识照亮人生 ●人如果没有知识，无异于行尸走肉（托·因哲伦德） ●知识分子优于文盲，如同活人优于死人（亚里士多德） ●人的威严蕴藏在知识之中，因此，人有许多君主的金银无法买到，君主的武力不可征服内在的东西（培根） ●除了知识和学问之外，世上没有其他任何力量能在人们的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威----（培根） ●正直但无知识是软弱的，也是无用的；有知识但不正直是危险的，也是可怕的（塞·约翰逊） ●知识的价值不在于占有，而在于使用（希腊） ●知识虽宝贵，但更可贵的却在于运用（ *** ） ●有了知识不运用，等于耕耘播种（缅甸） ●无论你有多少知识，假如不用便是一无所知（ *** ） ●运用一分知识，需要十分积累（伊朗） ●如果一个人的知识缺乏条理，那他的知识越多，他就越感到困惑不解（斯宾塞） ●知识越少越准确，知识越多，疑惑也就越多（歌德） ●追求过多的权力会使天使跌落，追求过多的知识会使人摔跤----（培根） ●学识太广反而憨头憨脑（罗·伯顿） ●知识使智慧者更聪明，使愚昧者更愚蠢（英国） ●知识，当智慧无力驾驭它时，会像一匹倔犟的马掀翻它的骑手----（弗·夸尔斯） 智慧只能在真理中发现（歌德） ●智慧唯一的自由（塞内加） ●个人的智慧只是有限的（普劳图斯） ●智慧之子，使父亲欢乐（圣经） ●最大的智慧存在于对事物价值的彻底了解之中（拉罗什富科） ●智慧之于灵魂犹如健康之于身体（拉罗什富科） ●当我们得到理解的时候，智慧是不人地枯竭的；智慧同智慧相碰，就迸溅出无数的火花（马克思） ●所谓智，便是指人们的聪明智慧，所谓谋，便是指人们对问题的计议和对事情策划。智是谋之本，有智才有谋，所以智比谋更重要（邓拓） ●智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹（爱献生） ●智慧的标志是审早度势之后再择机行事（荷马） ●智慧首先教人们辨别是非（玉外纳） ●真正的智慧不仅在于能明察眼前，而且还能预见未来----（忒壬斯） ●智慧不是天公的恩赐，。
4.议论文《知识给人智慧》
“你聪明吗？”、“怎样才能使人聪明起来？”这些问题一提出来，相信会有许多人感兴趣.人的生命从母腹中孕育的那一刻起，关于“聪明”的话题就会萦绕父母的心头：什么胎教啊、幼教啊.唯恐自家的孩子走慢一步；做为孩子本身，也希望自己聪敏过人，受父母宠爱、被老师重视、为同学羡慕；对老师来说，学校教育的目的和任务说到底就是使学生聪明起来，成为社会栋梁. 但是，怎样才能使人聪明起来呢？别急，须知“冰封三尺，非一日之寒”，从先天培养到后天教育，是一条漫漫的征途，小学阶段的教育起着举足轻重的作用，而语文科作为百科之母，更具决定意义.那么，语文教育如何应导学生发展聪明才智呢？我们应该培养学生学习的信心和兴趣，在课堂上充分调动学生的眼、耳、口、心参与教学活动，通过各感官的全员融入，最大限度吸收知识的滋养，一步一步走向聪明，走向成功.下面谈谈一些具体做法.众所周知，聪明的“聪”字是由“耳”、“ " ”、“口”、“心”组成的.“" ”就像两只眼睛，高明的造字者其实已在向我们暗示：聪明是与感官相关的.因此，我们的每节语文课都应该贯穿这个“聪”字进行教学.总结起来就是做到“拴”住学生的耳朵、“牵”引学生的目光、掰“开”学生的嘴巴、“打”开学生的心门. 一、“拴”住学生的耳朵“聪”字的左边是“耳”，这是一只大大的竖着的耳朵，我们教师应该充分发掘学生耳朵的功能，让学生的聪明由耳朵开始，用耳朵听老师“传道、授业、解惑”.但是，学生的耳朵有时也不肯听话，这就要求老师使出浑身解数，“拴”学生的耳朵.比如采用优美生动的语言、抑扬顿挫的语调等吸引学生的注意，有时朗读课文时，也可配上一段音乐，让学生的耳朵也享受享受，以生动活泼的多种形式“拴”住耳朵，使学生保持高度的注意力，提高对学习的兴趣.二、“牵”引学生的目光“聪”字的左边是“总”很容易想到，上面两点是两只眼睛.眼睛是学生认知的窗口，一个人只有善于用眼，对身边多观察，才能不断扩大视野、积累知识.在课堂教学中，教师应充分利用教具，适当采用直观教学，也可可教给学生一些具体的观察事物的方法，帮助学生把眼光引向有益事物.例如：《桂林山水》是一篇写景文章，如果只采用传统的讲授方法来学习这篇课文，让没去过桂林的学生理解“桂林山水甲天下”是有一定难度的.这时，老师要综合多种教法和学法，条件好的应制作课件，利用多媒体教学，让桂林的“山”和“水”较直观地呈现在学生面前；也可利用文中的插图，引导学生按顺序观察山水的特点等.通过这样“牵”引学生善于用眼，桂林山水的的美就会在学生脑海中形成一幅画卷，这时来理解“甲天下”就容易多了.三、“掰”开学生的嘴巴自古以来，学习与嘴巴是密不可分的，读书读书，不动口是不行的.语文课上，要读的内容太多了，那就要教学生会读、读会，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理.但读不是盲目地读，而要引导学生有所侧重，并从字里行间体会作者表达的思想感情.课堂上的读，可采取多种形式，如集体读、单人读、分角色朗读、甚至设置情景等，用丰富生动的形式，“掰”开学生的嘴巴，从读中认识世界，从读中逐渐聪明.四、“打”开学生的心门孔子说：“学而不思则罔”，一个人如果只是机械地学习而不动脑思考，那他是学不到真正知识的.因此，语文课上，老师要善于引导学生深入思考，让学生也能“思接千载、虑通万里”.比如，在新授一篇课文之前，要用一些引导性的话开启学生的想象之门，激发学生的求知欲望.在课文的学习过程中，也要适时设置一些问题，引导学生层层深入思考.还有，很多学生害怕作文，教师要帮助消除这种不良心理，引导学生善于用“心”，通过用心观察、用心思考、用心尝试转换不同角度，让作文由难而易，充满乐趣.下面谈谈个人对一节作文课的做法：作文课上，我带来一个苹果.同学们的注意力立刻被吸引过来.我趁机说：“这苹果是王小华的.王小华晚上一个人在家，妈妈上夜班还没回来.快十点了，王小华起身削了一个苹果，刚削好，门开了.门开了，发生了什么事？请大家以《门开了》为题写一篇文章，现在先谈谈思路.”话音刚落，随即有同学举手说：“门开了，妈妈回来了，王小华给妈妈献上苹果.”我点头说：“这个思路能根据情节展开，表现王小华孝敬父母，还不错，其他同学有没有别的想法？”又有几个同学举手发言，但内容大同小异，都是妈妈回来就怎么样.我见同学们的思路都束缚在“妈妈回来”的范围内，就引导说：“假如回来的不是妈妈呢？”经老师这根“导火线”一点，很多同学眼睛一亮，顿时教室里“百家争鸣”——有的说：“门开了，是邻居李阿姨.王小华非常感谢李阿姨的关心，献上刚刚削好的苹果.”；有的说：“门开了，原来是一个贼.”；有的说：“门开了，是爸爸.”这样一来，学生的思维如哗哗的小溪流水一般，一路欢跳而来，教师的适当引导确实是开启学生智慧的钥匙.我们教师如果能在每节课中利用好这把“钥匙”，努力帮助学生好好“打”开心门，学习将是愉快而轻松的.俗话说：“教无定法，学无定法”，我们在教学中。
5.书,可以丰富我们的知识,陶冶情操,启迪智慧.你一定读过不少书,
书，像一双千里眼，让我们了解世界；书，又像一个时空隧道，带我们来到远古，想象未来；书，更像慈祥的知识老人，把深奥的知识传授给我们. 我爱看书，也爱看作文选.因为作文选不仅让我懂得了各种各样的写作方法，还提高了我的写作水平.就如杜甫的诗句：“读书破万卷，下笔如有神.”多看作文选，就会在不知不觉中不断提高写作能力. 我不仅爱看作文选，而且还爱看侦探小说方面的书.令我印象最深刻的是英国著名的侦探小说作家----柯南道尔所写的《福尔摩斯探案集》.书中写了福尔摩斯与助手华生用智慧、用勇气智破各个离奇的案件.它不仅让我们学习到课本内学习不到的知识，还开发了我们无穷的智力. 书让我领悟了人生的真谛.当我迷惑、仿惶时，书犹如一支明亮的火焰，指引我前进的方向，为我排忧解难，增强我的勇气和信心；当我悲伤时，书告诉我，只要勇于开拓，便会发现乐趣；当我被人误会时，书告诉我，勇敢地走你自己的路，人们就会发现真实的你. 书，你是我一生中最好的伙伴！我是男孩，我不懂公主，如果你不喜欢还有一篇，都是我自己写的呵呵有一次是星期天，我待在家里，没有事干.我一看，书橱，脑筋一转，便想起了书，我急忙从书橱里拿出了一本故事书.这本故事书的名字叫《女孩故事屋》，这本书里面有寓言故事，成语故事等.我就埋头读起来. 我告诉你一个秘密吧！其实我平常是不爱看书的.这次我却默默无闻的读起书来，我读的是一个普通的故事，名字叫做《糊涂的小熊》，熊妈妈让小熊缝袋子，装袋子，小熊围着柱子缝了起来，缝完以后，小熊一看，原来是把袋子缝在柱子上了.它告诉我们以后不能粗心大意，不能做出像小熊一样粗心大意的事来. 妈妈和爸爸回来了，她们买了许多菜.他俩在厨房里做饭，我还是不停的读书.我常记一句名言，黑发不知懂学早，白首方恨读书迟.。

---

乌恰县19714571354： 常识,智慧,内涵书？
肥剑誉舒： 可以看一些名人传记,经典文学作品,浅显易懂的经济学、心理学等的书籍,推荐楼主去新浪共享下载PDF格式

乌恰县19714571354： 形容知识的语句 - ？
肥剑誉舒： 知识是心灵的眼睛(德雷克斯) 知识是心灵的活动(本·琼森) 知识的确是天空中伟大的太阳,它那万道光芒投下了生命,投下了力量(丹·伯斯特) 知识是产生对人类自由的热爱和原则的唯一源泉(韦伯斯特) 知识能使你增加一双眼睛(叙...

乌恰县19714571354： 生活中有哪些理财智慧? ？
肥剑誉舒： 理财智慧1:10块钱要攒下1块钱 有了10块钱就要马上全部花掉?那你就是不折不扣的大手大脚花钱型人.简单的理财智慧是,在你有10块钱的情况下,即使这点钱微不足道...

乌恰县19714571354： 求一句表示智慧的名言,和表示知识的名言. - ？
肥剑誉舒： 智慧的名言:人类的智慧就是快乐的源泉.(意)薄伽丘(这句写得太好了!)知识的:智慧是到不了的山,知识是挖不尽的矿.非洲言语

乌恰县19714571354： 如何理解智慧与知识 - ？
肥剑誉舒： 有人认为智慧比知识更重要,有智慧的人比有知识的人更容易成功.你是的. 【参考答案】 观点:知识是智慧的基础,智慧是知识实现价值的钥匙.成功即需要知识的积累,也需要智慧对知识的引导.对于成功而言,智慧和知识都很重要. 分...

乌恰县19714571354： 人有几种智慧? - ？
肥剑誉舒： 智慧:是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、个性意识倾向、气质与美感等要素构成的复杂系统.包括遗传智慧与获得智慧、生理机能与心理机能、直观与思维、意向与认识、情感与理性、道德与美感、智力与非智力、显意识与潜意识等...

乌恰县19714571354： 急需《常识》作文 800字!!! - ？
肥剑誉舒： 懂得常识 说到常识,突然想起赵本山的小品,之所以每年看后都乐而忘怀,现在想起来才明白,其实他说的都是常识.人们也许离常识太近而又无法触摸,想得到而又怕失去,所以我们只有以笑释怀.海子说:该得到的尚未得到,该丧失的早已...

乌恰县19714571354： 知识和智慧的区别? - ？
肥剑誉舒： 知识 :zhī shí①人类的认识成果.来自社会实践.其初级形态是经验知识,高级形态是系统科学理论.按其获得方式可区分为直接知识和间接知识.按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识.哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结.知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展.②有关学术文化的:知识界|知识分子.③相识;朋友:朝廷大臣多有知识的. 智慧 :zhì huì指人辨析判断和发明创造的能力:人民的智慧|这要靠大家的智慧.

乌恰县19714571354： (知识)和(智慧),有咩分别呢? ? ?？
肥剑誉舒： 智识==凡是受过学校教育或自己读书或请教别人的人,都会累积若干书本内外的学问,常识或经验;当累积下来在脑部的时候,就会成为记忆可以随时利用应付事情, 这种累积下来的记忆就是所谓智识;智慧==指个人的才智和聪慧,尤其指个人拥有的想像力,处理事的能力和具有反应机智的程度;若果根据以上的解释, 本人认为应该先有智识或学识在握,然后才能转变该智识成为智慧;例如,中国古代圣贤,孔夫子,孟子,老子等都能发挥这种智慧.

乌恰县19714571354： 怎么把知识转化智慧? - ？
肥剑誉舒： 简单来说知识是工具,不是目的.在校是为了学知识,然后再把知识转化为工具加以运用,这样才能使知识的作用得到发挥.智慧,它是我们每一个人能把知识应用于实践,对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力.其本质是创造性地解...